【正文】 我國(guó)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略成效顯著；我國(guó)尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的氛圍越來越濃；國(guó)家高度重視教育發(fā)展和人才培養(yǎng)，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是科技的競(jìng)爭(zhēng)、教育的競(jìng)爭(zhēng)和人才的競(jìng)爭(zhēng)；等等。 答案 題型專練 （ 3）作為消費(fèi)者，如何練就一雙“慧眼”？（三個(gè)方面即可） 答案 學(xué)習(xí)掌握相關(guān)消費(fèi)知識(shí)，提高消費(fèi)技能；增強(qiáng)自己的判斷能力和選擇能力；學(xué)會(huì)鑒別比較，不盲目從眾消費(fèi)；掌握有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的知識(shí)，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)；在侵權(quán)行為發(fā)生后，我們要勇敢地拿起法律武器，維護(hù)自己的合法權(quán)益，使不法經(jīng)營(yíng)者顯露原形、受到懲治；等等。該辦法規(guī)定，食品生產(chǎn)者應(yīng)按照召回計(jì)劃召回不安全食品。其次，分析設(shè)問，抓住“戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)”和“正義力量的最終勝利”可知，考查的是正義，和平與發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。 材料二： 歷史是最好的清醒劑。 目錄 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) 例 1 [2022河南， 11（ 1） ]材料一： 歷史是最好的教科書。 第三步，“怎么辦”。即分析該現(xiàn)象、思想或行為出現(xiàn)（存在）的原因，可以從依據(jù)、重要性和必要性等方面來分析。 第一步，“是什么”。等等。 目錄 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) 答案： （ 1）國(guó)家（政府）層面：①牢固樹立生態(tài)紅線觀念；②堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針，著力推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展；③實(shí)施重大生態(tài)修復(fù)工程，推進(jìn)荒漠化、石漠化、水土流失綜合治理，保護(hù)生物多樣性；（或：對(duì)天然林地、草場(chǎng)、濕地實(shí)行嚴(yán)格保護(hù)，對(duì)生態(tài)破壞地區(qū)實(shí)行退耕還林還草。解決此問題，相關(guān)主體有國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)、公民。 據(jù)悉，你校正在舉辦“美麗中國(guó)，你我共建”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)： 目錄 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) （ 2）“給自然留下更多修復(fù)空間，給農(nóng)業(yè)留下更多良田，給子孫后代留下天藍(lán)、地綠、水凈的美好家園。 （ 4）面對(duì)生活中具體情境中的問題，可從找原因、對(duì)癥下藥、解決問題等角度入手。具體可分為以下四種情況： 目錄 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) （ 1）對(duì)于國(guó)家宏觀層面的問題，可從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律等方面或某一方面的具體措施入手，答案中應(yīng)包含相關(guān)的國(guó)家戰(zhàn)略、國(guó)策、制度等。 回答這類題目，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1. 找準(zhǔn)主體。接著從必要性和重要性兩方面組織答案。 【 解析 】 考查點(diǎn)： 社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 4分 ) 解析 例 （ ）目錄 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) 答案： （ 1）必要性：①青年代表著祖國(guó)的未來、民族的希望，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任；（或：當(dāng)代青年肩負(fù)著“振興中華，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”的歷史使命。青年要從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循。 3. 表述言簡(jiǎn)意賅。常見的設(shè)問主要有“對(duì) ?? 的意義 /作用 /影響”“談?wù)??? 的重要性”“ ?? 發(fā)揮著怎樣的作用”等。同時(shí)也要理清每條 目錄 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) 答案之間的主次和邏輯順序，應(yīng)由近及遠(yuǎn)、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開說明。正面角度回答的形式有“有利于 ??”“ 有助于促進(jìn) ??” 等；反面角度回答的形式有“違背了 ??”“ 不利于 ??”“ 嚴(yán)重威脅 ??”“ 致使 ??” 等，闡述的主要內(nèi)容是不這樣做所產(chǎn)生的危害。 1. 必要性，即與主體行為發(fā)生有關(guān)的理論依據(jù)（國(guó)家政策方針等）、現(xiàn)實(shí)狀況、地位、特點(diǎn)、法律依據(jù)、事物之間的聯(lián)系等。 違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的“微行為”： 隨地吐痰；隨手亂扔紙屑等垃圾；使用一次性筷子等一次性用品；車窗拋物；在公共場(chǎng)所大聲喧嘩；穿拖鞋進(jìn)入公共場(chǎng)所；抄襲作業(yè)；考試作弊；歧視殘疾人；在樓梯上追逐打鬧；在旅游景區(qū)亂涂亂畫；等等。 2分） 【 解析 】 考查點(diǎn)： 社會(huì)主義核心價(jià)值觀，文明禮貌。在微公益、微服務(wù)等“微行為”踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳遞正能量的同時(shí)，類似于上述“桃花雨”事件的“微行為”卻在散播負(fù)能量?；卮疬@類題目，要注重設(shè)問的范圍限制和側(cè)重點(diǎn)，分析答案的來源（課本知識(shí)點(diǎn)、材料、國(guó)家方針政策、日常生活經(jīng)驗(yàn)積累、綜合等）。 根據(jù)設(shè)問的要求整理出所考查知識(shí)點(diǎn)的邏輯順序 ， 分層次或分類進(jìn)行回答 。 審設(shè)問 ， 審清設(shè)問的答題范圍和限制性條件；在做活動(dòng)與探索題時(shí)要特別注意設(shè)問對(duì)格式或答題范圍等方面的具體要求 ， 避免盲目作答 ， 答非所問 。 考生平時(shí)應(yīng)多關(guān)注我省的相關(guān)省情 ， 并聯(lián)系教材知識(shí)進(jìn)一步分類整理 。第三部分 中考題型解讀 中考題型三 觀察與思考題、活動(dòng)與探索題 目錄 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) CONTENTS 目錄 1 題型解讀 2 題型講解 3 題型專練 1 是什么、體現(xiàn)類（列 舉類、說明類） 2 原因、意義類（作用 類、影響類） 3 做法、建議、主張類 4 認(rèn)識(shí)（看法、評(píng)析）、 感悟（啟示）類 1 觀察與思考題 2 活動(dòng)與探索題 目錄 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) 題型解讀 考情分析 1. 試題形式： 近五年 ， 觀察與思考 、 活動(dòng)與探索作為思想品德中考試卷中的兩道主觀性題目 ， 試題形式相對(duì)固定 ， 各兩道大題 ， 每道10分 ， 是試卷中占比最大的部分 。 近幾年中考試題的考查重點(diǎn)始終是社會(huì)主義精神文明建設(shè) 、 中華文化 、 資源 、 環(huán)境這幾方面 ， 同時(shí)往往結(jié)合河南省省情 。 審材料 ， 通讀材料 ， 把握材料的主要內(nèi)容和關(guān)鍵詞；如有多個(gè)材料 ， 則要理清材料間的邏輯關(guān)系 。 第三步 ， 整理知識(shí)點(diǎn) ， 組織答案 。這類題型的設(shè)問常以“ ?? 是什么”“ ?? 有哪些”“請(qǐng)列舉 ??”“?? 說明了 /體現(xiàn)了 /表明了 /昭示了什么”等形式出現(xiàn)。 目錄 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) 當(dāng)今時(shí)代流行“微”，微博、微信、微閱讀等已走進(jìn)百姓生活。（與材料重復(fù)者不得分，不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。 目錄 上一頁(yè) 下一頁(yè) 末頁(yè) 答案： [示例 ]符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的“微行為”： 升國(guó)旗時(shí)肅立、行注目禮；外出旅游時(shí)排隊(duì)購(gòu)票入場(chǎng)；過馬路時(shí)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則；主動(dòng)引領(lǐng)盲人過馬路；關(guān)心幫助有困難的同學(xué)；人走燈滅；及時(shí)關(guān)閉水龍頭；隨手撿起地上的紙屑等垃圾；公共交通工具上主動(dòng)給老弱病殘幼孕及抱小孩的乘客讓座；主動(dòng)到敬老院、養(yǎng)老院慰問老人；自覺維護(hù)公共場(chǎng)所秩序；為災(zāi)區(qū)人民捐款、捐物；拾金不昧；等等。 對(duì)于此類問題，可以從設(shè)問中主體行為發(fā)生的必要性和重要性兩方面進(jìn)行闡述。根據(jù)材料的內(nèi)容和設(shè)問的側(cè)重點(diǎn)可以從正面和反面兩個(gè)角度回答?；卮鹑?，即要從現(xiàn)實(shí)狀況、政策法規(guī)