【正文】 人教版八年級(jí)上冊(cè)全套教學(xué)案第一單元 相親相愛一家人（一）本課教學(xué)目標(biāo)要讓學(xué)生了解：家庭的特點(diǎn)，家庭關(guān)系的確立，子女與父母的關(guān)系不可選擇。家庭中的親情的溫暖，撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。父母理應(yīng)受到子女的孝敬，孝敬父母長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。不孝敬父母長(zhǎng)輩要受道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律責(zé)任。孝敬父母長(zhǎng)輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。認(rèn)識(shí)自己家庭的能力，辯證看待家庭中父母與子女權(quán)利義務(wù)關(guān)系的能力。收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。辯證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。孝親敬長(zhǎng)的行為實(shí)踐能力。3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行徑的情感。感受父母對(duì)自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感，體驗(yàn)盡孝后的快樂。樹立家庭中的正確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。（二）本課內(nèi)容安排的依據(jù)1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)知道孝敬父母是做人的根本，能夠尊敬父母和長(zhǎng)輩；理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩；正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育。2. 學(xué)生面臨的問題。人們常說：家庭是我們的港灣和第一所學(xué)校，也是我們成長(zhǎng)的搖籃；父母是我們最親的人，也是我們的第一任教師。學(xué)生生活在家庭中，得到父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛和教育?？梢哉f，家庭是學(xué)生的重要生活領(lǐng)域。然而，學(xué)生常常身在福中不知福，受到父母的呵護(hù)而不知溫暖、不知感恩。加上成長(zhǎng)中的中學(xué)生處于青春期，心理和智能不成熟，所以容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情，因而對(duì)父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。對(duì)此，應(yīng)該在思想品德課中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，讓學(xué)生感受家庭中的親情，體會(huì)父母的愛心和付出，進(jìn)而孝敬父母和長(zhǎng)輩。孝敬父母，可以說是一切良好道德的基點(diǎn)。抓住這一點(diǎn)非常有意義。（三）教學(xué)重點(diǎn) （四）教學(xué)安排： 本課計(jì)劃用三課時(shí)授完.： 本課內(nèi)容較淺，不必作更多的準(zhǔn)備。但是，為了提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，教師有必要了解自己的學(xué)生。主要了解學(xué)生對(duì)父母的態(tài)度，幫父母做家務(wù)的情況，即在孝敬父母長(zhǎng)輩方面的好事和存在的問題。了解好人好事，是為了課上進(jìn)行宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生向好同學(xué)看齊；找出存在的問題，旨在加強(qiáng)教育的針對(duì)性。還可以讓學(xué)生在課前咨詢父母：自己的成長(zhǎng)有哪些坎坷，哪些事最讓父母操心。了解這些有助于體會(huì)父母養(yǎng)育自己艱辛，增強(qiáng)愛家、愛父母的情感。 ：本課主要以學(xué)生的探究活動(dòng)、自我教育活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。學(xué)生活動(dòng)，重在自己體驗(yàn)。所以老師要為學(xué)生開展這些活動(dòng)提供情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，老師的點(diǎn)撥主要用在對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變上、對(duì)學(xué)生的誤區(qū)和盲點(diǎn)的引導(dǎo)上。本課的課外實(shí)踐活動(dòng)，主要有兩項(xiàng)。其一，了解自己的家庭，特別是了解父母的優(yōu)點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)，以及家族的好傳統(tǒng)、好風(fēng)氣。其二，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母長(zhǎng)輩。例如與父母談心，匯報(bào)情況；為父母做力所能及的事，實(shí)踐自己制訂的孝親敬長(zhǎng)的小計(jì)劃等。這些活動(dòng)，要與單元主題探究活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行。第一課　愛在屋檐下教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的三個(gè)類型；了解自己在家庭中位置。 能力目標(biāo)：在日常生活中繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。 情感目標(biāo)：理解家的含義；理解和體會(huì)親子之情不會(huì)因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻(xiàn)、為父母分憂的人生態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和擺正自己在家庭中的位置，認(rèn)識(shí)家庭關(guān)系的情形。難點(diǎn)：進(jìn)一步理解和體會(huì)親子之情以及繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。教學(xué)過程預(yù)設(shè)第一課時(shí)（總第1課時(shí)）（一）情景預(yù)設(shè)板書課題： 第一框 我知我家引言：（學(xué)生閱讀教材P3頁(yè)第一段后，教師引入本課教學(xué)。）每個(gè)人都有自己的家，每個(gè)人都有父親和母親。人人都盼望有個(gè)溫暖的家。作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛自己的家，愛自己的父母，孝敬父母長(zhǎng)輩。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《我知我家》，那么，你知道家是什么嗎？你想要一個(gè)什么樣的家呢？我們首先來閱讀P4兩幅圖片及文字說明。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P4頁(yè)圖：學(xué)生討論回答，教師引導(dǎo)。圖一： 有房子——————沒有家：家不只是房子圖二： 沒房子——————有家了：加中有親人、親情 至于地域、住所、人群集合體、好朋友、吃飯的地方等，雖然與家庭有關(guān)，但都只能是家庭的一個(gè)側(cè)面，而不是家庭的實(shí)質(zhì)。 那么什么是家、家庭關(guān)系是怎樣建立起來的？（二）教學(xué)活動(dòng)過程一、家庭關(guān)系的建立家庭的含義活動(dòng)一：（1）想一想、寫一寫：我們每個(gè)同學(xué)想一想在自己家里曾經(jīng)發(fā)生過的故事，然后寫出一句話“家是————” 來表達(dá)你對(duì)家的理解。 （2）讀一讀、比一比：我們?cè)賮砜纯磿旧蠈懙摹凹沂鞘裁础保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生討論回答）教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說，家是一個(gè)溫馨的港灣，讓我們休息與依靠，無論是遠(yuǎn)方的游子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，家都是他們心中永遠(yuǎn)的牽掛，因?yàn)槟抢镉兄侨庀噙B的親情，有著如山如水的父愛與母愛。所以可以說：家是有形的，也是無形的家是物質(zhì)的，也是精神的家有形式上的東西，更有豐富的內(nèi)涵（3）教師歸納：家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容。（板書）過渡：前面我們從感性層面上了解了“家”，下面再讓我們從理性層面上認(rèn)識(shí)一下“家”活動(dòng)二：（1）想一想、說一說：請(qǐng)大家來具體介紹一下自己家的情況（包括由哪些人、哪幾種關(guān)系），先寫在小紙條上，把他們的相互關(guān)系用線條表示出來。（學(xué)生討論回答，教師總結(jié)）父親、母親、子女父親、母親——婚姻關(guān)系；父母、子女——血緣關(guān)系（父母子女關(guān)系）； 父母子女關(guān)系養(yǎng)（繼）父母、養(yǎng)（繼）子女——收養(yǎng)關(guān)系（父母子女關(guān)系）（2）教師歸納：家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系。（板書）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。 那么家庭關(guān)系是怎樣建立起來的呢？（指導(dǎo)學(xué)生分析討論）家庭關(guān)系的確立有多種情形：（1）結(jié)婚 （2）子女出生 （3）收養(yǎng) （4）隨父（母）再婚 （5）非婚生現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的形式過去——三代、四代同堂的大家庭；現(xiàn)在——核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。（板書）家庭的功能活動(dòng)三：（學(xué)生閱讀教材P5頁(yè)——相關(guān)鏈接后討論）下列材料的中的內(nèi)容分別體現(xiàn)了什么樣的家庭功能？ 今年暑假，小明過得非常充實(shí)，老師布置的作業(yè)已按時(shí)完成了，雖然碰到過幾道難題，但在媽媽的幫助下，也順利地解決了（家庭教育功能）。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶爾與爸爸下幾盤中國(guó)象棋（休息娛樂功能）。小明的爸爸是個(gè)會(huì)計(jì)師，收入很高，長(zhǎng)大了小明也想當(dāng)一名會(huì)計(jì)師（物質(zhì)生產(chǎn)功能）。上個(gè)星期的雙休日，全家一起去普陀島玩了兩天（消費(fèi)功能）。后來又去奶奶家住了幾天，正好趕上叔叔的小孩滿月，于是歡天喜地地喝了喜酒（撫育和贍養(yǎng)功能）。暑假快結(jié)束了，小明打算和同學(xué)一起分享他的快樂。家庭功能：人口生產(chǎn) 消費(fèi) 撫育贍養(yǎng) 教育 休息娛樂 物質(zhì)生產(chǎn)具體表現(xiàn)：（見教材P5—6頁(yè)圖表）二、與父母的關(guān)系不可選擇活動(dòng)四：暢所欲言 通過前面的討論，我們已經(jīng)了解到，在家庭關(guān)系中，最主要的是與父母的關(guān)系。父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。（1）請(qǐng)同學(xué)們說說，你喜歡“選擇什么樣的父母”？（學(xué)生暢所欲言）（2）子女與父母的親情，會(huì)因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？（3）你是如何理解與父母的親情的？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P6頁(yè)——相關(guān)鏈接）教師歸納：生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。（三）做一做：填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。（P教材7頁(yè)）（四）效果評(píng)價(jià) （讓學(xué)生討論回答以下問題） （1）通過這節(jié)課我知道了什么？（2）仔細(xì)閱讀家庭樹，哪些人跟我是直系血親關(guān)系？哪些人與我是三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系？（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)？（五）本課知識(shí)點(diǎn)（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容（2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系（3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭（6）生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情（六）課后作業(yè)：把下列知識(shí)點(diǎn)抄寫一次（1）家包括物質(zhì)的和精神的兩個(gè)方面的內(nèi)容（2）家庭關(guān)系——包括婚姻關(guān)系和父母子女關(guān)系（3）家庭——是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織（4）家庭關(guān)系確立的幾種形式：結(jié)婚、子女出生、收養(yǎng)、隨父（母）再婚、非婚生（5）現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)的主要形式：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭（6）生命是父母給予的，這種關(guān)系無可選擇。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情閱讀家庭樹，分辨其中哪些屬于你的直系血親？哪些屬于三代以內(nèi)的旁系血親？什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？現(xiàn)在常見的家庭形式有哪幾種？你的家庭屬于其中的哪一中？怎樣理解與父母的血緣關(guān)系不可改變？（教材P6頁(yè)正文第一段。）課外活動(dòng)：想一想，把你所想到的寫在書上（1）在你的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深刻的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎(jiǎng)等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些溫暖和激勵(lì)？（試舉一、二例）（3）說說家人對(duì)自己家庭的主要貢獻(xiàn)有哪些？你自己對(duì)家庭都有哪些貢獻(xiàn)？ 第二課時(shí)（總第2課時(shí)）（一）情景預(yù)設(shè)導(dǎo)入： 請(qǐng)同學(xué)們聽一首詩(shī)——（《 》）我愛我家　　因?yàn)樗腔鸺t的玫瑰花　　花瓣上刻著的是父母的愛情　　花蕊里住著的是姐妹的友情　　而那被花香浸透的空氣里　　散發(fā)出濃濃的親情　　　我愛我家因?yàn)樗堑{(lán)淡白的睡衣　　淡藍(lán)的是海的寬容　　淡白的是云的潔白　　而藍(lán)與白之間的空隙　　被寧?kù)o與和諧占據(jù)著　　　　我愛我家　　因?yàn)閻鬯詯邸　∫驗(yàn)閻鬯詯邸　　　∷寄钕褚黄~　　風(fēng)將它吹向世界的每一個(gè)角落　　你可曾聽見葉的低語(yǔ)　　它說　　我愛我家聽完后請(qǐng)同學(xué)們給這首詩(shī)命名 多想永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大　　多想永遠(yuǎn)不離家　　多想每一天都可以　　聽媽媽嘮叨　　陪爸爸散步　　　當(dāng)我抬頭看天空　　你可從我的眼睛里看到眷戀　　對(duì)家的眷戀？　　當(dāng)我提筆寫家書　　你可從我的文字里讀出寂寞　　離家人的寂寞？　　當(dāng)我朗誦詩(shī)篇　　你可從我的聲音里感受到愛　　對(duì)家的愛？　　　我愛我家　　因?yàn)槟且槐K固執(zhí)地為我亮至深夜的燈　　因?yàn)槟莾蓮埣词咕肓巳話熘Φ哪槨　　　∥覑畚壹摇　∫驗(yàn)樗h(yuǎn)離塵世喧囂　　因?yàn)樗錆M溫馨祥和教師總結(jié)：這首詩(shī)叫——我愛我家。作者通過這首詩(shī)抒發(fā)了對(duì)家的熱愛以及思念和眷戀之情?！拔覑畚壹摇? 就是我們這節(jié)課要來討論的話題。板書課題： 第二框 我愛我家我們每一個(gè)人都有一個(gè)家，你愛你的家嗎？為什么？（二）教學(xué)活動(dòng)過程一、大人講我小時(shí)候家庭是我們成長(zhǎng)的搖籃和港灣活動(dòng)一：讀一讀，說一說（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P8頁(yè)材料）思考討論： （1）回憶小時(shí)侯受父母呵護(hù)的甜蜜時(shí)光，把自己的童趣講給同學(xué)們聽。 （2）在你的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深刻的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎(jiǎng)等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？ （同學(xué)們討論回答后，教師總結(jié)）教師總結(jié)：通過美好的回憶，我們?cè)僖淮胃惺艿搅思彝サ臏剀埃惺艿搅烁改笇?duì)自己的呵護(hù)，感受到了自己與父母親密無間的親情，從中我們也再一次體會(huì)到了父母對(duì)子女的無私的奉獻(xiàn)。我們與家庭的關(guān)系誰(shuí)能說說，我們與家庭的關(guān)系是怎樣的呢？（學(xué)生閱讀教材P8頁(yè)一段后討論回答） 家庭是我們溫馨的港灣 家庭是我們的第一所學(xué)校 家庭是我們的避風(fēng)港 家庭是我們情感的棲息地 家庭是我們學(xué)習(xí)生活的保障 家庭是我們休息娛樂的快樂之家教師歸納：家庭是我們每個(gè)人生活成長(zhǎng)的大本營(yíng)，家庭的溫暖來自于家人的奉獻(xiàn)，父母的愛是支撐家的柱與梁，愛的奉獻(xiàn)是愛的行動(dòng)。愛是一種責(zé)任。我們每個(gè)家庭成員在家庭中都有責(zé)任。二、無悔的奉獻(xiàn)分享感人的親情故事——母親的牙托父母是在我讀初中時(shí)離異的，父母離異后，我隨了母親。其實(shí)一定程度上，父親走這一步，是因?yàn)槟赣H一天到晚地嘮叨。后來我才知道，母親得了一種屬于更年期引起的多語(yǔ)癥。離婚后的母親依舊整天嘮叨個(gè)不停，特別是我上學(xué)前和放學(xué)后，因?yàn)橛辛宋疫@個(gè)“傾訴”對(duì)象，母親嘮叨起來更是沒完沒了。我不止一次地請(qǐng)求母親住嘴，但無濟(jì)于事。后來母親意識(shí)到這是病癥后，也曾經(jīng)到醫(yī)院就診，但因無特效藥，母親的嘮叨還是時(shí)好時(shí)壞。那年中考，一向成績(jī)優(yōu)異的我沒考上重點(diǎn)高中，母親驚呆了！高一開學(xué)后的一個(gè)星期天，母親突然由嘮叨變得一言不發(fā)，我和她講話，她總是背對(duì)著我，不理我?？吹侥赣H一反常態(tài)，我嚇壞了，以為她受了刺激精神失常，便多了個(gè)心眼注意觀察。我看到母親嘴里經(jīng)常鼓鼓的，像是含了什么東西，便拉著母親