【正文】 第三部分 中考題型解讀 中考題型三 觀察與思考題、活動與探索題 目錄 上一頁 下一頁 末頁 CONTENTS 目錄 1 題型解讀 2 題型講解 3 題型專練 1 是什么、體現(xiàn)類（列 舉類、說明類） 2 原因、意義類（作用 類、影響類） 3 做法、建議、主張類 4 認識（看法、評析）、 感悟（啟示）類 1 觀察與思考題 2 活動與探索題 目錄 上一頁 下一頁 末頁 題型解讀 考情分析 1. 試題形式： 近五年 ， 觀察與思考 、 活動與探索作為思想品德中考試卷中的兩道主觀性題目 ， 試題形式相對固定 ， 各兩道大題 ， 每道10分 ， 是試卷中占比最大的部分 。 命題思路基本一致 ， 主要以文字類材料 、 圖表類材料 、 漫畫類材料 、 綜合類材料為載體 ， 從 “ 是什么 、為什么 、 怎么辦 ” 三大角度進行命題 。 2. 命題趨勢： 從命題選材看 ， 多結(jié)合社會熱點新聞 、 重大事件以及社會突出現(xiàn)象進行考查 。 近幾年中考試題的考查重點始終是社會主義精神文明建設(shè) 、 中華文化 、 資源 、 環(huán)境這幾方面 ， 同時往往結(jié)合河南省省情 。 考生平時應(yīng)多關(guān)注我省的相關(guān)省情 ， 并聯(lián)系教材知識進一步分類整理 。 目錄 上一頁 下一頁 末頁 （近五年河南中考） 考查點 考查頻次 中華文化 3年 社會主義精神文明建設(shè) 3年 節(jié)約資源與保護環(huán)境 的基本國策 3年 科學發(fā)展觀 3年 民族精神 3年 社會主義核心價值觀 2年 可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)文明建設(shè) 2年 黨的基本路線 2年 考查點 考查頻次 改革開放 2年 中原文化、中原人物 2年 消費者的合法權(quán)益 2年 承擔責任 2年 公平、正義 2年 生命健康權(quán) 2年 傳統(tǒng)美德 1年 誠實守信 1年 續(xù)表 目錄 上一頁 下一頁 末頁 方法點撥 第一步 ， 審題 。 審題包含審材料和審設(shè)問 。 審材料 ， 通讀材料 ， 把握材料的主要內(nèi)容和關(guān)鍵詞；如有多個材料 ， 則要理清材料間的邏輯關(guān)系 。 審設(shè)問 ， 審清設(shè)問的答題范圍和限制性條件；在做活動與探索題時要特別注意設(shè)問對格式或答題范圍等方面的具體要求 ， 避免盲目作答 ， 答非所問 。 第二步 ， 聯(lián)系知識點 。 在審題后將從材料中得出的主要信息依次聯(lián)系到課本的相關(guān)知識點 ， 注意應(yīng)找全 、 找準 。 第三步 ， 整理知識點 ， 組織答案 。 根據(jù)設(shè)問的要求整理出所考查知識點的邏輯順序 ， 分層次或分類進行回答 。 目錄 上一頁 下一頁 末頁 題型講解 近五年河南中考真題的觀察與思考、活動與探索兩大題的設(shè)問類型，具體可以分為五大類：是什么、體現(xiàn)類（列舉類、說明類），原因、意義類（作用類、影響類），做法、建議、主張類，認識（看法）、評析、感悟（啟示）類，其他開放類。 一、是什么、體現(xiàn)類（列舉類、說明類） 此類題一般較簡單，主要考查對基礎(chǔ)知識和基本國情、省情、文學常識的掌握與積累。這類題型的設(shè)問常以“ ?? 是什么”“ ?? 有哪些”“請列舉 ??”“?? 說明了 /體現(xiàn)了 /表明了 /昭示了什么”等形式出現(xiàn)?；卮疬@類題目，要注重設(shè)問的范圍限制和側(cè)重點，分析答案的來源（課本知識點、材料、國家方針政策、日常生活經(jīng)驗積累、綜合等）。 例 1 [2022河南， 10（ 2） ]春暖花開，風和日麗， 5名女游客帶著 4個小孩在某森林公園賞花，為拍到“桃花雨”，幾名女游客使勁搖晃樹枝，大量花瓣隨之飄落，一根樹枝被活生生掰斷。當有人上前勸阻時，女游客不以為然地說：“花總是要落的嘛！”此行為雖“微”，但影響卻不小。 目錄 上一頁 下一頁 末頁 當今時代流行“微”，微博、微信、微閱讀等已走進百姓生活。在微公益、微服務(wù)等“微行為”踐行社會主義核心價值觀、傳遞正能量的同時，類似于上述“桃花雨”事件的“微行為”卻在散播負能量。因此，身處“微”時代，我們決不能忽視點點滴滴的“微行為”。 結(jié)合上述材料，運用所學知識，思考下列問題： （ 2）請你聚焦現(xiàn)實生活，列舉兩個符合或違背社會主義核心價值觀要求的“微行為”。（與材料重復者不得分，不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。 2分） 【 解析 】 考查點： 社會主義核心價值觀，文明禮貌。 解題思路： 本題設(shè)問要求從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)符合或違背社會主義核心價值觀要求的“微行為”。對于設(shè)問要求應(yīng)注意四點：①聚焦現(xiàn)實生活，即從身邊生活中找尋答案；②符合或違背社會主義核心價值觀，即作答時不能將二者混合，只能從符合和違背其中一方面來回答；③設(shè)問小括號里的相關(guān)要求；④列舉兩個即可。 目錄 上一頁 下一頁 末頁 答案： [示例 ]符合社會主義核心價值觀要求的“微行為”： 升國旗時肅立、行注目禮；外出旅游時排隊購票入場；過馬路時嚴格遵守交通規(guī)則；主動引領(lǐng)盲人過馬路；關(guān)心幫助有困難的同學；人走燈滅；及時關(guān)閉水龍頭；隨手撿起地上的紙屑等垃圾；公共交通工具上主動給老弱病殘幼孕及抱小孩的乘客讓座；主動到敬老院、養(yǎng)老院慰問老人；自覺維護公共場所秩序；為災區(qū)人民捐款、捐物；拾金不昧；等等。 違背社會主義核心價值觀要求的“微行為”： 隨地吐痰；隨手亂扔紙屑等垃圾；使用一次性筷子等一次性用品；車窗拋物；在公共場所大聲喧嘩；穿拖鞋進入公共場所；抄襲作業(yè)；考試作弊；歧視殘疾人；在樓梯上追逐打鬧；在旅游景區(qū)亂涂亂畫；等等。 目錄 上一頁 下一頁 末頁 二、原因、意義類（作用類、影響類） （一）原因類 此類型的設(shè)問較為直接、簡明，多以“為什么 ??”“?? 原因何在”等形式出現(xiàn)。主要考查學生對基礎(chǔ)知識的理解與運用的能力。 對于此類問題，可以從設(shè)問中主體行為發(fā)生的必要性和重要性兩方面進行闡述。 1. 必要性，即與主體行為發(fā)生有關(guān)的理論依據(jù)（國家政策方針等）、現(xiàn)實狀況、地位、特點、法律依據(jù)、事物之間的聯(lián)系等?；卮鸱绞街饕小笆??? 的需要（要求）” “是為了 ??”“ 是 ?? 的必由之路”“是解決 ?? 的需要”等。 2. 重要性，即主體行為發(fā)生的作用、意義、影響等。根據(jù)材料的內(nèi)容和設(shè)問的側(cè)重點可以從正面和反面兩個角度回答。正面角度回答的形式有“有利于 ??”“ 有助于促進 ??” 等；反面角度回答的形式有“違背了 ??”“ 不利于 ??”“ 嚴重威脅 ??”“ 致使 ??” 等，闡述的主要內(nèi)容是不這樣做所產(chǎn)生的危害。 在回答原因類