高中語文第四單元之雨霖鈴教學設計粵教版必修(已修改)
2025-06-19 23:36 本頁面
【正文】 《雨霖鈴》教學設計一、教學目標設計 認知目標： 1. 通過反復朗讀，感知作品內(nèi)容和思想感情。2. 學習情景交融和虛實結(jié)合的寫法。3. 鑒賞意象，掌握婉約派的特點。能力目標。 ，分析意境，提高學生理解和鑒賞詞的能力。，引導學生學會合理、充分使用網(wǎng)絡資源情感目標培養(yǎng)學生健康的審美情趣二、教學內(nèi)容及重點、難點分析(一)內(nèi)容分析：《雨霖鈴》這首詞是宋代婉約派的代表作。全詞以“離情”為線索，用白描、鋪敘、點染的手法，細致地描寫了情人話別時留戀難舍的情景，反映了作者仕途失意的郁悶心情，景中見情，以情帶景。其中的“楊柳岸曉風殘月”被譽為千古名句。(二)教學重點。.(三)教學難點；。三、教學對象分析（一）學生分析：學生在初中和高一已學過詩詞，對李清照等著名婉約派詞人有所了解，并有濃厚的學習興趣，渴求有關的文學知識，但學生對古代詩歌的鑒賞評價能力尚為欠缺。（二）相應對策：充分發(fā)掘?qū)W生網(wǎng)絡狀態(tài)學習的興趣，探索網(wǎng)絡環(huán)境下語文學習的途徑。上課前讓學生從網(wǎng)上查詢有關資料，我特意制作了學習網(wǎng)站，給學生創(chuàng)造一個充分開放、自由的學習環(huán)境，盡可能多地為學生提供獨立活動的機會和時間，使學生真正成為教學活動的主體，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造力。（三）學法研究：采用網(wǎng)絡環(huán)境下以實驗為途徑學生主動獲取知識的學習方法。研究法。討論法。四、教學策略及教法設計教師引
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