初中英語閱讀欣賞(已修改)
2025-06-19 17:05 本頁面
【正文】 《初中英語閱讀欣賞》課題研究 張景梅一、課題研究的背景和意義。（一）在初中開設(shè)閱讀欣賞課，是貫徹《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀、為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。閱讀，不僅是同學(xué)們必須掌握的一種技能，更是他們觀察的內(nèi)容之一，是了解世界和中希望文化差異，拓展視野等的基礎(chǔ)手段之一。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中，更是明確規(guī)定了三、四、五級的閱讀目標(biāo)，其中有一項就是除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到4萬、10萬、15萬詞以上。（二）在初中開設(shè)閱讀欣賞課，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。眾所周知，學(xué)語言，語言環(huán)境是非常重要的一個因素。有了良好的語言環(huán)境，同學(xué)們可以在或主動或被動的情況下，去感知語言，進(jìn)而理性的學(xué)習(xí)語言，為聽、說、寫的技能提高奠定基礎(chǔ)。從而才能夠在文化意識、情感態(tài)度等方面得到提高。（三）在初中開設(shè)閱讀欣賞課，順應(yīng)素質(zhì)教育和中、高考改革的需要。開設(shè)閱讀欣賞，不僅僅是對閱讀能力的培養(yǎng)，也必將促進(jìn)其他語言應(yīng)用能力的提高。同時，在閱讀中，也可以獲取大量信息，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)。在目前階段，無論教育怎么改革，中、高考都是一個不可回避的話題。同樣，中、高考也是檢驗教學(xué)效果的一個重要指標(biāo)。無論中考還是高考，所有題型首先要面對的就是閱讀。在近年英語考試卷中，直接考查學(xué)生閱讀能力題型的權(quán)重不斷增加。閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中也就愈發(fā)重要。二、 課題研究的主要內(nèi)容和目標(biāo)。研究內(nèi)容：閱讀欣賞課的閱讀材料的組織、課堂設(shè)計以及閱讀任務(wù)的設(shè)置。研究目標(biāo)：摸索、建立一套科學(xué)、合理、有效的閱讀欣賞課模式。三、 課題研究的組織明確課題研究必須從實際從發(fā)，發(fā)揚(yáng)務(wù)實、創(chuàng)新、高效精神，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實踐，廣泛開展教學(xué)研究，最終促進(jìn)學(xué)生語言綜合運用的能力，提高英語中考成績，從而提高英語教學(xué)的整體效果。四、 課題研究的指導(dǎo)理論及綱要。貫徹《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，遵循《課標(biāo)》的課程目標(biāo)，參照《課標(biāo)》的實施建議，以《課標(biāo)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中語言技能要求為指南，開展教學(xué)活動。三級；，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動；；；，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到4萬詞以上。四級、流暢地朗讀短文；；，理解大意；、下文猜測生詞的意思；；；；；，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到10萬詞以上。五級、理解生詞的含義；；，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；；；；，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到15萬詞以上。五、 課題研究的實施和過程。實施：閱讀欣賞課題研究分兩大塊來開展實施：（一）課內(nèi)。、完形填空、情景閱讀、補(bǔ)全短文等閱讀類題型的解題指導(dǎo)。（二）課外?！队⒄Z角》專欄?！队⒄Z周報》的英語類報紙雜志。在上列實施活動中，我校研究的重點放在如何開英語閱讀欣賞課上。英語閱讀欣賞課研究的過程：（一） 初識閱讀欣賞課。既然是閱讀欣賞課，就要能在閱讀中欣賞，在欣賞中閱讀。所以這個課型的名稱就決定了它在形式、內(nèi)容、 方法上要與閱讀理解技巧講解不同。它不應(yīng)該是技巧的講解，而是通過閱讀和任務(wù)設(shè)計，在閱讀與欣賞中掌握技巧， 運用技巧在欣賞中閱讀。一節(jié)閱讀欣賞課，應(yīng)該有一定的容量。（二） 初試閱讀欣賞課。有了基本的看法和認(rèn)識，我們開始了閱讀欣賞課的初步嘗試。在閱讀任務(wù)的設(shè)計上，為了區(qū)別與考試中的閱讀理解。避免同學(xué)們對閱讀理解的厭煩，甚至逆反，我們避免了采用選擇填空、判斷正誤等題型，力爭給同學(xué)們以新鮮感，能更輕松地帶著欣賞的心情去閱讀。（三） 探索閱讀欣賞課。通過嘗試，我們感覺到閱讀欣賞課的課堂整體性是十分必要而有效的。也是我們在以后的閱讀欣賞課中必須堅持的。當(dāng)然，我們也有一些困惑。就是閱讀欣賞課中的任務(wù)究竟采取什么形式，該如何來設(shè)置。就這個問題，我們展開了研討、學(xué)習(xí)，并且在平時的日常教學(xué)中進(jìn)行探索，逐步認(rèn)識到一點。正如我們談到教學(xué)時都明白“教學(xué)有法，教無定法”一樣，好的任務(wù)設(shè)置，要把握文章的特點，能夠幫助同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)策略，理解文章的重點難點。（四） 享受閱讀欣賞課。經(jīng)過學(xué)習(xí)、探索和實踐。讓我們真正認(rèn)識了解了閱讀欣賞課。對于同學(xué)們來講，閱讀欣賞課不僅是學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，也是在欣賞中提高閱讀技巧、掌握學(xué)
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