【正文】 蘇教版國標本四年級(上)語文教案全集培養(yǎng)良好的學習習慣（7）教學要求：指導(dǎo)學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。指導(dǎo)學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的良好習慣。教學重點：幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。讓學生了解留心觀察事物的方法。教學時間：三課時第一課時一、教學要求指導(dǎo)學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習慣。二、教學重點幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。三、課前準備一排用書夾夾好的書。（約15本左右，并分成三至四類擺放）四、導(dǎo)入新課同學們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說？教師補充：德國著名作家歌德曾說：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談?！贝_實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。五、指導(dǎo)學生選擇圖書了解選擇圖書的渠道（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？（2）指導(dǎo)學生看第1頁上面的插圖，說說這些同學在哪兒選擇圖書。你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）指導(dǎo)學生應(yīng)如何選擇圖書（1）過渡：應(yīng)該如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學是根據(jù)什么選擇圖書的呢？（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學生辭海》就是“字典、辭典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬個為什么》就是“科學”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。（3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應(yīng)該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。（5）指導(dǎo)學生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應(yīng)該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。（6）指導(dǎo)學生觀察第1頁下面的圖。誰來說說圖上這位同學在干什么？（指名說）小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。（7）教師示范。教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。（8）學生練習。教師提出要求，點名讓學生根據(jù)要求選擇圖書。六、總結(jié)學生總結(jié)，教師適當補充。七、作業(yè)課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。八、板書讀書要有選擇一、確定自己需要的書二、到圖書館借閱第二課時一、教學要求指導(dǎo)學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣。二、教學重點幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。三、導(dǎo)入上一堂課，我們學習了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。（板書課題：讀書要做記號）四、訓練姿勢請同學們看第3頁上面的圖，說說這位女同學在干什么，這位同學是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說）小結(jié)：讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。教師講述：這是一位同學在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說）請同學們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學學習，像她那樣有正確的讀書（報）做記號的姿勢。學生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。五、指導(dǎo)學生讀書做記號過渡：讀書時為什么要做記號呢？教師講述：讀書做記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關(guān)知識。應(yīng)該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀察第2頁的文字插圖。（1）誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？指名把做記號的地方讀一讀。（2）為什么要在這些地方做記號？（同桌討論）指名說，教師加以適當點撥。小結(jié)學法：剛才我們觀察了第2頁《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號，圍繞“在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號”等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。小結(jié)：通過剛才的學習，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學習這些知識。讀書做記號時，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。六、按要求閱讀《語文補充閱讀》中的文章，并作一定的記號學生練習做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。交流。七、板書什么地方讀書要做記號怎樣做什么樣的記號第三課時一、教學要求通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的良好習慣。二、教學難點讓學生了解留心觀察事物的方法。三、導(dǎo)入同學們，你們還記得《學會查“無字詞典”》這篇課文嗎？聰聰?shù)陌职謱λf：“不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的無字詞典。”查“無字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。（板書課題）四、學習觀察靜態(tài)物體的方法我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？（指名說）圖上的同學觀察得十分認真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說，教師相機補充）總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）教師小結(jié)。觀察靜物要注意以下四點：（板書）要按一定順序要有重點觀察以后要展開想象觀察以后要動筆下面請同學們運用剛才學到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么。（1）同桌互說。（2）指名說。（3）評議。（1）過渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學觀察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂上學到的觀察方法自己留心觀察事物。（2）我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。①指名說。②評議。五、學習觀察動態(tài)事物的方法過渡：剛才我們學習了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動態(tài)的物體又該怎樣觀察呢？我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰是觀察者，誰是被觀察者？（指名說）過渡：應(yīng)該怎樣觀察動態(tài)事物呢？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）小結(jié)。假如你現(xiàn)在也在這個操場，用剛才學到的方法仔細觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結(jié)果？（1）同桌討論。（2）指名說。（3）評議。（1）請同學們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么？（2）如果你的家里也養(yǎng)了金魚，回家后可以對它仔細觀察一番，明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學。六、總結(jié)今天我們學習了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學們都學得非常認真，希望大家在今后的學習生活中能夠運用學到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習慣。七、作業(yè)寫觀察日記。八、板書培養(yǎng)良好的學習習慣（七）讀書要有選擇讀書要做記號留心觀察事物1老師，您好！教學目標：掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。實驗?zāi)繕耍豪媒處煿?jié)這一契機，以籌備教師節(jié)慶?；顒訛槟康模寣W生去搜集資料，調(diào)動已有知識和情感，加深對教師的理解和認識，激發(fā)學生熱愛教師的思想感情。教學準備：師生共同搜集相關(guān)資料，學生課前走訪教師。課時安排：　兩課時一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋＝處熢谀銈冃哪恐械男蜗?？二、?chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意，你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。相機引導(dǎo)出詩朗誦。三、提供詩稿、自由練讀師配樂范讀。小組合作，自由練讀。（1）自學生字詞，分析字形，簡單記憶。（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（3）試著背誦自己喜歡的段落。小組表演，生生互評。四、教師指導(dǎo)，提高朗讀分句訓練。（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。（2）其他學生補充說明這句話的精彩之處。（3）指名朗讀這句話，生點評。（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。如上，對相關(guān)句子進行訓練。重點部分，拓展訓練。（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2）指名讀這些句子，師生共同解決。（3）再讀句子，抒發(fā)感情。（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞?、僦该x；②理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？④根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。⑤飽含感情地再讀一讀。齊讀。五、補充資料，增強積累調(diào)動學生積累，說說贊美教師的詩句。師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。（附后）六、小練筆你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節(jié)目——詩歌聯(lián)誦。各自起筆。主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。修改后進行詩歌聯(lián)誦。七、作業(yè)：抄寫優(yōu)美詞句小組合作，排練詩朗誦。附資料：您是蠟燭點燃了自己照亮了別人您是黃牛勤勤懇懇在黑板上耕耘您是春蠶春蠶到死絲方盡不，都不對您比蠟燭的光輝更明亮您比勤勞的黃牛更樸實您比奉獻的春蠶更無私對，我知道了您是人類靈魂的工程師塑造心靈凈化靈魂永遠不知疲倦長大了我也要——做一名老師程門立雪“程門立雪”這則成語的意思是比喻尊敬老師，誠懇求學。說起這個成語，還有個小故事呢：程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學問的人。進士楊時，為了豐富自已的學問，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。后來程顥死了，他自己也有40多歲，但仍然立志求學，刻苦鉆研，又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。于是，他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動。如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢還站在面前，吃了一驚，說道：“啊，??！你們兩位還在這兒沒走呀？”這時候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。禮記別話——謙謙的君子之風路從先生《禮記》：從于先生，不越路而與人言；遭先生于道，趨而進，正立拱手，先生與之言，則對；不之與言，則趨而退。這是多么敦厚的一道人世風景。你看，跟著老師一起走路，即使遇見了熟人，也不可與熟人一起聊天而冷落了老師。在路上遇見了老師，就恭敬地和老師打招呼，然后端端正正地站著給老師讓路。如果老師跟你說話，你就禮貌地回答；如果他不跟你說話，就恭敬地用眼光送著他走遠。這是君子的風范。尊師重教，我們中華民族千年不衰。國家要復(fù)興，民族要昌盛，就一定要尊師重教。君子登堂《禮記》：將上堂，聲必揚；戶外有二履，言聞則入，言不聞則不入。這里說的是君子坦蕩。君子出游，拜師訪友，要做到走路有腳步聲，決不可鬼鬼祟祟。一是說明君子心胸沒有邪念；二是提醒室內(nèi)的人，有客人到了。主人如有不想讓外人看到的事，可以防備一下。還有君子登堂，內(nèi)室門外有兩雙鞋，聽得到談話聲，才可以入室拜會；聽不見說話聲，就不能亂闖。門外有兩雙鞋，則室內(nèi)一定有三個人（主人與二個客人，古時候客人把鞋脫在門外，到室內(nèi)席地而坐），三人內(nèi)室談話，外面聽不見聲音，則是密談，所以君子要避開。所以古人登堂的禮節(jié)，那種君子坦蕩的風度，是可以讓我們現(xiàn)在借鑒的。2但愿人長久教學要求：學會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學重點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學時間：2課時第一課時一、教學目標學會本課生詞，其中田字個格