【正文】 蘇教版國(guó)標(biāo)本四年級(jí)(上)語(yǔ)文教案全集培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（7）教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法。讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。三、課前準(zhǔn)備一排用書(shū)夾夾好的書(shū)。（約15本左右，并分成三至四類(lèi)擺放）四、導(dǎo)入新課同學(xué)們知道的關(guān)于書(shū)籍的名言一定不少吧，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)？教師補(bǔ)充：德國(guó)著名作家歌德曾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談。”確實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書(shū)，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)讀完，更何況書(shū)也有好書(shū)和壞書(shū)之分，這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。（板書(shū)課題：讀書(shū)要有選擇）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書(shū)籍。五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書(shū)了解選擇圖書(shū)的渠道（1）過(guò)渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書(shū)呢？（2）指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上面的插圖，說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)在哪兒選擇圖書(shū)。你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書(shū)的呢？（指名說(shuō)）指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書(shū)（1）過(guò)渡：應(yīng)該如何選擇圖書(shū)呢？我們來(lái)看第1頁(yè)最上面的圖，這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書(shū)的呢？（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書(shū)，圖書(shū)館（室）或書(shū)店的圖書(shū)都是分類(lèi)擺放的，比如《學(xué)生辭?！肪褪恰白值?、辭典”類(lèi)的，《故事大王》就是“故事”類(lèi)的，《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是“科學(xué)”類(lèi)的。我們要選擇自己所需要的書(shū)，首先要確定是屬于哪一類(lèi)，然后在書(shū)架上按類(lèi)查找。（3）過(guò)渡：確定好自己所需圖書(shū)是哪一類(lèi)后，又應(yīng)該怎樣在書(shū)架上查找我們自己所需要的書(shū)呢？（4）教師出示一排用書(shū)夾夾好的書(shū)，從中輕輕抽出一本書(shū)，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書(shū)脊，書(shū)脊告訴了我們書(shū)名，我們可以通過(guò)看書(shū)脊上的書(shū)名確定是否是自己需要的書(shū)，不必一本本拿下來(lái)看封面上的書(shū)名。（5）指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上第1頁(yè)上面的圓形特寫(xiě)圖。找到自己需要的書(shū)以后，應(yīng)該怎樣拿書(shū)？怎樣放回去？為什么要這樣拿書(shū)呢？（指名說(shuō)）小結(jié)：找到自己需要的書(shū)后，要從書(shū)架上輕輕抽出來(lái)，也要輕輕放回去，防止圖書(shū)卷角，保持圖書(shū)整潔。（6）指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁(yè)下面的圖。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么？（指名說(shuō)）小結(jié)：找到自己所需要的書(shū)以后，還要打開(kāi)看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購(gòu)買(mǎi)或借閱，如果不合適可以重新選擇。（7）教師示范。教師按剛才講述的方法，示范從講臺(tái)上的一排書(shū)中選取一本書(shū)。（8）學(xué)生練習(xí)。教師提出要求，點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書(shū)。六、總結(jié)學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。七、作業(yè)課后，去書(shū)店或圖書(shū)館選擇自己需要的書(shū)。八、板書(shū)讀書(shū)要有選擇一、確定自己需要的書(shū)二、到圖書(shū)館借閱第二課時(shí)一、教學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法。三、導(dǎo)入上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書(shū)。讀書(shū)不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀書(shū)呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號(hào)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。（板書(shū)課題：讀書(shū)要做記號(hào)）四、訓(xùn)練姿勢(shì)請(qǐng)同學(xué)們看第3頁(yè)上面的圖，說(shuō)說(shuō)這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書(shū)擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說(shuō)）小結(jié)：讀書(shū)做記號(hào)的坐姿、執(zhí)筆、放書(shū)的位置與寫(xiě)字時(shí)的姿勢(shì)完全相同，讀書(shū)做記號(hào)要有正確的姿勢(shì)。指導(dǎo)觀察圓形特寫(xiě)圖。教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說(shuō)）請(qǐng)同學(xué)們拿起筆和語(yǔ)文書(shū)，翻到第3頁(yè)，我們一起來(lái)向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書(shū)（報(bào)）做記號(hào)的姿勢(shì)。學(xué)生擺姿勢(shì)，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。五、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)過(guò)渡：讀書(shū)時(shí)為什么要做記號(hào)呢？教師講述：讀書(shū)做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。應(yīng)該在哪些地方做記號(hào)，怎樣做記號(hào)呢？我們一起來(lái)觀察第2頁(yè)的文字插圖。（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是在什么地方做記號(hào)的，是什么樣的記號(hào)？指名把做記號(hào)的地方讀一讀。（2）為什么要在這些地方做記號(hào)？（同桌討論）指名說(shuō)，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁(yè)《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號(hào)，圍繞“在什么地方做記號(hào)，做了哪些記號(hào)，為什么要在這些地方做記號(hào)”等問(wèn)題進(jìn)行了討論，還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來(lái)觀察第2頁(yè)的背景文字和第3頁(yè)下面的文字畫(huà)面。分組討論，指名說(shuō)，指名朗讀做記號(hào)的地方。小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書(shū)做記號(hào)的方法。但讀書(shū)時(shí)該在哪些地方做記號(hào)，要因文因人而異，常用的記號(hào)有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識(shí)。讀書(shū)做記號(hào)時(shí)，除了要注意有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)外，在書(shū)上做記號(hào)落筆要輕，要保持書(shū)頁(yè)整潔，如果不是自己的書(shū)，就不要在上面做記號(hào)。六、按要求閱讀《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》中的文章，并作一定的記號(hào)學(xué)生練習(xí)做記號(hào)，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。交流。七、板書(shū)什么地方讀書(shū)要做記號(hào)怎樣做什么樣的記號(hào)第三課時(shí)一、教學(xué)要求通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。二、教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。三、導(dǎo)入同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱?duì)他說(shuō)：“不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無(wú)字詞典。”查“無(wú)字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。（板書(shū)課題）四、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法我們一起來(lái)看第5頁(yè)下面的圖，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，圖上有什么人，他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?，校園這一角有些什么景物？（指名說(shuō)）圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說(shuō)，教師相機(jī)補(bǔ)充）總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢？（1）同桌討論。（2）指名說(shuō)。（3）教師小結(jié)。觀察靜物要注意以下四點(diǎn)：（板書(shū)）要按一定順序要有重點(diǎn)觀察以后要展開(kāi)想象觀察以后要?jiǎng)庸P下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，一起來(lái)留心觀察圖中校園的一角，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（1）同桌互說(shuō)。（2）指名說(shuō)。（3）評(píng)議。（1）過(guò)渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)觀察事物，但在日常生活中，我們更要運(yùn)用課堂上學(xué)到的觀察方法自己留心觀察事物。（2）我們來(lái)看第4頁(yè)下面和第5頁(yè)上面的圖，想一想圖上畫(huà)了誰(shuí)，在干什么，他們是怎樣觀察的。①指名說(shuō)。②評(píng)議。五、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物的方法過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動(dòng)態(tài)的物體又該怎樣觀察呢？我們一起來(lái)看第4頁(yè)最上面的這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么？誰(shuí)是觀察者，誰(shuí)是被觀察者？（指名說(shuō)）過(guò)渡：應(yīng)該怎樣觀察動(dòng)態(tài)事物呢？（1）同桌討論。（2）指名說(shuō)。（3）小結(jié)。假如你現(xiàn)在也在這個(gè)操場(chǎng)，用剛才學(xué)到的方法仔細(xì)觀察，誰(shuí)愿意告訴老師你的觀察結(jié)果？（1）同桌討論。（2）指名說(shuō)。（3）評(píng)議。（1）請(qǐng)同學(xué)們看第4頁(yè)中間的這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，在干什么？（2）如果你的家里也養(yǎng)了金魚(yú)，回家后可以對(duì)它仔細(xì)觀察一番，明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué)。六、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠運(yùn)用學(xué)到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。七、作業(yè)寫(xiě)觀察日記。八、板書(shū)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）讀書(shū)要有選擇讀書(shū)要做記號(hào)留心觀察事物1老師，您好！教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶?；顒?dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。課時(shí)安排：　兩課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。教師在你們心目中的形象？二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。三、提供詩(shī)稿、自由練讀師配樂(lè)范讀。小組合作，自由練讀。（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落。小組表演，生生互評(píng)。四、教師指導(dǎo)，提高朗讀分句訓(xùn)練。（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么。（2）其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話(huà)的精彩之處。（3）指名朗讀這句話(huà)，生點(diǎn)評(píng)。（4）生競(jìng)賽讀這句話(huà)，達(dá)到朗誦水平。如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。（4）重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線(xiàn)；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線(xiàn)”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（5）相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞?、僦该x；②理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。③換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？④根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話(huà)。⑤飽含感情地再讀一讀。齊讀。五、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。（附后）六、小練筆你們一定也有好多話(huà)想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目——詩(shī)歌聯(lián)誦。各自起筆。主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。七、作業(yè)：抄寫(xiě)優(yōu)美詞句小組合作，排練詩(shī)朗誦。附資料：您是蠟燭點(diǎn)燃了自己照亮了別人您是黃牛勤勤懇懇在黑板上耕耘您是春蠶春蠶到死絲方盡不，都不對(duì)您比蠟燭的光輝更明亮您比勤勞的黃牛更樸實(shí)您比奉獻(xiàn)的春蠶更無(wú)私對(duì)，我知道了您是人類(lèi)靈魂的工程師塑造心靈凈化靈魂永遠(yuǎn)不知疲倦長(zhǎng)大了我也要——做一名老師程門(mén)立雪“程門(mén)立雪”這則成語(yǔ)的意思是比喻尊敬老師，誠(chéng)懇求學(xué)。說(shuō)起這個(gè)成語(yǔ)，還有個(gè)小故事呢：程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問(wèn)的人。進(jìn)士楊時(shí)，為了豐富自已的學(xué)問(wèn)，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。后來(lái)程顥死了，他自己也有40多歲，但仍然立志求學(xué)，刻苦鉆研，又跑到洛陽(yáng)去拜程顥的弟弟程頤為師。于是，他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見(jiàn)程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時(shí)候，外面開(kāi)始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動(dòng)。如此等了大半天，程頤才慢慢睜開(kāi)眼睛，見(jiàn)楊時(shí)、游酢還站在面前，吃了一驚，說(shuō)道：“啊，??！你們兩位還在這兒沒(méi)走呀？”這時(shí)候，門(mén)外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時(shí)和游酢并沒(méi)有一絲疲倦和不耐煩的神情。禮記別話(huà)——謙謙的君子之風(fēng)路從先生《禮記》：從于先生，不越路而與人言；遭先生于道，趨而進(jìn)，正立拱手，先生與之言，則對(duì)；不之與言，則趨而退。這是多么敦厚的一道人世風(fēng)景。你看，跟著老師一起走路，即使遇見(jiàn)了熟人，也不可與熟人一起聊天而冷落了老師。在路上遇見(jiàn)了老師，就恭敬地和老師打招呼，然后端端正正地站著給老師讓路。如果老師跟你說(shuō)話(huà)，你就禮貌地回答；如果他不跟你說(shuō)話(huà)，就恭敬地用眼光送著他走遠(yuǎn)。這是君子的風(fēng)范。尊師重教，我們中華民族千年不衰。國(guó)家要復(fù)興，民族要昌盛，就一定要尊師重教。君子登堂《禮記》：將上堂，聲必?fù)P；戶(hù)外有二履，言聞則入，言不聞則不入。這里說(shuō)的是君子坦蕩。君子出游，拜師訪友，要做到走路有腳步聲，決不可鬼鬼祟祟。一是說(shuō)明君子心胸沒(méi)有邪念；二是提醒室內(nèi)的人，有客人到了。主人如有不想讓外人看到的事，可以防備一下。還有君子登堂，內(nèi)室門(mén)外有兩雙鞋，聽(tīng)得到談話(huà)聲，才可以入室拜會(huì)；聽(tīng)不見(jiàn)說(shuō)話(huà)聲，就不能亂闖。門(mén)外有兩雙鞋，則室內(nèi)一定有三個(gè)人（主人與二個(gè)客人，古時(shí)候客人把鞋脫在門(mén)外，到室內(nèi)席地而坐），三人內(nèi)室談話(huà)，外面聽(tīng)不見(jiàn)聲音，則是密談，所以君子要避開(kāi)。所以古人登堂的禮節(jié)，那種君子坦蕩的風(fēng)度，是可以讓我們現(xiàn)在借鑒的。2但愿人長(zhǎng)久教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字個(gè)格