酶的特性教案人教版必修(已修改)
2025-06-19 22:41 本頁面
【正文】 酶的特性教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念在次節(jié)教學(xué)設(shè)計中主要采用探究式教學(xué)模式，充分利用學(xué)生已有知識，精心安排教學(xué)過程，讓學(xué)生通過探究活動理解科學(xué)探究的過程、方法和技能，從而全面提高其科學(xué)素養(yǎng)以及交流合作能力。同時，注意增強課程內(nèi)容與社會發(fā)展、科技進(jìn)步、現(xiàn)實生活的聯(lián)系，以及課程與學(xué)生自我發(fā)展的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教材地位分析酶的特性是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)生物教科書 分子與細(xì)胞（必修1）》（人教版）第五單元第一節(jié)《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》第二課時的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了第1課時“酶的作用和本質(zhì)”，以及初中人體內(nèi)消化酶知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合探究“影響酶活性的條件”實驗，進(jìn)一步理解酶的三大特性，不僅鞏固了第一節(jié)的探究實驗方案設(shè)計中變量的控制內(nèi)容，也為后面學(xué)習(xí)ATP的合成與分解，光合作用，細(xì)胞呼吸等重要內(nèi)容奠定了堅實的基礎(chǔ)。一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）說明酶在細(xì)胞代謝中的特性。（2）通過學(xué)生主動參與科學(xué)探究的虛擬實驗活動，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和動手實踐的能力。（3）通過以小組為單位的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會與人交流和合作的能力過程與方法（1）通過本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的實驗和探索，鞏固自變量的控制，觀察和檢測因變量的變化，以及實驗設(shè)計的單一變量原則，對照組和重復(fù)實驗的設(shè)置。（2）通過討論酶在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識到生物科學(xué)技術(shù)與社會生產(chǎn)生活的聯(lián)系，體會科學(xué)、技術(shù)、社會之間相互促進(jìn)的關(guān)系，進(jìn)而體會研究生命科學(xué)的價值。（3）在實驗?zāi)芰μ岣叩幕A(chǔ)上，提高學(xué)生運用語言表達(dá)的能力和分享信息分享實驗成果的能力。情感態(tài)度與價值觀（1）通過設(shè)計實驗方案、進(jìn)行實驗探究活動，使學(xué)生具有探索、創(chuàng)新、合作和勇于實踐的科學(xué)精神與態(tài)度。（2）通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，形成關(guān)心科技發(fā)展、關(guān)心社會生活的意識。二、學(xué)情與教材分析學(xué)生通過上一節(jié)課酶的作用和本質(zhì)的學(xué)習(xí)，加上初中消化酶的知識，對酶有了初步的認(rèn)識；學(xué)生具備了一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計實驗以及進(jìn)行探究活動的一般方法，具有利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜集、處理及表達(dá)、展示信息的
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