【正文】 人教版 2020 屆 九年級化學(xué) （全冊） 單元考點知識總結(jié) 鼎力教育：成才之路 鼎力相助 服務(wù)電話： 139 9397 2218 第 1 頁 共 73 頁 緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩 化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學(xué)。 原子論（ 道爾頓 ）和分子學(xué)說（ 阿伏加德羅 ）的創(chuàng)立，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)。 —— 物質(zhì)是由原子和分子構(gòu)成的，分子的破裂和原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)。 1869 年，俄國的化學(xué)家 門捷列夫 發(fā)現(xiàn)元素周期律和元素周期表。物質(zhì)的種類繁多（達 2020 多萬種），但組成它們的基本成分 —— 元素只有 100 多種。 水、氧氣、二氧化碳的一個共同點：都含有氧元素。 我國的某些化學(xué)工藝像造紙、制火藥、燒瓷器，發(fā)明很早 ,對世界文明作出過巨大貢獻。 用高分 子薄膜做的鳥籠：隔水、透氣 用納米技術(shù)制造出具有特定功能的產(chǎn)品（直徑 6mm 的尼龍繩能吊起 2t 的汽車）（ 1nm=109m） 第一章 走進化學(xué)世界 課題 1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 考點要求 ： 認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征；理解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)之間的聯(lián)系 考點一 、物質(zhì)的變化 概念：物理變化 —— 沒有生成其它物質(zhì)的變化。例 :石蠟熔化、水結(jié)成冰、汽油揮發(fā) 化學(xué)變化 —— 有其它物質(zhì)生成的變化 例 :煤燃燒、鐵生銹、食物腐敗、呼吸 判斷變化依據(jù)：是否有其它（ 新 ）物質(zhì)生成。 有則是化學(xué)變化，無則是物理變化 相互關(guān)系： 常常伴隨發(fā)生，有化學(xué)變化一定有物理變化 ,有物理變化不一定有化學(xué)變化 。 化學(xué)變化伴隨現(xiàn)象：放熱、吸熱、發(fā)光、變色、放出氣體和生成沉淀。 考點二 、物質(zhì)的性質(zhì) 物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出的性質(zhì)。包括：顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度、硬度、溶解性、揮發(fā)性、 延展性、導(dǎo)電性 、吸水性、吸附性等。 化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)?？扇夹?、 氧化性、還原性、活潑性、穩(wěn)定性、腐蝕性、毒性、金屬活動性 等。 它們的 區(qū)別 是：物理性質(zhì)在靜止?fàn)顟B(tài)中就能表現(xiàn)出來，而物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)則要在物質(zhì)運動狀態(tài)中才 能表現(xiàn)出來 三、物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)之間的區(qū)別與聯(lián)系。 聯(lián)系： 在變化語句中加“能”或“可以”或“易”“會”“難于”等詞語，變成了相應(yīng)的性質(zhì)。 物理變化與化學(xué)變化 物理變化 化學(xué)變化 概念 沒有生成其他物質(zhì)的變化 生成其他物質(zhì)的變化 伴隨現(xiàn)象 物質(zhì)的形狀、狀態(tài)等發(fā)生變化 常伴隨有放熱、發(fā)光、變色，放出氣體、生成沉淀等 本質(zhì)區(qū)別 變化時是否有其他物質(zhì)生成 實例 石蠟熔化、水結(jié)成冰、汽油揮發(fā) 煤燃燒、鐵生銹、食物腐敗、呼吸 相互關(guān)系 物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化的過 程中一定伴隨物理變化，如石蠟燃燒時先發(fā)生石蠟熔化現(xiàn)象。在發(fā)生物理變化時不一定伴隨化學(xué)變化。 人教版 2020 屆 九年級化學(xué) （全冊） 單元考點知識總結(jié) 鼎力教育：成才之路 鼎力相助 服務(wù)電話： 139 9397 2218 第 2 頁 共 73 頁 物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì) 課題 2 化學(xué)是一門實驗為基礎(chǔ)的科學(xué) 一、 化學(xué)研究的對象是物質(zhì)，以 實驗 為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)化學(xué)的途徑是科學(xué)探究，實驗是科學(xué)探究的重要手段。 二、 對蠟燭及其燃燒的探究 1 現(xiàn)象 （ 1）火焰：焰心、內(nèi)焰（最明亮）、外焰（溫度最高） （ 2）比較各火焰層溫度：用一火柴梗平放入火焰中。 現(xiàn)象： 兩端先碳化 ；結(jié)論： 外焰溫度最高 檢驗產(chǎn)物 H2O： 用干冷燒杯罩火焰上方，燒杯內(nèi)有水霧 （ 水的驗證：用無水硫酸銅 CuSO4（白色） + 5H2O === CuSO4 5H2O（藍(lán)色） ） CO2： 取下燒杯，倒入澄清石灰水，振蕩，變渾濁 熄滅后：有白煙（為石蠟蒸氣），點燃白煙， 蠟燭復(fù)燃。說明石蠟蒸氣燃燒 物理性質(zhì)：白色的固體，密度比水小，質(zhì)軟 結(jié)論： ⑴ 燃燒前：蠟燭通常為黃白色的固體，密度比水小，不溶于水 ⑵ 燃燒時：① 蠟燭發(fā)出黃白色的火焰，放熱、發(fā)光，蠟燭逐漸變短，受熱時熔化，冷卻后又凝固。 ② 木條處于外焰的部分最先變黑，外焰溫度最高。 ③ 燒杯內(nèi) 壁有水霧出現(xiàn)，說明蠟燭燃燒生成了水，其中含有 H 元素；蠟燭燃燒后還生成 CO2，該氣體能使澄清石灰水變渾濁 ，說明蠟燭中含有 C 元素。 ④ 白瓷板上有黑色粉末出現(xiàn)，更說明蠟燭中含有 C 元素。 ⑶ 燃燒后：有一股白煙，能重新燃燒。說明蠟燭燃燒是蠟燭氣化后的蠟燭 蒸氣 被點燃。 實驗探究步驟 觀察物質(zhì)的性質(zhì)、變化、現(xiàn)象 結(jié)論、解釋 ⒈觀察蠟燭的制作材料 燭芯棉線、外殼石蠟 由石蠟制成 ⒉點燃前 ⑴觀察蠟燭的顏色、形態(tài)、形狀 乳白色固態(tài)圓柱狀 顏色：乳白色 狀態(tài)：固態(tài) ⑵用小刀切下一塊石蠟，投入水中 浮在水上， 難溶于水，硬度小 密度比水小，硬度小，難溶于水 ⒊ 點 燃 蠟 燭 ⑴用火柴點燃蠟燭，觀察蠟燭火焰 火焰分為焰心、內(nèi)焰、外焰三層，第二層最明亮，內(nèi)層暗 石蠟具有可燃性 ,其火焰分為焰心、內(nèi)焰、外焰三層 ,第二層最亮 ,內(nèi)層暗 ⑵取一根火柴，迅速平放在火焰中，1s 后取出 火柴桿接觸外焰部分先變黑 外層溫度最高，加熱用外層火焰 ⑶用一干燥燒杯，罩在火焰上方，片刻，取下火焰上方的燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量石灰水，振蕩 燒杯內(nèi)壁有水霧，石灰水變渾濁 蠟燭燃燒生成了水和二氧化碳 ⒋ 熄滅蠟燭 ⑴將蠟燭熄滅觀察 有白煙 蠟燭燃燒時先由固態(tài)轉(zhuǎn)變成液態(tài)，再汽化，而后燃燒 ⑵用火柴點燃剛熄滅時的白煙 白煙燃燒 物理性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì) 概念 物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì) 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì) 實質(zhì) 物質(zhì)的微粒組成結(jié)構(gòu)不變所呈現(xiàn)出的性質(zhì)。 物質(zhì)的微粒組成結(jié)構(gòu)改變時所呈現(xiàn)出的性質(zhì)。 實例 顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性、吸附性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等 可燃性、氧化性、穩(wěn)定性、助燃性、 還原性、酸性、堿性等 確定 由感官直 接感知或由儀器測定 通過化學(xué)變化方可知 區(qū)別 是否需要通過化學(xué)反應(yīng)表現(xiàn)出來 人教版 2020 屆 九年級化學(xué) （全冊） 單元考點知識總結(jié) 鼎力教育：成才之路 鼎力相助 服務(wù)電話： 139 9397 2218 第 3 頁 共 73 頁 二、對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究 原理： A、二氧化碳 —— 能使澄清石灰水變渾濁（特性），不燃燒也不支持燃燒，不能供給呼吸。 B、氧氣 —— 支持燃燒（使帶火星的木條復(fù)燃、燃著的木條燒得更旺），供給呼吸。 結(jié)論：“ 兩多一少 ” —— 人呼出的氣體中二氧化碳和水蒸氣比空氣多，氧氣的含量比空氣少。 即： A．呼出的氣體使石灰水出現(xiàn)的渾濁多，證明呼出的氣體比空氣中 CO2 的含量高。 B．呼出的氣體使燃著的木條熄滅，燃 著的木條在空氣中能夠燃燒，證明空氣中氧氣的含量比呼出的氣體中氧氣的含量高。 C．對著呼氣的玻璃片上的水霧比放在空氣中的玻璃片上的水霧多，證明呼出氣體中水的含量比空氣中水的含量高。 實驗探究步驟 觀察物質(zhì)的性質(zhì)、變化、現(xiàn)象 結(jié)論、解釋、化學(xué)方程式 ⒈用排水法收集氣體 ⑴在兩個集氣瓶中裝滿水，用玻璃片蓋住瓶口，倒放水中。將塑料管小心插入集氣瓶內(nèi)，吹氣 集氣瓶中的水排出，集氣瓶內(nèi)充滿氣體 呼出的氣體大部分沒有溶于水 ⑵在水中集滿氣體后，用玻璃片蓋住瓶口，從水中取出 正放于桌上 氣體無色 呼出的是無色的氣體， 密 度比空氣大 ⒉探究呼出氣體的性質(zhì) ⑴向一個盛空氣的集氣瓶和一個盛呼出氣體的集氣瓶中，各滴入幾滴石灰水，振蕩 盛空氣的集氣瓶內(nèi)石灰水沒有變渾濁， 盛呼出氣體的集氣瓶內(nèi)石灰水變渾濁 人呼出氣體中含有較多的二氧化碳 ⑵將燃著的木條分別插入盛空氣和呼出氣體的集氣瓶中 燃燒的木條在盛空氣的集氣瓶中持續(xù)燃燒一會熄滅；燃燒的木條在盛呼出氣體的集氣瓶中立即熄滅 人呼出氣體中含有較少的氧氣 ⑶取一塊干燥的玻璃片對著呼氣，并與放在空氣中的另一塊玻璃片比較 對著呼氣的玻璃片上有水珠 人呼出氣體中含有較多的水蒸氣 鑒別 氧氣和二氧化碳： 方法①：用燃著的木條分別伸入瓶內(nèi)，使之燃得更旺的是氧氣 ,使之立即熄滅的是二氧化碳； 方法②：分別倒入澄清的石灰水，使之變渾濁的是二氧化碳，使之無明顯變化的是氧氣。 三、實驗探究的方法： A、提出科學(xué)問題； B、假想和猜測； C、制定計劃； D、進行實驗； E、收集證據(jù)； F、解釋與結(jié)論； G、反思與評價； H、表達與交流。 四、化學(xué)學(xué)習(xí)的特點： 關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì) 關(guān)注物質(zhì)的變化 關(guān)注物質(zhì)變化的過程及其現(xiàn)象并進行比較和分析，以得出可靠的結(jié)論 人教版 2020 屆 九年級化學(xué) （全冊） 單元考點知識總結(jié) 鼎力教育：成才之路 鼎力相助 服務(wù)電話： 139 9397 2218 第 4 頁 共 73 頁 課題 3 走進化 學(xué)實驗室 考試要求： 能記得常用儀器的名稱、認(rèn)識圖樣、了解用途及使用請注意事項（試管、燒杯、酒精燈、水槽、量筒、托盤天平、錐形瓶、長頸漏斗等） 能進行藥品的取及（包括物質(zhì)的稱量、液體的量取）、連接儀器、給物質(zhì)加熱等 考點一 、常用的儀器（儀器名稱不能寫錯別字） （一）初中化學(xué)實驗常用儀器 反應(yīng)容器 可直接受熱的：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙、坩堝等 能間接受熱的：燒杯、燒瓶、 錐形瓶 （加熱時，需加石棉網(wǎng)） 常 存放藥品的儀器：廣口瓶（固體）、細(xì)口瓶（液體） 、滴瓶（少量液體）、集氣瓶（氣體） 用 加熱儀器：酒精燈 計量儀器：托盤天平（稱 固體 質(zhì)量）、量筒（量 液體 體積） 儀 分離儀器：漏斗 取用儀器：藥匙（粉末或小晶粒狀）、鑷子（塊狀或較大顆粒）、膠頭滴管（少量液體） 器 夾持儀器：試管夾、鐵架臺（帶鐵夾、鐵圈）、坩堝鉗 其他儀器：長頸漏斗、石棉網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、水槽 不能加熱：量筒、集氣瓶、漏斗、溫度計、滴瓶、表面皿、廣口瓶、細(xì)口瓶等 試管 （ 1） 、 用途： a、在常溫或加熱時，用作少量試劑的反 應(yīng)容器。 b、溶解少量固體。 c、收集少量氣體 的容器 d、用于裝置成小型氣體的發(fā)生器。 （ 2）、注意事項： a、加熱時外壁必須干燥，不能驟熱驟冷，一般要先均勻受熱， 然后才能集中受熱，防止試管受熱不均而破裂。 b、加熱時，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺上（短時間加熱也可用試管夾夾持）。 試管夾應(yīng)夾在的中上部（或鐵夾應(yīng)夾在離試管口的 1/3 處）。 c、加熱固體時，試管口要略向下傾斜，且未冷前試管不能直立，避免管 口冷凝水倒流 使試管炸裂。 d、加熱液體時，盛液量一般不超過試管容積的 1/3（防止液體受熱溢出），使試管與桌面 約成 45176。的角度（增大受熱面積，防止暴沸），管口不能對著自己或別人（防止液體噴出傷人）。 反應(yīng)時試管內(nèi)的液體不超過試管容積的 1/2。 燒杯 用途：① 溶解固體物質(zhì)、配制溶液，以及溶液的稀釋、濃縮 ② 也可用做較大量的物質(zhì)間的反應(yīng) 注意事項：受熱時外壁要干燥，并放在石棉網(wǎng)上使其受熱均勻（防止受熱不均使燒杯炸裂）， 加液量一般不超過容積的 1/3（防止加熱沸騰使液體外溢）。 人教版 2020 屆 九年級化學(xué) （全冊） 單元考點知識總結(jié) 鼎力教育：成才之路 鼎力相助 服務(wù)電話： 139 9397 22