【正文】 常熟市微型課題過程性管理手冊(cè)課題名稱 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性與針對(duì)性 主持人 陳豐 徐榕 浦影 單位名稱 常熟市昆承小學(xué) 課題類型 獨(dú)立型□ 分解型□ 專題性□常熟市教育局教科室編制2012年9月常熟市教育局教科室微型課題申報(bào)表課題名稱：低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性與針對(duì)性研究時(shí)間2011年9月2012年9月獨(dú)立型√分解型專題型主持人姓名陳豐任教學(xué)科數(shù)學(xué)工作單位常熟市昆承小學(xué)電子郵箱xcf1011@課題組成員陳豐、徐榕、浦影問題描述低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)具有階段性的明顯特征，由于學(xué)生的學(xué)齡小，很多教學(xué)過程中的提問對(duì)于這幫孩子來說無法理解。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教師的提問不合理，不到位，過于深?yuàn)W，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)僵局，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究數(shù)學(xué)問題的熱情。因此，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的提問讓學(xué)生作出積極的反應(yīng)，感受到解決數(shù)學(xué)問題是有趣的，有一種成功快樂的體驗(yàn)，這就讓教師在自己的有效提問中體現(xiàn)它的價(jià)值。因而提高課堂提問的有效性是實(shí)施課堂有效教學(xué)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。課題界定所以我想研究的問題是“低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性與針對(duì)性”。 關(guān)鍵詞：低年級(jí)(小學(xué)階段的13年級(jí)) 有效性與針對(duì)性課堂提問的誤區(qū)，提高課堂提問效率的策略。內(nèi)容規(guī)劃具體研究問題：課堂提問常出現(xiàn)的誤區(qū)低年級(jí)學(xué)齡的特點(diǎn)及學(xué)生的興趣內(nèi)容，尋找學(xué)生感興趣的課堂提問的方式及內(nèi)容根據(jù)學(xué)生回答問題的情況分析課堂提問的合理有效性有效的課堂提問，針對(duì)學(xué)生的回答展開合理的課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)1．通過學(xué)生調(diào)查，了解學(xué)生喜愛及感興趣的內(nèi)容，并了解學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)。2．通過閱讀、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、參考文獻(xiàn)的方法，借鑒“他人經(jīng)驗(yàn)”；3．通過認(rèn)真進(jìn)行“二次備課”和“課堂教學(xué)反思”，反思在課堂中問題預(yù)設(shè)情況，學(xué)生的反應(yīng)，并及時(shí)分析教材。4．通過聽評(píng)課的方式，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法，尋找合理設(shè)計(jì)課堂提問的方式。5．通過撰寫論文的方式總結(jié)研究成果。預(yù)期成果 學(xué)生對(duì)于課堂的提問非常感興趣，能集中注意力聽講 教師有效的課堂提問，順利的進(jìn)行課堂教學(xué) 學(xué)生能“聽懂”老師的問。老師能“理解”學(xué)生的答。 在合理的課堂提問下，教學(xué)效率能大幅度提高。援助要求無常熟市微型課題月度研究計(jì)劃表第1月學(xué)習(xí)相關(guān)“低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問有效性與針對(duì)性”的文獻(xiàn)資料，制定課題研究申報(bào)表及月度研究計(jì)劃表。第2月 通過調(diào)查問卷，尋找低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問的弊端與誤區(qū)，找出核心問題所在 撰寫調(diào)查問卷分析報(bào)告及反思。第3月專題研究一：尋找提高課堂提問有效性的技巧 陳豐老師常熟市課改展示活動(dòng)展示課《乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)》一課三議研課活動(dòng)。 研究教學(xué)過程中課堂提問有效性的技巧，撰寫反思。第4月專題研究二：低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問分類的研究撰寫教育隨感第5月專題研究三：通過指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)語言，提高自己對(duì)課堂提問的能力指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)小論文（數(shù)學(xué)日記），通過這一渠道加強(qiáng)師生之間的交流和溝通并撰寫教育隨筆第6月理論學(xué)習(xí)，整理前半年研究資料與成果。第7月 在本校低年級(jí)數(shù)學(xué)老師教研組就研討“低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性與針對(duì)性”，組織沙龍活動(dòng)，開展討論。 針對(duì)沙龍活動(dòng)，撰寫教學(xué)反思。第8月專題研究四：情境創(chuàng)設(shè)提問的有效性—提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 徐榕老師參加論壇杯課堂錄像評(píng)比，執(zhí)教《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》一課三議研課活動(dòng)。 具體結(jié)合教案研究情境創(chuàng)設(shè)中課堂提問的方式撰寫反思。第9月專題研究五：結(jié)合課堂教學(xué)研究提高課堂提問有效性的策略撰寫教育隨筆第10月專題研究六：讓學(xué)生在課堂提問中迸發(fā)思維的火花 陳豐老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)角》一課二議研課活動(dòng)。 讓學(xué)生在課堂提問中迸發(fā)思維的火花。第11月專題研究七：數(shù)學(xué)課堂語言的優(yōu)化 資料整理，進(jìn)行后期調(diào)查問卷 撰寫后期問卷調(diào)查報(bào)告及論文。第12月收集課題研究過程性資料，撰寫結(jié)題報(bào)告常熟市微型課題月度研究計(jì)劃實(shí)施情況記載表 第1月 活動(dòng)范圍（課題組內(nèi)□ 市級(jí)活動(dòng)□）2011 年9月活動(dòng)內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)“低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問有效性與針對(duì)性”的文獻(xiàn)資料制定課題研究申報(bào)表 制定月度研究計(jì)劃表參加人員（簽名）本課題人員 ：陳豐、浦影外請(qǐng)人員活動(dòng)形式學(xué)習(xí)活動(dòng)主要過程與成果一、學(xué)習(xí)文章1．馮玉蓉 《低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問的藝術(shù)》2. 方海蓉 《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的初探》二、學(xué)習(xí)筆記《一石激起千層浪》三、課題研究申報(bào)表及月度研究計(jì)劃表備注常熟市微型課題月度研究計(jì)劃實(shí)施情況記載表 第2月 活動(dòng)范圍（課題組內(nèi)□ 市級(jí)活動(dòng)□）2011 年10月活動(dòng)內(nèi)容通過調(diào)查問卷，尋找低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問的弊端與誤區(qū)，找出核心問題所在,撰寫調(diào)查問卷分析報(bào)告參加人員（簽名）本課題人員 ： 陳豐外請(qǐng)人員 本校二年級(jí)（1）（2）班全體78名同學(xué)活動(dòng)形式 問卷調(diào)查 課題研究主要過程與成果一、老師課堂提問有效性與針對(duì)性的調(diào)查問卷（樣張）。二、課堂提問誤區(qū)的問卷調(diào)查分析報(bào)告及反思。備注常熟市微型課題月度研究計(jì)劃實(shí)施情況記載表 第3月 活動(dòng)范圍（課題組內(nèi)□ 市級(jí)活動(dòng)□）2011 年11月活動(dòng)內(nèi)容專題研究一：尋找提高課堂提問有效性的技巧 教學(xué)實(shí)踐：《乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)》 研究提高課堂提問有效性的技巧，提高課堂提問能力。參加人員（簽名）本課題人員 ： 陳豐外請(qǐng)人員： 鄭桐生校長(zhǎng)及低年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師活動(dòng)形式專題研討主要過程與成果一、教案一課三磨教學(xué)設(shè)計(jì)。二、課堂設(shè)計(jì)意圖。三、關(guān)于“課堂提問技巧”教學(xué)反思。四、常熟市課改展示活動(dòng)照片。五、課件截圖。六、教師課改展示活動(dòng)證書及課案獲獎(jiǎng)證書。備注常熟市微型課題月度研究計(jì)劃實(shí)施情況記載表 第4月 活動(dòng)范圍（課題組內(nèi)□ 市級(jí)活動(dòng)□）2011 年12月活動(dòng)內(nèi)容專題研究二：低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問分類的研究1. 理論學(xué)習(xí)2. 就低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問分類的研究，撰寫教育隨感。參加人員（簽名）本課題人員 ： 浦影外請(qǐng)人員活動(dòng)形式課題研究主要過程與成果一、學(xué)習(xí)文章1．盧彩《優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂提問，提高課堂效率》2. 陳旺根《淺談數(shù)學(xué)課堂的有效提問》二、學(xué)習(xí)筆記:《低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問分類的研究》備注常熟市微型課題月度研究計(jì)劃實(shí)施情況記載表 第 5月 活動(dòng)范圍（課題組內(nèi)□ 市級(jí)活動(dòng)□） 2012年1月活動(dòng)內(nèi)容專題研究三：通過指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)小論文（數(shù)學(xué)日記）這一方式，加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果或困惑。參加人員（簽名）本課題人員：徐榕外請(qǐng)人員活動(dòng)形式案例反思主要過程與成果一．學(xué)生數(shù)學(xué)小論文 1.《買100送100》2.《水果中的數(shù)學(xué)》3.《圖形與數(shù)字》二． 教育隨感三．學(xué)生數(shù)學(xué)小論文獲獎(jiǎng)證書 。備注常熟市微型課題月度研究計(jì)劃實(shí)施情況記載表 第6月 活動(dòng)范圍（課題組內(nèi)□ 市級(jí)活動(dòng)□）2012 年2月活動(dòng)內(nèi)容理論學(xué)習(xí)撰寫教育隨感整理前半年研究成果與資料參加人員（簽名）本課題人員 ： 浦影外請(qǐng)人員活動(dòng)形式理論學(xué)習(xí)主要過程與成果一、 學(xué)習(xí)文章 （1）陸娟 《論新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提問策略》（2）王月霞 《提高低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性》二、讀書筆記：《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提問策略》備注常熟市微型課題月度研究計(jì)劃實(shí)施情況記載表 第7月 活動(dòng)范圍（課題組內(nèi)□ 市級(jí)活動(dòng)□）2012 年3月活動(dòng)內(nèi)容在本校低年級(jí)數(shù)學(xué)老師教研組就研討“低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性與針對(duì)性”，組織沙龍活動(dòng)，開展討論。參加人員（簽名）本課題人員 ： 陳豐外請(qǐng)人員 13年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師活動(dòng)形式沙龍活動(dòng)主要過程與成果一、 活動(dòng)簽到表。二、 教研組研討活動(dòng)記錄。三、 活動(dòng)反思四、 沙龍活動(dòng)照片。五、 撰寫反思。備注常熟市微型課題月度研究計(jì)劃實(shí)施情況記載表 第8月 活動(dòng)范圍（課題組內(nèi)□ 市級(jí)活動(dòng)□） 2012 年 4月活動(dòng)內(nèi)容專題研究四：情境創(chuàng)設(shè)提問的有效性—提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。，執(zhí)教《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》一課三議研課活動(dòng)。參加人員（簽名）本課題人員：徐榕外請(qǐng)人員：一~三年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師,鄭桐生校長(zhǎng)?；顒?dòng)形式專題研討主要過程與成果一、教案一課三磨教學(xué)設(shè)計(jì)。二、教學(xué)反思。三、教師上課展示活動(dòng)照片及課件截圖。四、教師上課獲獎(jiǎng)證書。五、聽課老師簽到表及專家引領(lǐng)會(huì)議記錄。備注常熟市微型課題月度研究計(jì)劃實(shí)施情況記載表 第9月 活動(dòng)范圍（課題組內(nèi)□ 市級(jí)活動(dòng)□）2012 年5月活動(dòng)內(nèi)容專題研究五：結(jié)合課堂教學(xué)研究提高課堂提問有效性的策略 微型課題認(rèn)證活動(dòng) 課題階段性小結(jié)參加人員（簽名）本課題人員 ： 陳豐外請(qǐng)人員活動(dòng)形式認(rèn)證活動(dòng)主要過程與成果一、微型課題認(rèn)證活動(dòng)1．微型課題認(rèn)證活動(dòng)通知。二、課題研究階段性反思小結(jié)。備注常熟市微型課題月度研究計(jì)劃實(shí)施情況記載表 第10月 活動(dòng)范圍（課題組內(nèi)□ 市級(jí)活動(dòng)□）2012 年6月活動(dòng)內(nèi)容專題研究六：練習(xí)設(shè)計(jì)環(huán)境中，課堂提問的針對(duì)性《認(rèn)識(shí)角》一課三議研課活動(dòng)。，提高課堂提問的針對(duì)性參加人員（簽名）本課題人員 ： 陳豐外請(qǐng)人員 鄭桐生校長(zhǎng)及低年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師活動(dòng)形式專題研討主要過程與成果一、教案一課三磨教學(xué)設(shè)計(jì)。二、教學(xué)反思。三、隨感：《讓學(xué)生在課堂提問中迸發(fā)思維的火花》。四、教師上課展示活動(dòng)照片及課件截圖。五、聽課老師簽到表及專家引領(lǐng)會(huì)議記錄。備注常熟市微型課題月度研究計(jì)劃實(shí)施情況記載表 第11月 活動(dòng)范圍（課題組內(nèi)□ 市級(jí)活動(dòng)□）2012年7月活動(dòng)內(nèi)容專題研究七：數(shù)學(xué)課堂語言的優(yōu)化，進(jìn)行后期調(diào)查問卷參加人員（簽名）本課題人員 ： 陳豐、徐榕外請(qǐng)人員活動(dòng)形式1. 問卷調(diào)查2. 撰寫階段性教育反思主要過程與成果一．就課堂教學(xué)效果的后期問卷調(diào)查（樣張）二．后期問卷調(diào)查。三． 徐榕老師論文：《給靈感插上語言的翅膀》四． 論文獲獎(jiǎng)證書備注常熟市微型課題月度研究計(jì)劃實(shí)施情況記載表 第12月 活動(dòng)范圍（課題組內(nèi)□ 市級(jí)活動(dòng)□）2012年8月活動(dòng)內(nèi)容，完善微型課題過程性管理手冊(cè)。參加人員（簽名）本課題人員 ： 陳豐外請(qǐng)人員活動(dòng)形式資料整理主要過程與成果結(jié)題報(bào)告。備注閱讀材料1:低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問的藝術(shù)馮玉蓉（江蘇省金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）摘要：學(xué)生知識(shí)體系得以建構(gòu)，能力得以形成，正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得以養(yǎng)成，課堂提問是關(guān)鍵。精彩的提問是誘發(fā)學(xué)生思維的發(fā)動(dòng)機(jī)。教師要能把握教學(xué)目標(biāo)﹑學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，科學(xué)巧妙地設(shè)計(jì)問題，以起到檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、鞏固已有知識(shí)、激發(fā)創(chuàng)新思維的效果。同時(shí)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能居高臨下，獨(dú)攬“問”的大權(quán)，而應(yīng)尊重學(xué)生，把“問”的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生做“問”的主人，給每位學(xué)生創(chuàng)造提問題的機(jī)會(huì)，讓他們都能充分展示自我。關(guān)鍵詞：面向全體；嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約；營造氛圍；挖掘資源；實(shí)踐體驗(yàn)在課堂教學(xué)中，教師傳授知識(shí)、學(xué)生解答問題、師生交流情感等，一般都必須靠師生相互提問完成；教師講課是否精彩，學(xué)生聽課興趣是否濃郁，都跟課堂上的提問息息相關(guān)。要使課堂教學(xué)成為一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，時(shí)時(shí)吸引學(xué)生，我們要營造一個(gè)師生互問、生生互問的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在質(zhì)疑、交流、爭(zhēng)辯的過程中獲取知