“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的探索與思考(已修改)
2025-06-21 21:28 本頁(yè)面
【正文】 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的探索與思考“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是嘗試教學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。它是課前以教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情為依據(jù)設(shè)計(jì)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。這種新的教學(xué)方式體現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教育理念。那么，如何設(shè)計(jì)學(xué)案，通過有效的導(dǎo)學(xué)來提高學(xué)習(xí)的有效性呢？下面呈現(xiàn)一份“用比例解決問題”的學(xué)案（分發(fā)到學(xué)生手中讓學(xué)生自己依案自學(xué)的方案），這一學(xué)案為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了明晰的思路。 “用比例解決問題”導(dǎo)學(xué)方案設(shè)計(jì) 一、明確目標(biāo)（默讀并記住要點(diǎn)） 1 體會(huì)正、反比例問題的產(chǎn)生和結(jié)構(gòu)特征。 2 能準(zhǔn)確判斷問題所涉及的兩個(gè)相關(guān)量的比例關(guān)系，明確關(guān)系式，并用正、反比例的思路根據(jù)關(guān)系式解決問題。 3 在自主學(xué)習(xí)中感悟“對(duì)應(yīng)”、“不變”等數(shù)學(xué)思想并能在解決問題中靈活應(yīng)用。 二、知識(shí)回憶 1 判斷下列兩種量的比例關(guān)系（寫出關(guān)系式并判斷）。 A 總頁(yè)數(shù)一定，每本本子的頁(yè)數(shù)和本數(shù)。 B 平均每人植樹的棵數(shù)一定，植樹人數(shù)和植樹棵數(shù)。 C 從甲地到乙地，行駛的路程和時(shí)間。 2 根據(jù)表中x與y的關(guān)系填表，并思考你是怎樣算的。（表略。） 一、導(dǎo)學(xué)模式設(shè)計(jì)說明 1 明確目標(biāo)：讓學(xué)生在新授課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和探究方向，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識(shí)及要求的體現(xiàn)，因此，長(zhǎng)期堅(jiān)持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。這就要求教師認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不能拔高要求，也不能降低水平。各項(xiàng)目標(biāo)的表述要層次清楚，簡(jiǎn)
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