【正文】 于兩倍的樹干圍 (粗 )(A2) (11)樹枝： (A)二因素樹枝，樹根和樹干小于樹尖 (D2) (B)二因素樹枝，較之頭部長而且短粗 (D2) (C)二因素樹枝，較之樹干。扶手。 一般房樹人測量的評分標(biāo)準(zhǔn) 有關(guān)房屋部分的評定 (1)屋頂有六個項目： (A)沒有畫屋頂 (D3) (B)平面屋頂 (D2)；如果是多層建筑，可以是平頂，（記 A2） (C)倒 V 形屋頂 (A1) (D)二因素屋頂形狀為長 方形、半橢圓、臺形 (A2) (E)二因素屋頂。整個操 作過程如下： 首先，被測者的范圍在 3050 人，每人發(fā)一張測驗紙，一支鉛筆，一塊橡皮，測驗的指導(dǎo)語“請你們在 A 的方框內(nèi)畫一座房屋，畫完以后，在 B的方框內(nèi)畫一棵樹，在 C的方框內(nèi)畫一個人，然后把房、樹、人畫在 E的方框內(nèi)，下面開始。以下舉例說明： 病例 張某某 房屋 (1) 房頂 (2) 在房頂?shù)牡胤接写?(3) 畫墻壁，上面帶有門廊“要配一個好的過道” (苦笑了一下 )(4) 門廊的柱子 (5) 窗戶 (6) 畫二間房的右邊窗戶 (7) 畫另一間房的左邊窗 (8) 二間房的中央窗 (9) 屋頂?shù)耐咂?(10) 地基 ( 11) 18秒停頓 (12) “再畫二棵樹” (13) 在房左側(cè)畫一棵樹，在右側(cè)畫一棵樹 (14) 在門的下面畫一個步行道 (15) 結(jié)束，整個時間五分十三秒?？傊獓烂艿挠^察被測者在繪畫過程中是連續(xù)性描繪還是停頓性描繪。其次，對于被測者在描繪房、樹木、人時要正確的記錄畫面部分的順序，如先畫房頂、然后畫墻壁、再畫門、窗等。 測試指導(dǎo)語為： 請用鉛筆在這張白紙上任意畫一幅包括房子、樹木、人物在內(nèi)的畫；想怎么畫就怎么畫，但要求你認真地畫；不要采取寫生或臨摹的方式、也不要用尺子，在時間方面不限，也允許涂改；畫完后清你寫上自己的性別、年齡、文化、職業(yè)。在這種情況下 ，作為測驗者，要明確的告訴他們，“ 房樹人測驗 ”不是一個有關(guān)藝術(shù)能力的測驗，在描繪的時候，并不要求你畫得跟畫家一樣，只要使他們能夠認真的配合、順利進行描繪就行；當(dāng)有的被測者提出要求用尺，要 明確告訴他們，畫這些畫不能使用尺等工具，請采用手描的方式進行。指著 [A] 的 方框告訴被測者：“請拿鉛筆，認真的畫一座房屋，畫任何結(jié)構(gòu)的房屋都可以，只要你努力的畫，就可以了，自己覺得畫得不滿意，可以用橡皮修改，在時間上沒有特別限制，只要你認認真真的畫就可以了。在評定中： 智商 IQ 因子符號 智力優(yōu)秀 125以上 S2 智力略高 111— 124 S1 智力平均 90110 A3 智力略低 8089 A2 智力處于邊緣狀態(tài) 7079 A1 低度智力低下 50— 69 D1 中度智力低下 25— 49 D2 重度智力低下 25 D3 房樹人測驗的測試方法 ：首先要準(zhǔn)備測驗紙， 1支鉛筆 (2B)、橡皮、測驗紙和測驗分析手冊。 房樹人之間的標(biāo)準(zhǔn)化 ◇ 房樹人測驗 的順序，開始先畫房，其次畫樹，然后畫人。 ◇ 透視性： 在描繪房樹人時，畫面的表達，如在紙上的位置，房樹人之間的相互關(guān)系，都能顯示被測者的能力和人格特征。 房樹人測驗 的某些特定意義 在部份上：在描繪過程中，某些繪畫整體、局部之間關(guān)系不明確， 強調(diào)某部分或缺少某些部分，有關(guān)部分的意義，在房屋中以房頂，門窗為主，在樹木中以樹干，樹枝為主， 在人物中以頭部，上肢為主。為了積極的表達，他們有的會反復(fù)的涂擦或?qū)δ骋徊糠?，在線條上進行強化（把有的部分畫得很濃、很重，有些部分甚至描繪時花費時間過長，這都可以顯示出他的積極性，還有的繪畫表現(xiàn)出奇怪性，刻板性，固執(zhí)性，甚至對畫面進行文字上的描述說明）。對所描繪的對象，部分與部分之間如何結(jié)合，哪些應(yīng)該先畫，哪些應(yīng)該后畫。 ，部分與部分之間的組合、比例、結(jié)構(gòu)、在畫面上的位置、是表達描繪對象的部分還是整體等，都具有特別的意義。所以 說，“ 房樹人測驗 ”是取決于某些方面的投射為前提的。所以在指導(dǎo)語中所提到的房、樹、人是一種有關(guān)事物的分類語，不是一種具體化的事物。 一般說，對在測驗時要求被測者所描繪的房，樹木，人物并沒有具體的指示，所以沒有限定他們 應(yīng)該描繪什么樣的房子、樹木和人物。繪畫的特點，基本上是無結(jié)構(gòu)性的。 再度測驗不會導(dǎo)致練習(xí)效果，有得利于反復(fù)施測，追蹤觀察。 (二 )、優(yōu)點： 具有主動性、構(gòu)成性、非言語性的特點，避免反應(yīng)內(nèi)容在言語化過程中變形，從而更具體地了解被測者的人格特征，捕捉到難以言表的心理 沖突。 此外還可用于調(diào)解夫婦關(guān)系，親子關(guān)系，治療和矯正不良青少年的手段之一。 它亦可以作為人群中，有關(guān)精神健康的普查篩選工具，以此篩選出群體中不良者。這就是統(tǒng)合型 HIP測驗 — Synthetic HouseTreePerson Technique 。學(xué)者們在臨床實踐中發(fā)現(xiàn)，分三次描繪三張圖形對被測者的心理壓力較大，尤其不適于那些精力不足、情感淡漠、注意力不集中的精神病患者。 HTP 測驗是由美國 心理學(xué) 家 (1948)率先在美國《臨床 心理學(xué) 》雜志上系統(tǒng)論述。它可以動態(tài)的掌握病人病情的演變，并且能促發(fā)病人的創(chuàng)造力，甚至通過繪畫，起到治療作用。例如：有的簡單要求被測者畫出房、樹、人，有的要求被測者在畫完房樹人后，再用蠟筆對畫進行涂抹上彩，還有的對人物畫要求畫性別相反的兩個人物；另有一種為綜合性“ 房樹 人測驗 ”（或稱統(tǒng)合性“ 房樹人測驗 ”），要求被試在同一張紙上畫有房樹人來進行測試。要 求被試明確的講述所描繪的對象，以及對象與環(huán)境之間的關(guān)系，主要采取的是言與行的聯(lián)想，而“ 房樹人測驗 ”是非言語性的，主要描繪的是畫，它涉及到被測者人格特征中的感受性、成熟性、靈活性、效率性和綜合性，并且還具有一定的創(chuàng)造性，甚至還涉及到人的智力性。對投射性心理測驗來說，比較著名的有：“羅夏測驗”、“主題統(tǒng)覺測驗”等，而做為投射畫的“ 房樹人測驗 ”與這些著名的投射測驗存在著具有類似和不同的方面。“ 房樹人測驗 ”是屬 于心理投射法測驗，測驗者在開始測驗時，對所描繪的房屋、樹木、人物等并不知道具有何種意義。:房樹人測驗技術(shù)操作指導(dǎo) 在臨床 心理學(xué) 中，為了幫助臨床工作者獲得有關(guān)診斷，治療對象的人格方面的情況，往往著重于人格測驗技術(shù)。人格投射測驗大致可分為二類：一類是問卷法；另一類是心理投射法 。他們在測驗中，把以前經(jīng)常見到的，在夢中所夢見的事物的形象在紙上描繪下來。所謂相同，是它們都涉及到被測者不太會掩飾 (說謊傾向 )個體人格潛意識的內(nèi)容；而不同的方面在于，“羅夏”和“ TAT”測驗，主要取決于被測者的統(tǒng)覺功能，在形式上具有一定的結(jié)構(gòu)性，在測驗中主要涉及到言與行的表達。 “ 房樹人測驗 ”開始于 Buck的“畫樹測驗”，“ 房樹人測驗 ”相對來說方法多種多樣，在測驗的形式上又有許多變通?？偠灾? “ 房樹人測驗 ”不僅是一種人格測驗，而且是一種智力測驗。通過多次繪畫達到治療目的的方法以后逐步形成了心理治療中的繪畫療法。六十年代，日本引進了 HTP測驗并加以推廣應(yīng)用。于是將房子、樹、人三項合畫于一張紙之中，不僅可大大減輕被測者的負擔(dān)，擴大測驗對象，提高成功率，而且能簡捷有效地探測被測者的人格特征。 “房樹人測驗”適用的 范圍及其優(yōu)點 (一 )、適用范圍： 該測驗既可以用于群體測試，又可以用于個體測驗。 它還可以用于門診臨床以及住院患者的心理診斷，為心理咨詢提供有關(guān)人格方面的信息。 利用其藝術(shù)療法的作用，促進精神病人的康復(fù)。 能初步了解被測者的智力水平，而不象 WAIS測驗?zāi)菢佑兄T多局限性，并且不易造成心理創(chuàng)傷體驗。 房樹人測驗技術(shù)及其標(biāo)準(zhǔn)化 房樹人測驗 可以有兩個方面來研究： (1)是從非言語性，創(chuàng)造性的角度。 (2)從言語的統(tǒng)覺的角度來認識，被測者的繪畫又具有一定構(gòu)造性的形式，被測者所描繪的形象也涉及到環(huán)境關(guān)系，具有一定聯(lián)想性作用。有關(guān)房屋的大小、類型，表現(xiàn)方法；樹木的種類、大小、樹齡的表現(xiàn)方法；人物的年齡、性別、高低、朝向、行為，表現(xiàn)方法等都沒有任何的限制，畫面的描繪主要是被測者自己的見解或者從身邊環(huán)境中體驗到，并從眾多的事物中選擇出一個或數(shù)個房屋、樹木或人物的形象綜合而成，由此形成測驗中繪畫像。因此被測者在描繪過程中，他們會把情緒狀態(tài)在畫面上描繪下來，甚至通過畫面可以反映出他們的愿望（喜怒哀樂、人際關(guān)系等各個方面）。 ，在測驗中所描繪的房樹人是一種特定的形象，是一種心理上的“自我像”，因為測驗者總是在描繪中考慮要把最重要的描繪特征表達出來，而這些特征可以說被測者內(nèi)在心理特征的再現(xiàn)。一般來說，他顯示出以下 兩方面： (A) 被測者積極的進行表達，他們在測驗中，在描繪前進行積極的思考、設(shè)想。另外，在表現(xiàn)手法上也顯示出各種不同性。 (B) 被測者消極性的表達，他們對所描繪的對象，在整體和局部之間表達不完整，尤其對一些本質(zhì)性的 部分表現(xiàn)出省略、遺漏，如不畫門、窗、樹葉，人物缺乏耳朵、鼻子等主要器官，還有的在表達手法上，表現(xiàn)出矛盾，古怪的形象，圖形結(jié)構(gòu)不完整，描繪時間過短而草率等。 ◇ 比例： 所描繪的部分與其它部分之間的關(guān)系，例如，在房屋當(dāng)中，窗戶與門的關(guān)系，樹木中，樹干與樹枝的關(guān)系，人物中，上肢長度與軀體 長度的關(guān)系，這些比例關(guān)系往往涉及到被測者的智力水平，很顯然，智力低下的人往往會表現(xiàn)出畫像比例方面