【正文】 第一部分 教材知識梳理 模塊二 我與他人和集體 第一單元 交往與溝通 CONTENTS 目錄 1 考情分析 2 知識導圖 3 考點梳理 4 典例精析 5 備戰(zhàn)演練 考點 1 禮貌禮儀 考點 2 青春期閉鎖心理 考點 4 師生交往 考點 5 與同學的交往 考點 3 孝敬父母、與父母的 溝通（逆反心理）、 共創(chuàng)共享家庭美德 真題演練 前瞻預測 年份 題號 涉及分值 題型 考查點 考查方式 2022 10（ 1） 4 觀察與思考 文明禮貌 ， 社會主義核心價值觀 以游客搖晃桃樹的不良 “ 微行為 ” 為切入點 ， 引導學生對現(xiàn)實生活中符合或違背社會主義核心價值觀的 “ 微行為 ” 進行思考 ，考查文明禮貌 、 社會主義核心價值觀等相關知識 。 2022 10（ 1） 4 觀察與思考 共創(chuàng)共享家庭美德 以焦裕祿子女受到嚴苛的家風熏陶成就一番事業(yè)和胡佩蘭的子女以母親為榜樣對患者用心 、 用情的事例為背景 ， 對比當今社會的 “ 炫富 ” 和 “ 炫父 ” 現(xiàn)象 ， 考查家風的影響和建設 。 2022～ 2022年河南中考考情一覽表 考情分析 2022 4 2 單項選擇 孝敬父母 針對生活中部分子女只關注父母的物質需求 ， 忽視他們的精神需求這一現(xiàn)象 ， 以新修訂的老年人權益保障法為切入點 ， 全面考查孝敬父母的相關知識 。 2022 5 3 多項選 擇 與父母溝通 結合 “ 90后 ” 的孩子和父母各自的煩惱 ， 考查學生是否掌握親子溝通的方法 。 9 2 辨析 禮貌禮儀 ，正確認識自我 ， 理性消費 ， 艱苦奮斗等 以 “ 穿衣打扮 ” 為話題 ， 引導學生正確認識衣著打扮與自我評價 、 文明禮儀 、 艱苦樸素 、 外在美與內在美的統(tǒng)一等之間的關系 。 續(xù)表 目錄 上一頁 下一頁 末頁 考情總結： 文明禮貌 、 學會與父母溝通是本單元的考查重點 ， 分值在 3分左右 。 本單元考點的考查背景多來自學生生活實際和社會熱點 ， 與實際生活聯(lián)系比較緊密 ， 考生平時應多關注青少年與父母 、 老師 、 同學交往和溝通的場景和方式 。 與異性交往 知識導圖 考綱要求： 知道禮貌是文明交往的前提 ， 掌握基本的交往禮儀與技能 ， 理解文明交往的個人意義和社會價值 。 考點鏈接： 情趣與情操 （ P5） ， 理解與寬容 、 尊重他人（ P48） ， 平等待人 （ P51） ， 中華文化 （ P154） What 1. 禮貌的含義（ 什么是禮貌 ） 講文明 、 有禮貌是做人的基本品質 ， 是處理人與人之間關系的一種道德規(guī)范 ，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則 。 考點 1 禮貌禮儀 考點梳理 What 2. 禮儀的含義及個人禮儀的具體表現(xiàn) 含義： 禮儀是指各種禮節(jié)和儀式 ， 包括社會交往中自然形成的各種文明舉止 。 禮儀不僅是一種形式 ， 而且是一個人 、 一個集體乃至一個國家精神文明的象征 。 個人禮儀的具體表現(xiàn)： 舉止文明 、 動作優(yōu)雅 、 姿態(tài)瀟灑 、 手勢得當 、 表情自然 、 行為檢點 、 儀表端莊 、 著裝得體 、 講究衛(wèi)生等許多方面 。 Why 講禮貌 ？ （ 1） 禮貌是尊重的具體表現(xiàn) 。 禮貌是文明交往的必要前提 ，是人們在交往中相互尊重 、 有效溝通 、 增進友誼 、 提高自身吸引力的必要條件 。 禮貌反映我們的素質 ， 展示我們的風采 。 （ 2） 禮貌是文明的體現(xiàn) 。 文明禮貌決不只是個人私事 ， 也不是無足輕重的小事 ， 是否文明禮貌表明了一個人是否具有道德修養(yǎng) ， 影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞 ， 關系到國家和民族的尊嚴 。 目錄 上一頁 下一頁 末頁 Why ？ （ 1） 自覺做到講禮儀 ， 不僅僅關系到我們自身的形象 ， 而且直接關系到周圍的人 ， 關系到我們的集體 ， 甚至關系到我們國家和民族的形象 。 （ 2） 按禮儀要求去做 ， 有助于我們進一步提升道德水平和精神境界 ， 會使我們變得優(yōu)雅可親 ， 更容易被人接納 。 （ 3） 講究禮儀能展示我們內心的自信 、 蓬勃的朝氣 、 振奮的精神 ， 是美好生活的一部分 ， 對人的身心是一種陶冶 。 （ 4） 不講禮儀 ， 不僅可能傷害別人 ， 也可能使自己難堪 ， 甚至無法適應現(xiàn)代社會 。 How 有禮貌 ？（ 禮貌的表現(xiàn) ） 我們對人有禮貌 ， 主要表現(xiàn)在語言 、 態(tài)度和行為等方面 。 語言文明 、 態(tài)度親和 、 舉止端莊是與人友好交往必備的素養(yǎng) 。 目錄 上一頁 下一頁 末頁 How 和培養(yǎng)社交禮儀 ？ （ 1） 注意日積月累 ， 做一個習禮儀 、 懂禮儀 、 講禮儀的人 。 （ 2） 在社會生活中不斷地學習 、 觀察和思考 ， 從 “ 如何說 ”“ 如何聽 ”“ 如何做 ” 入手 ， 掌握基本的交往禮儀與技能 。 （ 3） 與少數(shù)民族交往時 ， 要尊重少數(shù)民族的禮儀習俗 ，做到 “ 入鄉(xiāng)隨俗 ” ， 尤其不能違反民族禁忌 。 何對待傳統(tǒng)禮儀習俗 ？ 我們應以科學的態(tài)度對待傳統(tǒng)禮儀習俗 ， 繼承其精華 ，剔除其糟粕 ， 把傳統(tǒng)禮儀與現(xiàn)代社會的要求結合起來 ，做到與時俱進 。 文明交往 ？ （ 1） 講文明 、 有禮貌 、 懂禮儀 ， 提高自己的思想道德素質 。 （ 2） 積極參與精神文明創(chuàng)建活動 。 （ 3） 加強學習 ， 提高自己遵章守紀的意識 。 （ 4） 積極踐行社會主義核心價值觀 。 （ 5） 敢于同不文明行為作斗爭 。 目錄 上一頁 下一頁 末頁 考點 2 青春期閉鎖心理 考綱要求： 了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學、朋友和成人交往，體會交往與友誼對生命成長的意義。 考點鏈接： 青春期生理變化（ P2），青春期煩惱 (P2)，自信（ P18），換位思考、理解與寬容、尊重他人、與人為善（ P48），平等待人（ P51） What 春期閉鎖心理 ？ 青春期閉鎖心理是指 “ 我 ” 與他人之間缺乏溝通和了解所產生的一種內心孤獨寂寞的心理狀態(tài) 。 鎖心理的產生的原因 （ 1） 由于年齡和閱歷的制約 ， 出現(xiàn)過低或過高的自我認識的偏差 。 （ 2） 青春期的中學生 ， 自尊心雖然強 ， 可是內心比較脆弱 。 （ 3） 外界環(huán)境的變化 。 目錄 上一頁 下一頁 末頁 What 鎖心理的危害 （ 1） 這種心理不僅使青春期的中學生覺得 “ 活得太累 ” ，而且會對其心理發(fā)展產生不利影響 。 （ 2） 如果任其蔓延 ， 容易形成自我封閉 、 自我孤立的孤僻性格 ， 甚至產生悲觀厭世和輕生的念頭 。 或： （ 1） 不利于建立良好的人際關系 ， 把朋友拒之門外 ，容易發(fā)展為自閉心理 。 （ 2） 使自己失去了更多學習和進步的機會 ， 不利于自身成長 。 （ 3） 導致性格孤僻 ， 損害身心健康 ， 影響自己健全人格的形成 。 Why 們需要與人交往 、 建立友誼 ？ 人的本質是各種社會關系的總和 。 每個人的一生都離不開與他人的交往 ， 離不開友誼的滋潤 ， 交往是人生存與發(fā)展的基本條件 。 目錄 上一頁 下一頁 末頁 How 鎖心理 ， 培養(yǎng)熱情 、 開朗的性格 ？ （ 如何積極與同學 、朋友和成人交往 ） （ 1） 正確認識自己 ， 客觀對待自己 ， 自尊自信 。 （ 2） 主動開放自我 ， 主動與他人溝通 ， 以誠待人 。 （ 3） 善于關心 、 體貼他人 、 善于在別人需要幫助時主動給予幫助 。 （ 4） 每天保持好心情 ， 對老師 、 同學態(tài)度友好 ， 與人交往主動 、 豁達 ， 不斤斤計較個人得失 。 考點 3 孝敬父母、與父母的溝通（逆反心理）、共創(chuàng)共享家庭美德 考綱要求： 體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞 ， 孝敬父母和長輩 。 學會與父母平等溝通 ，調適 “ 逆反 ” 心理 。 增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力 。 考點鏈接： 青春期煩惱 （ P2） ， 調控情緒 （ P4） ， 禮貌禮儀 （ P37） ， 換位思考 、 理解與寬容 、 尊重他人 、 與人為善 （ P48） ， 社會主義精神文明建設 （ P158） ， 社會主義核心價值觀（ P160） ， 傳統(tǒng)美德 （ P157） 目錄 上一頁 下一頁 末頁 What 母的含義 孝敬父母 ， 就是子女對父母的尊敬 、 侍奉和贍養(yǎng) ， 其中最重要的是敬重和愛戴父母 。 理的含義 、表現(xiàn)及危害 含義： 逆反心理是人們在相互交往的過程中 ， 為了維護自尊或滿足自身某方面的需要 ， 而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài) 。 表現(xiàn)： 要我這樣 ， 我偏要那樣；你說這個好 ， 我非說