人教版高中物理知識點(diǎn)(已修改)
2025-06-21 21:57 本頁面
【正文】 人教版高中物理(選修32) 重、難點(diǎn)梳理第 四 章 電磁感應(yīng)第1節(jié) 劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)第2節(jié) 探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件一、學(xué)習(xí)要求：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自然界的普遍聯(lián)系的規(guī)律，科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法，是研究科學(xué)的前提，對科學(xué)的執(zhí)著追求是獲得成功的保證。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道科學(xué)的道路不平坦，偉人的足跡是失敗、挫折+成功。知道電磁感應(yīng)及產(chǎn)生電磁感應(yīng)的條件。理解磁通量及其變化。二、教材重點(diǎn)：揭示“電生磁”與“磁生電”發(fā)現(xiàn)過程的哲學(xué)內(nèi)涵。正確的理論指導(dǎo)和科學(xué)的思想方法是探究自然規(guī)律的重要前提。磁通量的概念及磁通量與磁感應(yīng)強(qiáng)度的關(guān)系。通過對產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件和磁通量變化的分析，養(yǎng)成良好的過程分析習(xí)慣。磁通量變化的各種形式。三、教材難點(diǎn)：以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。控制實(shí)驗(yàn)條件，通過由感性到理性，由具體到抽象的認(rèn)識方法分析歸納出產(chǎn)生感應(yīng)電流的規(guī)律。電磁感應(yīng)中的能量守恒。四、教材疑點(diǎn)：移動(dòng)磁鐵的磁場引起感應(yīng)電流時(shí)，磁鐵內(nèi)部的磁感線和外部的磁感線方向相反，形成閉合的曲線，教材中沒有顯示內(nèi)部磁感應(yīng)線。磁通量是雙向標(biāo)量，教材中雖然沒有提出，但在應(yīng)用中不可避免地涉及到。五、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)：對產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件的理解①閉合電路中的“閉合”在應(yīng)用中易忽視。②磁通量發(fā)生變化，而不是磁場的變化。磁鐵內(nèi)部的磁感線條數(shù)跟外部所有磁感線的條數(shù)相等各種磁感線的分布規(guī)律及形狀磁通量增減的判斷六、教材資源：自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的哲學(xué)思想，指導(dǎo)科學(xué)探究是奧斯特和法拉第獲得成功的前提?？茖W(xué)的規(guī)律在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的基礎(chǔ)。同時(shí)由具體到抽象，由感性到理性的高度概括是得到正確結(jié)論的關(guān)鍵。教材中值得重視的題目是：P9第6題、P10第7題。第3節(jié) 愣次定律一、學(xué)習(xí)要求，理解楞次定律。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里不要求判斷內(nèi)電路中各點(diǎn)電勢的高低。二、教材重點(diǎn)1．楞次定律的獲得及理解。2．應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。3．利用右手定則判斷導(dǎo)體切割磁感線時(shí)感應(yīng)電流的方向。三、教材難點(diǎn)楞次定律的理解及實(shí)際應(yīng)用。四、教材疑點(diǎn)對“阻礙”的理解, 運(yùn)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的具體步驟五、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)感應(yīng)電流磁場方向與原電流磁場磁場方向關(guān)系六、教學(xué)資源1． 教材中的思想方法通過實(shí)踐活動(dòng)，觀察得到的實(shí)驗(yàn)
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