初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文：架橋引學(xué)激趣樂(lè)學(xué)-讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興致勃勃(已修改)
2025-06-19 16:48 本頁(yè)面
【正文】 架橋引學(xué) 激趣樂(lè)學(xué)——讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興致勃勃 摘要 興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的因子，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、保持高漲的學(xué)習(xí)熱情、積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。興趣愈濃，注意力愈集中，反映愈敏捷，思路愈清晰，愈學(xué)愈想學(xué)；而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和增強(qiáng)都與教師的教學(xué)密切相關(guān)．教師應(yīng)充分利用教材，采用多種教學(xué)方法和形式讓學(xué)生暢所欲言，使“無(wú)趣”變“有趣”，培養(yǎng)“樂(lè)趣”，促進(jìn)“志趣”的形成，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 數(shù)學(xué)興趣 培養(yǎng)皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。一個(gè)出色的數(shù)學(xué)教師要善于利用各種方法，培養(yǎng)、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)?！币坏W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，投入更多的精力，產(chǎn)生如癡如醉的熱情．但興趣不是先天就有的，而是在后天的生活環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，其中教師起著十分關(guān)鍵的作用。為使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師必須創(chuàng)造一系列的外部條件和內(nèi)部條件，培養(yǎng)、保持和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要在學(xué)生接受能力與教師傳授之間，架一座橋，老師領(lǐng)著學(xué)生過(guò)橋，指引他們上路，再激勵(lì)他們爬坡，遇到障礙，耐心幫助排除，不繞道走，不留疙瘩，讓他們?cè)阶咴礁械铰穼?。前景美好，苦中有甜，學(xué)中有趣。興趣、樂(lè)趣、志趣就是在這樣前進(jìn)的路上培養(yǎng)起來(lái)的，并逐步深化的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身產(chǎn)生的興趣是直接興趣，生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)內(nèi)容會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生直接興趣，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的或者結(jié)果產(chǎn)生的興趣是間接興趣，間接興趣靠學(xué)生的毅力、主觀意志維持，一旦遇到枯燥乏味的知識(shí)需要間接興趣的參與支持。本文研究如何使學(xué)生從“無(wú)趣”到“有趣”，從“有趣”到“樂(lè)趣”，再到“志趣”。一、使“無(wú)趣”變“有趣”初中階段的學(xué)生，對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)內(nèi)容覺(jué)得無(wú)趣，沒(méi)有探索欲望，但如果教學(xué)內(nèi)容具有情趣性、活動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)，那么就能激發(fā)學(xué)生的求知欲（即興趣）．由原來(lái)的”無(wú)趣”變“有趣”。挖掘教材本身的魅力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課改后的教材，充分考慮到學(xué)生的年齡及認(rèn)知水平，以學(xué)生熟悉或感興趣的問(wèn)題情景引入學(xué)習(xí)主題，在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)史中，蘊(yùn)藏著豐富的興趣因素，教師應(yīng)充分加以發(fā)掘和加工。（1）感受數(shù)學(xué)本身的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣數(shù)學(xué)本身就是美的化身，但往往被它的嚴(yán)謹(jǐn)及較強(qiáng)的邏輯性所掩蓋，讓學(xué)生覺(jué)得它枯燥乏味。教師可以讓學(xué)生欣賞如圖形的對(duì)稱美（軸對(duì)稱）、圖形的變化美（平移、旋轉(zhuǎn)）還有代數(shù)的排列美（楊輝三角）等。讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)有美，有意思。(2)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣題和趣事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在數(shù)學(xué)的發(fā)展史上，許許多多讓人感興趣的怪題、猜想、一些數(shù)學(xué)家的理論與發(fā)現(xiàn)的趣事等，若能適當(dāng)?shù)募右越榻B，必能妙趣橫生，引起學(xué)生極大的興趣和好奇．如“笛卡爾與蒼蠅的故事”（平面直角坐標(biāo)系的建立）、一張紙折疊20詞的高度（冪指數(shù)的大?。┧恪?4點(diǎn)游戲、摸球、摸卡片” “螞蟻怎樣走最近、數(shù)怎么不夠用了、
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