【正文】 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)文言文（一）《童趣》一、基礎(chǔ)知識(shí)（字詞及文學(xué)常識(shí)）1作者（文學(xué)常識(shí)）加點(diǎn)字注音或成語(yǔ)補(bǔ)充完整童稚 明 秋 藐小 私擬作 項(xiàng)為之強(qiáng) 鶴唳云端 怡然稱快 凹凸 蹲其身 土礫 壑 然自得 興正濃 然大物 山 樹(shù) 癩蝦蟆 二蟲(chóng)盡為所吞 驅(qū)之別院 二、朗讀（至少十遍）指導(dǎo)：朗讀的要求（1）用普通話語(yǔ)音朗讀 普通話朗讀除了要求應(yīng)試者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字外，還要求朗讀時(shí)在聲母、韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化、音變以及語(yǔ)句的表達(dá)方式等方面都符合普通話語(yǔ)音的規(guī)范。①注意普通話和自己方言在語(yǔ)音上的差異。 ②注意多音字的讀音。 ③注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。 ④注意異讀詞的讀音。 （2）把握作品的感情基調(diào) ①感情基調(diào)是指作品的基本觀點(diǎn)的情感取向，即作品的總的感情態(tài)度，總的感情色彩?；蛘f(shuō)就是作者寫(xiě)這篇文章的感情基礎(chǔ)，或者說(shuō)是這篇文章所透露出來(lái)的感情，或喜，或怒，或哀，或樂(lè)，或思念，或痛恨②主要有：A輕松、活潑、歡快、喜悅、愉悅、歡欣、樂(lè)觀、激動(dòng)、贊美 、仰慕 B沉痛、憤怒、激憤、痛恨、傷感、哀傷C慷慨激昂、豪邁、悲壯 D孤獨(dú)、憂愁、寂寞 E恬淡、閑適F惜別、依依不舍、留戀、思念、懷念…（3）掌握朗讀的基本技巧A 停頓 朗讀時(shí)，有些句子較短，按書(shū)面標(biāo)點(diǎn)停頓就可以。有些句子較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜，句中雖沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但為了表達(dá)清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當(dāng)就會(huì)破壞句子的結(jié)構(gòu)，這就叫讀破句。朗讀測(cè)試中忌讀破句，應(yīng)試者要格外注意。正確的停頓有以下幾種類型：①標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言的停頓符號(hào)，也是朗讀作品時(shí)語(yǔ)言停頓的重要依據(jù)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓規(guī)律一般是：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)停頓略長(zhǎng)于分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)；分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于逗號(hào)、冒號(hào)；逗號(hào)、冒號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于頓號(hào)、間隔號(hào)。另外，在作品上的段落之間，停頓的時(shí)間要比一般的句號(hào)時(shí)間長(zhǎng)些。以上停頓，也不是絕對(duì)的 ②語(yǔ)法停頓。語(yǔ)法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)而做的短暫停頓。學(xué)習(xí)語(yǔ)法有助于我們?cè)诶首x中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。③感情停頓。感情停頓不受書(shū)面標(biāo)點(diǎn)和句子語(yǔ)法關(guān)系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。B 重音 重音是指那些在表情達(dá)意上起重要作用的字、詞或短語(yǔ)在朗讀時(shí)要加以強(qiáng)調(diào)的技巧。重音是通過(guò)聲音的強(qiáng)調(diào)來(lái)突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動(dòng)的詞增加分量。重音有以下幾種情況：①語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音是按語(yǔ)言習(xí)慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時(shí)的語(yǔ)言規(guī)律確定的。一般說(shuō)，語(yǔ)法重音不帶特別強(qiáng)調(diào)的色彩。常見(jiàn)到的總結(jié)的規(guī)律是： 一般短句子里的謂語(yǔ)部分常重讀； 動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀；動(dòng)詞后面由形容詞。動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重讀；名詞前的定語(yǔ)常重讀；有些代詞也常重讀。這種重讀是在不考慮文章思想和感情的情況下的重讀，與強(qiáng)調(diào)重音相比，這種重音要讀地輕一些。②強(qiáng)調(diào)重音。強(qiáng)調(diào)重音不受語(yǔ)法制約，它是根據(jù)語(yǔ)句所要表達(dá)的重點(diǎn)決定的，它受應(yīng)試者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的。強(qiáng)調(diào)重音的作用在于揭示語(yǔ)言的內(nèi)在涵意。由于表達(dá)目的不同，強(qiáng)調(diào)重音就會(huì)落在不同的詞語(yǔ)上，所揭示的涵意也就不相同，表達(dá)的效果也不一樣。③感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強(qiáng)的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈，情緒激動(dòng)的情況。 C 語(yǔ)速 在朗讀時(shí)，適當(dāng)掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。朗讀的速度決定于作品的內(nèi)容和體裁，其中內(nèi)容是主要的。①根據(jù)內(nèi)容掌握語(yǔ)速。朗讀時(shí)的語(yǔ)速須與作品的情境相適應(yīng)，根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個(gè)性、環(huán)境背景、感情語(yǔ)氣、語(yǔ)言特色來(lái)處理。當(dāng)然，語(yǔ)速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內(nèi)容有所變化。例如在表達(dá)興奮、緊張、激憤、斥責(zé)、輕快的情感時(shí)，語(yǔ)速一般快一些。在表示孤獨(dú)、沉重、冷清、悲傷的情感時(shí)，語(yǔ)速一般慢一些。在表示敘述、說(shuō)明等情感色彩變化不明顯的時(shí)候，語(yǔ)速一般用中等速度。②根據(jù)體裁掌握語(yǔ)速。 記敘文有記事、記言。一般說(shuō)，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。D 語(yǔ)調(diào) 語(yǔ)調(diào)指語(yǔ)句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語(yǔ)氣緊密結(jié)合的。應(yīng)試者在朗讀時(shí)，如能注意語(yǔ)調(diào)的升降變化，語(yǔ)音就有了動(dòng)聽(tīng)的腔調(diào)，聽(tīng)起來(lái)便具有音樂(lè)美，也就能夠更細(xì)致地表達(dá)不同的思想感情。語(yǔ)調(diào)變化多端，主要有以下幾種：①高升調(diào)。高升調(diào)多在疑問(wèn)句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號(hào)召的句子里使用。朗讀時(shí)，注意前低后高、語(yǔ)氣上揚(yáng)。②降抑調(diào)。降抑調(diào)一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。表達(dá)沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語(yǔ)調(diào)。朗讀時(shí)，注意調(diào)子逐漸由高降低，末字低而短。③平直調(diào)。平直調(diào)一般多用在敘述、說(shuō)明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩，沒(méi)有顯著的高低變化。④曲折調(diào)。曲折調(diào)用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時(shí)由高而低后又高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長(zhǎng)，形成一種升降曲折的變化。E節(jié)奏 節(jié)奏的變化是由語(yǔ)速、音調(diào)的變化實(shí)現(xiàn)的。主要有輕快節(jié)奏、沉穩(wěn)節(jié)奏、舒緩節(jié)奏、強(qiáng)疾節(jié)奏。①輕快節(jié)奏：語(yǔ)速相對(duì)較快、音調(diào)輕松明快，一般用來(lái)表達(dá)愉悅、輕松的情感。②沉穩(wěn)節(jié)奏：語(yǔ)速相對(duì)緩慢，音調(diào)低沉、厚重，一般用來(lái)表達(dá)憂傷、雄渾、凝重的情感。③ 舒緩節(jié)奏：語(yǔ)速較慢，音調(diào)柔和舒緩，一般用來(lái)表達(dá)纏綿、凄惻、柔美的感情。④ 強(qiáng)疾節(jié)奏：語(yǔ)速較快，聲音較大，音調(diào)高而疾。一般用來(lái)表達(dá)豪邁、激動(dòng)、憤怒等感情。當(dāng)然同一篇文章不同的地方節(jié)奏不同，正是這樣文章讀起來(lái)才顯得抑揚(yáng)頓挫。朗誦指導(dǎo)：（1）朗誦的要求：①發(fā)音正確，吐字正確。用標(biāo)準(zhǔn)的普通話播讀 ，特別要注意多音多義字，古詩(shī)文中特別要注意按意定音。不添字不少字不讀破句，朗讀清晰完整. ②語(yǔ)速適當(dāng)，用心感受。要抓住文章特點(diǎn)，使節(jié)奏流利和諧，緩急結(jié)合. ③語(yǔ)調(diào)生動(dòng)，輕重適宜。根據(jù)需要，分出輕重緩急，分清抑揚(yáng)頓挫，表達(dá)出文章的思想感情 三、疏通文意（字詞解釋及句子翻譯）1余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。字詞解釋： 句子翻譯： 2夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。字詞解釋： 句子翻譯： 3余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。字詞解釋： 句子翻譯： 4一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。字詞解釋：句子翻譯：四、內(nèi)容理解《童趣》1概括每段內(nèi)容。 2①文章圍繞什么來(lái)回憶了三件趣事？②分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件趣事。并概括作者描繪了哪四幅圖畫(huà)？③作者是如何使得這些小事變成趣事的？（請(qǐng)結(jié)合本文說(shuō)說(shuō)，看似瑣碎的事物在“我”的眼里為什么會(huì)變得趣味盎然？） 3本文的主旨是什么？ 4①如何使自己成為一個(gè)富有情趣的人？ ②為什么說(shuō)自己常有“物外之趣”？是怎樣獲得的？ ③這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)? 5①文章開(kāi)篇用“余憶童稚時(shí)能張目對(duì)日，……故時(shí)有物外之趣”，在全文中起了什么作用？②“故時(shí)有物外之趣”的原因是什么？③三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？④作者小時(shí)候把煙和蚊子想像成云、鶴，可見(jiàn)他是怎樣的一個(gè)孩子？ ⑤龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)”，這里指癩蛤蟆是否恰當(dāng)，為什么？⑥“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是將“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子？ ⑧搜集整理并解釋文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。初中文言文常用虛詞用法（一）一、“之”的用法及意義（意思或含義）結(jié)構(gòu)助詞 “的” 其格式：定語(yǔ)+之+中心語(yǔ)。助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性 不譯（無(wú)實(shí)義）其格式：主語(yǔ)（名或代）+之+謂語(yǔ)（動(dòng)）。補(bǔ)足音節(jié) 不譯（無(wú)實(shí)義）（用在不及物動(dòng)詞、形容詞、時(shí)間副詞后起補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣作用）賓語(yǔ)前置的標(biāo)志 不譯（無(wú)實(shí)義）其格式為：賓語(yǔ)+之+謂語(yǔ)。定語(yǔ)后置標(biāo)志 不譯（無(wú)實(shí)義） 代詞①人稱代詞 代人、代物、代事。 譯作“他”（他們）、“它”（它們）。 ②指示代詞 “這”、“這樣”“這件事”、“那”、“那樣”等。 7作動(dòng)詞 “去”、“往”、“ 到”。 二、“其”的用法及意義（意思或含義）。①可代人、代事物，用在名詞之前 譯為“他的”，“它的”（包括復(fù)數(shù)）。②一般代人，用在動(dòng)詞或形容詞之前 譯為“他”“它”不能加“的”。 。 譯為“我的”或“我（自己）”。 ，①表遠(yuǎn)指。 譯為“那”“那個(gè)”“那些”“那里”。 ②表近指 相當(dāng)于“這”“這個(gè)”“這些”。③指示代詞，后面多為數(shù)詞 表示“其中的”，.4副詞， ①加強(qiáng)祈使語(yǔ)氣，相當(dāng)于“可”、“還是” 、“一定”。 ②加強(qiáng)揣測(cè)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“恐怕”、“或許”、“大概”、“可能”。③加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“難道”、“怎么” 。5連詞。 ①表示選擇關(guān)系，相當(dāng)于“是……還是……” ②表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于“如果”。三、 “以”的用法及意義（意思或含義） 1 介詞 ，憑借，靠；把，用，拿；按照，根據(jù)；因?yàn)?，由于。①介紹動(dòng)作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因?yàn)椤?、“由于”②介紹動(dòng)作行為所憑借的條件，可譯為“憑借” 、“按照” 、“依靠”等。③表示動(dòng)作行為的方式，可譯作“把” 、“拿” 、“用”等。2 連詞。 ① 表示目的關(guān)系，譯作“來(lái)”、“用來(lái)” “以便”；②表結(jié)果時(shí)，可譯作“以致”；③表原因，可譯作 “因?yàn)椤?。④表示修飾關(guān)系，連接狀語(yǔ)與中心語(yǔ)。相當(dāng)于“著”、“地”等，可不譯。⑤表示承接關(guān)系?？勺g為“就”“接著”，或不譯。⑥表示并列或遞進(jìn)關(guān)系，常用來(lái)連接動(dòng)詞、形容詞（包括以動(dòng)詞、形容詞為中心的短語(yǔ)），可譯為“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。 3 動(dòng)詞，有時(shí)與“為”連用 可譯作“認(rèn)為”。 4特殊用法：①通“已”,已經(jīng)。如：固以怪之矣(《陳涉世家》)②助詞 ：無(wú)意 如：“有以異乎”③相當(dāng)于“而”：如，醉則更相枕以臥　四、“為”的用法及意義（意思或含義）介詞，除表被動(dòng)外都讀作w232。i “被”、“對(duì)”、“給”、“替”、“當(dāng)”，“為了”等。 ①表示行為動(dòng)作的對(duì)象，可譯為“向”、“對(duì)”、“替”等。②表示原因或目的，可譯為“為了”等。介詞，表被動(dòng)，讀w233。i “被” 有時(shí)與“所”組成“為所”或“為……所”結(jié)構(gòu)。3連詞，表因果關(guān)系，可譯為“因?yàn)椤?。4動(dòng)詞，讀w233。i，可依據(jù)語(yǔ)境的不同，譯成各種相應(yīng)的動(dòng)詞，如 “做”，“ 當(dāng)作”、“成為”，“雕刻”，“是”等5語(yǔ)尾助詞，表示反詰，疑問(wèn)，多與‘何’相配合使用。6特殊用法：或異二者之為，何哉？（名詞，心理活動(dòng)）五、“于”的用法及意義（意思或含義） 1介詞，引出動(dòng)作的時(shí)間，地點(diǎn)，對(duì)象，原因，可譯為“在”“到”“從”“向”“對(duì)”“給”。 放在形容詞之后，表比較，可譯為“比”“過(guò)”“跟……相比”。 表被動(dòng)，可譯為“被”。 六、“而”的用法 l．連詞①并列關(guān)系，一般不譯，有時(shí)可譯為“又” “和”“并且”“一邊，一邊” 。②順承關(guān)系，可譯作“就”“接著”，或不譯 （有先后關(guān)系） ③遞進(jìn)關(guān)系，譯作“而且”“并且”或不譯。 ④修飾關(guān)系，可譯為“地”“著”，或不譯。（“而”連接的主要是狀語(yǔ)和中心語(yǔ)。） ⑤ 表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，可譯為“卻”“但”“但是”“可是”“然而”等。⑥表示假設(shè)關(guān)系?？勺g為“如果”“假如”。 2作代詞。同“爾”，譯為“你的”。 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)文言文（二）《論語(yǔ)》十則一、基礎(chǔ)知識(shí)（字詞及文學(xué)常識(shí)）1作者（文學(xué)常識(shí)）加點(diǎn)字注音 不亦說(shuō) 乎 慍 曾 子 吾 日三省 罔 殆 誨 女 是知 也 弘 毅 凋 恕 勿 施 于人二、朗讀（至少十遍） 背誦 默寫(xiě) 三、疏通文意（字詞解釋及句子翻譯） ① 子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?” 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？” 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！? 子曰：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆?！? 子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。”字詞解釋： 句子翻譯： ②子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！弊釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”歲寒，然后知松柏之后凋也。 子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎？子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人?！弊衷~解釋： 句子翻譯： 四、內(nèi)容理解1你認(rèn)為《《論語(yǔ)》十則》包含的思想內(nèi)容有哪三個(gè)方面？并各找出三方面有關(guān)的句子。 ①在本文論述的教育