八年級語文下冊第二單元5大自然的語言習題課件新人教版(已修改)
2025-06-24 13:26 本頁面
【正文】 5 大自然的語言 事理說明文 解釋事物本身的道理或內(nèi)部的規(guī)律的說明文，叫事理說明文。事理說明文的說明對象是某個抽象事理。將抽象事理的成因、關系、原理等說清楚，使讀者既知其然也知其所以然，明白這個事理 “ 為什么是這樣 ” 是其主要目的。事理說明文與事物說明文的區(qū)別是：前者針對道理，后者針對事物。 主題解說 文章通俗生動地介紹了物候?qū)W研究的對象，物候現(xiàn)象來臨的有關因素以及研究物候?qū)W的意義等知識，提倡進一步加強物候觀測和研究，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。 難點突破 師：本文以 《 大自然的語言 》 為標題，有什么好處？ 生： “ 大自然的語言 ” 在文中指的是 “ 物候現(xiàn)象 ” ，點明文章的說明對象；采用比喻的修辭手法，把物候現(xiàn)象比喻為 “ 大自然的語言 ” ，顯得新穎別致，引人入勝，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。 師：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？ 生：作者把決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素按照影響程度 ， 由大到小 ， 依次排列；緯度影響最大 ， 經(jīng)度次之 ， 高下差異再次之 ， 古今差異最次。另外 ， 緯度和經(jīng)度是在地球上位置不同 ， 第三個因素是同一個地點的高下差異 ， 這三者都是空間因素 ， 最后一個則是時間因素 ， 從空間到時間又是一種排列順序。這樣安排使文章條理清晰。 學法指津 如何篩選提取信息 所謂 “ 篩選并提取文中的信息 ” ， 指的是從全文的角度對有關信息材料進行辨別 、 篩選并提取組合 。 這實質(zhì)上是在考查我們對文意的理解 。 【 典型例題 】 默讀全文 ， 你了解到哪些關于 “ 物候 ” 的知識 ？ 請畫出你認為重要的關鍵句 ， 并進行概括 。 【 參考答案 】 物候和物候?qū)W的概念 ， 物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義 ， 決定物候現(xiàn)象來臨的因素 ， 研究物候?qū)W的意義 。 【 技法點睛 】 信息篩選題的解題技巧如下： (1)根據(jù)題干指定的問題或結(jié)論 ， 確定信息源的區(qū)域 ， 全文或是某一段或是某幾段 。 (2)在信息源區(qū)域劃分出信息層次來 。 一般來說 ， 答案的 “ 點 ” 都是從具體的信息層次中確定的 ， 劃分出層次 ， 可以確定答案的 “ 點 ” 有幾個 。 (3)一個 “ 點 ” 一句話 ， 形成答案 。 答案有可能是文中的原話 ， 也有可能是原話的修改版 ， 還可能是自己根據(jù)一個層次的意思概括的話 ， 關鍵看原文有沒有現(xiàn)成的可利用的話 。 7． 寫作借鑒 (1)思路清晰 ， 層次分明 。 本文把無比豐富的物候現(xiàn)象比作 “ 大自然的語言 ” ， 寫作上思路清晰 ， 層次分明 。 全文分為四部分 ， 這四部分的內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系 ， 而且材料之間是按照邏輯順序來安排的 。 全文條理分明 ， 介紹的物候?qū)W
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