南安20xx年秋六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)科期末檢測質(zhì)量分析(已修改)
2025-06-19 17:29 本頁面
【正文】 南安市2017年秋六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)科期末檢測質(zhì)量分析 南安市官橋中心小學(xué) 梁金柳2018年1月16日，本市小學(xué)六年級上學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標檢測卷由南安市統(tǒng)一命題，由各單位自行組織監(jiān)考并集中評改。現(xiàn)根據(jù)試題內(nèi)容和學(xué)生答卷情況作簡要分析。一、試卷評析整體評析結(jié)合試卷雙向細目表的分析，可以看出“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”、“數(shù)學(xué)好玩”四大領(lǐng)域的分值比為54：32：12：2，與教材中各領(lǐng)域的頁碼比48：32：13：7基本相符，而且各領(lǐng)域都突出各自主要的基礎(chǔ)知識與重、難點?？傮w上看命題體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念，緊扣學(xué)期教學(xué)目標，內(nèi)容全面、題型新穎、結(jié)構(gòu)合理，做到了“不超不高”、“靈活有度”，全面反映學(xué)生對基礎(chǔ)知識﹑基本技能、基本思想的掌握情況，并關(guān)注學(xué)生的基本活動經(jīng)驗。各部分分值權(quán)重比較合理，有針對性，充分體現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性和普及性。突出亮點關(guān)注“現(xiàn)實”，選材源自生活的素材。本份試卷，摒棄常規(guī)的“純數(shù)學(xué)”語言描述情境，附于試題豐富的生活情境。如：“填空題”中的買梨、年齡問題、方格涂色、電器促銷活動、做框架、自制教具等；“選擇題”中的整理練習(xí)、單元成績統(tǒng)計、剪紙等；“解決問題”的借閱圖書、草地相遇問題等。其中，部分試題極富時代感，如：“選擇題”第8題的“幾種統(tǒng)計情況”；“操作與思考”的第3小題的“小區(qū)陽光照射問題”；“解決問題”第2小題的“互聯(lián)網(wǎng)對垃圾短信類型的統(tǒng)計”、第5題的“分時電表收費”等。這樣的取材，能較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義和工具價值。關(guān)注“本質(zhì)”，突出知識理解的檢測。本份試卷，測重知識的理解與應(yīng)用，對于一些知識的檢測，學(xué)生只有深刻理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，才能正確地答題。如：“填空題”的第5題，學(xué)生首先要理解“幾折”求的是“誰是誰的百分之幾”；第7題，學(xué)生首先要理解“經(jīng)過30分鐘，分針掃過的面是半圓”；第9題，學(xué)生首先要理解等腰三角形，知道三邊的比是3：3：4；第10題，學(xué)生首先要理解“多用了10cm相當(dāng)于2條半徑”。“選擇題”的第4題，學(xué)生首先要理解“總?cè)藬?shù)是‘60分以下’和‘60分～100分’人數(shù)的總和”；第7題，學(xué)生首先要理解“圓的直徑和長方形長與寬的關(guān)系”；第8題，學(xué)生要注重理解“波動情況”“上漲情況”，它是教材中的“變化情況”的代名詞；第9題，學(xué)生首先要讀懂圖中每種量的意義及關(guān)系，在理解的基礎(chǔ)上作出選擇。關(guān)注“能力”，重視核心素養(yǎng)的評價。本份試卷，能較全面地考查學(xué)生的核心素養(yǎng)情況。如：第一大題“我會算”，側(cè)重檢測學(xué)生的運算能力；第二大題“我會填”的第5題，第三大題“我會辨”的第4題，側(cè)重檢測學(xué)生的數(shù)感；第二大題“我會填”的第10題，第三大題“我會辨”的第7題，側(cè)重檢測學(xué)生的空間觀念及推理能力；第四大題“操作思考”的第3題，側(cè)重檢測學(xué)生的空間觀念及實踐能力；第五大題“解決問題”的第6題，側(cè)重檢測學(xué)生的應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識，其中第3小題還可檢測學(xué)生的幾何直觀能力；第三大題“我會辨”的第8題、第五大題“解決問題”的第4題，側(cè)重檢測學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。關(guān)注“方向”， 緊跟質(zhì)量監(jiān)測新動向。本份試卷對學(xué)生計算能力檢測的題型有所改變，刪去了以往的“口算題”，將其分值增至“選擇題”，而且注重“選擇題”選項的科學(xué)設(shè)置， 四個選項中只有一個正確的答案，其中錯誤選項的設(shè)置圍繞學(xué)生可能出現(xiàn)的失誤情況，有利于反饋和分析學(xué)情。選項的排列或升序或降序或隨機。試卷的靈活度也緊跟泉州市畢業(yè)班數(shù)學(xué)科命題的新方向，注重文本的閱讀、知識的綜合運用。如：“填空題”的第9題，“選擇題”的第9題，知識不難，但讀、審題尤其關(guān)鍵；“解決問題”的第6題，需要學(xué)生具有較好地綜合運用知識的能力。二、總體檢測情況經(jīng)綜合水頭中心小學(xué)、官橋中心小學(xué)、金淘中心小學(xué)、南安第一小學(xué)、侖蒼中心小學(xué)、溪美中心小學(xué)、詩山中心小學(xué)、豐州中心小學(xué)、梅山中心小學(xué)、國專中心小學(xué)、九都中心小學(xué)、蓬華中心小學(xué)、南安第三實驗小學(xué)、近思小學(xué)、南安市第一實驗小學(xué)、省新中心小學(xué)、柳城小學(xué)、柳城中心小學(xué)共18個單位送交的學(xué)習(xí)目標檢測質(zhì)量分析，并統(tǒng)計這些單位試卷的成績，具體情況如下：總?cè)藬?shù)總分平均分及格人數(shù)及
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