【正文】 :房樹人測(cè)驗(yàn)技術(shù)操作指導(dǎo) 在臨床 心理學(xué) 中，為了幫助臨床工作者獲得有關(guān)診斷，治療對(duì)象的人格方面的情況，往往著重于人格測(cè)驗(yàn)技術(shù)。人格投射測(cè)驗(yàn)大致可分為二類：一類是問(wèn)卷法；另一類是心理投射法 ?！?房樹人測(cè)驗(yàn) ”是屬 于心理投射法測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)者在開始測(cè)驗(yàn)時(shí)，對(duì)所描繪的房屋、樹木、人物等并不知道具有何種意義。他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)中，把以前經(jīng)常見(jiàn)到的，在夢(mèng)中所夢(mèng)見(jiàn)的事物的形象在紙上描繪下來(lái)。對(duì)投射性心理測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，比較著名的有：“羅夏測(cè)驗(yàn)”、“主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)”等，而做為投射畫的“ 房樹人測(cè)驗(yàn) ”與這些著名的投射測(cè)驗(yàn)存在著具有類似和不同的方面。所謂相同，是它們都涉及到被測(cè)者不太會(huì)掩飾 (說(shuō)謊傾向 )個(gè)體人格潛意識(shí)的內(nèi)容；而不同的方面在于，“羅夏”和“ TAT”測(cè)驗(yàn)，主要取決于被測(cè)者的統(tǒng)覺(jué)功能，在形式上具有一定的結(jié)構(gòu)性，在測(cè)驗(yàn)中主要涉及到言與行的表達(dá)。要 求被試明確的講述所描繪的對(duì)象，以及對(duì)象與環(huán)境之間的關(guān)系，主要采取的是言與行的聯(lián)想，而“ 房樹人測(cè)驗(yàn) ”是非言語(yǔ)性的，主要描繪的是畫，它涉及到被測(cè)者人格特征中的感受性、成熟性、靈活性、效率性和綜合性，并且還具有一定的創(chuàng)造性，甚至還涉及到人的智力性。 “ 房樹人測(cè)驗(yàn) ”開始于 Buck的“畫樹測(cè)驗(yàn)”，“ 房樹人測(cè)驗(yàn) ”相對(duì)來(lái)說(shuō)方法多種多樣，在測(cè)驗(yàn)的形式上又有許多變通。例如：有的簡(jiǎn)單要求被測(cè)者畫出房、樹、人，有的要求被測(cè)者在畫完房樹人后，再用蠟筆對(duì)畫進(jìn)行涂抹上彩，還有的對(duì)人物畫要求畫性別相反的兩個(gè)人物；另有一種為綜合性“ 房樹 人測(cè)驗(yàn) ”（或稱統(tǒng)合性“ 房樹人測(cè)驗(yàn) ”），要求被試在同一張紙上畫有房樹人來(lái)進(jìn)行測(cè)試。總而言之， “ 房樹人測(cè)驗(yàn) ”不僅是一種人格測(cè)驗(yàn)，而且是一種智力測(cè)驗(yàn)。它可以動(dòng)態(tài)的掌握病人病情的演變，并且能促發(fā)病人的創(chuàng)造力，甚至通過(guò)繪畫，起到治療作用。通過(guò)多次繪畫達(dá)到治療目的的方法以后逐步形成了心理治療中的繪畫療法。 HTP 測(cè)驗(yàn)是由美國(guó) 心理學(xué) 家 (1948)率先在美國(guó)《臨床 心理學(xué) 》雜志上系統(tǒng)論述。六十年代，日本引進(jìn)了 HTP測(cè)驗(yàn)并加以推廣應(yīng)用。學(xué)者們?cè)谂R床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，分三次描繪三張圖形對(duì)被測(cè)者的心理壓力較大，尤其不適于那些精力不足、情感淡漠、注意力不集中的精神病患者。于是將房子、樹、人三項(xiàng)合畫于一張紙之中，不僅可大大減輕被測(cè)者的負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大測(cè)驗(yàn)對(duì)象，提高成功率，而且能簡(jiǎn)捷有效地探測(cè)被測(cè)者的人格特征。這就是統(tǒng)合型 HIP測(cè)驗(yàn) — Synthetic HouseTreePerson Technique 。 “房樹人測(cè)驗(yàn)”適用的 范圍及其優(yōu)點(diǎn) (一 )、適用范圍： 該測(cè)驗(yàn)既可以用于群體測(cè)試，又可以用于個(gè)體測(cè)驗(yàn)。 它亦可以作為人群中，有關(guān)精神健康的普查篩選工具，以此篩選出群體中不良者。 它還可以用于門診臨床以及住院患者的心理診斷，為心理咨詢提供有關(guān)人格方面的信息。 此外還可用于調(diào)解夫婦關(guān)系，親子關(guān)系，治療和矯正不良青少年的手段之一。 利用其藝術(shù)療法的作用，促進(jìn)精神病人的康復(fù)。 (二 )、優(yōu)點(diǎn)： 具有主動(dòng)性、構(gòu)成性、非言語(yǔ)性的特點(diǎn)，避免反應(yīng)內(nèi)容在言語(yǔ)化過(guò)程中變形，從而更具體地了解被測(cè)者的人格特征，捕捉到難以言表的心理 沖突。 能初步了解被測(cè)者的智力水平，而不象 WAIS測(cè)驗(yàn)?zāi)菢佑兄T多局限性，并且不易造成心理創(chuàng)傷體驗(yàn)。 再度測(cè)驗(yàn)不會(huì)導(dǎo)致練習(xí)效果，有得利于反復(fù)施測(cè)，追蹤觀察。 房樹人測(cè)驗(yàn)技術(shù)及其標(biāo)準(zhǔn)化 房樹人測(cè)驗(yàn) 可以有兩個(gè)方面來(lái)研究： (1)是從非言語(yǔ)性，創(chuàng)造性的角度。繪畫的特點(diǎn)，基本上是無(wú)結(jié)構(gòu)性的。 (2)從言語(yǔ)的統(tǒng)覺(jué)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，被測(cè)者的繪畫又具有一定構(gòu)造性的形式，被測(cè)者所描繪的形象也涉及到環(huán)境關(guān)系，具有一定聯(lián)想性作用。 一般說(shuō)，對(duì)在測(cè)驗(yàn)時(shí)要求被測(cè)者所描繪的房，樹木，人物并沒(méi)有具體的指示，所以沒(méi)有限定他們 應(yīng)該描繪什么樣的房子、樹木和人物。有關(guān)房屋的大小、類型，表現(xiàn)方法；樹木的種類、大小、樹齡的表現(xiàn)方法；人物的年齡、性別、高低、朝向、行為，表現(xiàn)方法等都沒(méi)有任何的限制，畫面的描繪主要是被測(cè)者自己的見(jiàn)解或者從身邊環(huán)境中體驗(yàn)到，并從眾多的事物中選擇出一個(gè)或數(shù)個(gè)房屋、樹木或人物的形象綜合而成，由此形成測(cè)驗(yàn)中繪畫像。所以在指導(dǎo)語(yǔ)中所提到的房、樹、人是一種有關(guān)事物的分類語(yǔ)，不是一種具體化的事物。因此被測(cè)者在描繪過(guò)程中，他們會(huì)把情緒狀態(tài)在畫面上描繪下來(lái)，甚至通過(guò)畫面可以反映出他們的愿望（喜怒哀樂(lè)、人際關(guān)系等各個(gè)方面）。所以 說(shuō)，“ 房樹人測(cè)驗(yàn) ”是取決于某些方面的投射為前提的。 ，在測(cè)驗(yàn)中所描繪的房樹人是一種特定的形象，是一種心理上的“自我像”，因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)者總是在描繪中考慮要把最重要的描繪特征表達(dá)出來(lái)，而這些特征可以說(shuō)被測(cè)者內(nèi)在心理特征的再現(xiàn)。 ，部分與部分之間的組合、比例、結(jié)構(gòu)、在畫面上的位置、是表達(dá)描繪對(duì)象的部分還是整體等，都具有特別的意義。一般來(lái)說(shuō)，他顯示出以下 兩方面： (A) 被測(cè)者積極的進(jìn)行表達(dá)，他們?cè)跍y(cè)驗(yàn)中，在描繪前進(jìn)行積極的思考、設(shè)想。對(duì)所描繪的對(duì)象，部分與部分之間如何結(jié)合，哪些應(yīng)該先畫，哪些應(yīng)該后畫。另外，在表現(xiàn)手法上也顯示出各種不同性。為了積極的表達(dá)，他們有的會(huì)反復(fù)的涂擦或?qū)δ骋徊糠?，在線條上進(jìn)行強(qiáng)化（把有的部分畫得很濃、很重，有些部分甚至描繪時(shí)花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，這都可以顯示出他的積極性，還有的繪畫表現(xiàn)出奇怪性，刻板性，固執(zhí)性，甚至對(duì)畫面進(jìn)行文字上的描述說(shuō)明）。 (B) 被測(cè)者消極性的表達(dá)，他們對(duì)所描繪的對(duì)象，在整體和局部之間表達(dá)不完整，尤其對(duì)一些本質(zhì)性的 部分表現(xiàn)出省略、遺漏，如不畫門、窗、樹葉，人物缺乏耳朵、鼻子等主要器官，還有的在表達(dá)手法上，表現(xiàn)出矛盾，古怪的形象，圖形結(jié)構(gòu)不完整，描繪時(shí)間過(guò)短而草率等。 房樹人測(cè)驗(yàn) 的某些特定意義 在部份上：在描繪過(guò)程中，某些繪畫整體、局部之間關(guān)系不明確， 強(qiáng)調(diào)某部分或缺少某些部分，有關(guān)部分的意義，在房屋中以房頂，門窗為主，在樹木中以樹干，樹枝為主， 在人物中以頭部，上肢為主。 ◇ 比例： 所描繪的部分與其它部分之間的關(guān)系，例如，在房屋當(dāng)中，窗戶與門的關(guān)系，樹木中，樹干與樹枝的關(guān)系，人物中，上肢長(zhǎng)度與軀體 長(zhǎng)度的關(guān)系，這些比例關(guān)系往往涉及到被測(cè)者的智力水平，很顯然，智力低下的人往往會(huì)表現(xiàn)出畫像比例方面的不同。 ◇ 透視性： 在描繪房樹人時(shí)，畫面的表達(dá)，如在紙上的位置，房樹人之間的相互關(guān)系，都能顯示被測(cè)者的能力和人格特征。如，人比房子、樹木大，顯示出被測(cè)者具有自我中心的心理狀態(tài)，在智力水平方面，一個(gè)著裝完整的人與 ****人的描繪，一方面與智力有關(guān)，另外一方面人格方面的差異性，這些都能顯示出一定的信息。 房樹人之間的標(biāo)準(zhǔn)化 ◇ 房樹人測(cè)驗(yàn) 的順序，開始先畫房，其次畫樹，然后畫人。 ◇ 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，有關(guān)房樹人 的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，往往用因子符號(hào)來(lái)代替。在評(píng)定中： 智商 IQ 因子符號(hào) 智力優(yōu)秀 125以上 S2 智力略高 111— 124 S1 智力平均 90110 A3 智力略低 8089 A2 智力處于邊緣狀態(tài) 7079 A1 低度智力低下 50— 69 D1 中度智力低下 25— 49 D2 重度智力低下 25 D3 房樹人測(cè)驗(yàn)的測(cè)試方法 ：首先要準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)紙， 1支鉛筆 (2B)、橡皮、測(cè)驗(yàn)紙和測(cè)驗(yàn)分析手冊(cè)。 ： 首先讓被測(cè)者填寫姓名、年齡等一般資料，然后把測(cè)驗(yàn)紙放在被測(cè)者面前。指著 [A] 的 方框告訴被測(cè)者：“請(qǐng)拿鉛筆，認(rèn)真的畫一座房屋，畫任何結(jié)構(gòu)的房屋都可以，只要你努力的畫，就可以了，自己覺(jué)得畫得不滿意，可以用橡皮修改，在時(shí)間上沒(méi)有特別限制，只要你認(rèn)認(rèn)真真的畫就可以了?！? 被測(cè)者中有中年、老年，還有兒童，有時(shí)候，他們會(huì)提出“我不是畫家 ，在學(xué)校念書的時(shí)候也沒(méi)有學(xué)過(guò)繪畫！”從而對(duì)該測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)出抵制。在這種情況下 ，作為測(cè)驗(yàn)者，要明確的告訴他們，“ 房樹人測(cè)驗(yàn) ”不是一個(gè)有關(guān)藝術(shù)能力的測(cè)驗(yàn)，在描繪的時(shí)候，并不要求你畫得跟畫家一樣，只要使他們能夠認(rèn)真的配合、順利進(jìn)行描繪就行；當(dāng)有的被測(cè)者提出要求用尺，要 明確告訴他們，畫這些畫不能使用尺等工具，請(qǐng)采用手描的方式進(jìn)行。 對(duì)于“統(tǒng)合性 房樹人測(cè)驗(yàn) ”，測(cè)驗(yàn)工具為 8 開白紙、帶橡皮 2B型鉛筆或橡皮 1塊（也可選擇臘筆）。 測(cè)試指導(dǎo)語(yǔ)為： 請(qǐng)用鉛筆在這張白紙上任意畫一幅包括房子、樹木、人物在內(nèi)的畫；想怎么畫就怎么畫，但要求你認(rèn)真地畫；不要采取寫生或臨摹的方式、也不要用尺子，在時(shí)間方面不限，也允許涂改；畫完后清你寫上自己的性別、年齡、文化、職業(yè)。 ： 在測(cè)驗(yàn)的過(guò)程中，要求測(cè)驗(yàn)者進(jìn)行以下記錄：首先要記下描畫時(shí)間，指導(dǎo)語(yǔ)結(jié)束后到被測(cè)者開始描畫的時(shí)間，一幅畫畫完所 需時(shí)間等。其次，對(duì)于被測(cè)者在描繪房、樹木、人時(shí)要正確的記錄畫面部分的順序，如先畫房頂、然后畫墻壁、再畫門、窗等。最后，被測(cè)者在描繪過(guò)程中，可能會(huì)作出某些提問(wèn)或自言自語(yǔ)的進(jìn)行解釋，如“這是房頂。這是墻壁。這有一個(gè)窗?！钡鹊?，也需要進(jìn)行記錄?？傊?，要嚴(yán)密的觀察被測(cè)者在繪畫過(guò)程中是連續(xù)性描繪還是停頓性描繪。描畫過(guò)程中情緒狀態(tài)怎樣，是平穩(wěn)的，還是煩燥的；是心安理得的，還是煩惱的；對(duì)繪畫是合作的，還是抵制的。以下舉例說(shuō)明： 病例 張某某 房屋 (1) 房頂 (2) 在房頂?shù)牡胤接写?(3) 畫墻壁，上面帶有門廊“要配一個(gè)好的過(guò)道” (苦笑了一下 )(4) 門廊的柱子 (5) 窗戶 (6) 畫二間房的右邊窗戶 (7) 畫另一間房的左邊窗 (8) 二間房的中央窗 (9) 屋頂?shù)耐咂?(10) 地基 ( 11) 18秒停頓 (