【正文】 什川初中實施有效教學、構(gòu)建高效課堂實施方案（試行）（2015）為了探索提高課堂教學效率的有效途徑，規(guī)范課堂教學行為，創(chuàng)新課堂教學方式，提升課堂育人質(zhì)量，構(gòu)建適合當前教育教學協(xié)調(diào)發(fā)展的高效課堂模式，辦人民滿意學校。依據(jù)《通渭縣中小學開展“實施有效教學，構(gòu)建高效課堂教”活動指導意見》精神，結(jié)合我校教情、學情，科學構(gòu)建適合我校課堂教學的高效課堂，努力提高我校教育教學質(zhì)量，特制定《什川初中實施有效教學，構(gòu)建高效課堂實施方案（試行）》。一、指導思想以深化教育改革、提高課堂教學的實效性為目標，以細化解讀課程標準為基礎，針對目前課堂教學方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實學生的主體地位，激發(fā)學生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學習、借鑒“山西太原教學模式”和兄弟學校課改經(jīng)驗，進一步深化課堂教學改革，堅持以“三環(huán)六步教學”教學模式為抓手，認真編寫導學案，全面提升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教育教學質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育。 二、加強領導，聚集課堂 成立由校長任組長的“實施有效教學，構(gòu)建高效課堂”工作領導小組，由教研組長為組長的實施小組，包科領導具體負責工作的落實 使學校的教學工作全面聚集課堂。 ①構(gòu)建高效課堂工作領導小組： 總負責人朱建峰組　 長姚錦坤副 組 長王俊賓 韓忠山 焦奠成成 員各學科教研組長②構(gòu)建高效課堂工作實施小組： 實施小組組長分管領導語文組景剛朱建峰數(shù)學組張羽韓忠山英語組劉俊德姚錦坤物化生組孫強王俊賓綜合組張小兵焦奠成教研組長作為主備人，各組長先收集各科導學案審核，過關簽名后交主管領導審核，過關簽名交教導處登記后統(tǒng)一安排印刷。分管領導督促檢查各組的各項工作情況完成度。領導小組認真學習“構(gòu)建高效課堂”有關理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認識，具體落實操作過程，教導處全面負責，教研組長具體負責本組“構(gòu)建高效課堂”的相關工作。把實施“構(gòu)建高效課堂”作為提升學校辦學層次的一個抓手，引導教師加深對“高效課堂”意義的理解，圍繞“高效”開展教學實踐反思活動。領導小組深入課堂聽課、評課，對需重點“改進”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進策略，爭取真正達到改進提高的目的。教導處每學期對教師的“構(gòu)建高效課堂”進行檢查，結(jié)合月考、期中、期末考試成績認真分析教師的課堂教學情況，并進行考核。三、思路、目標、措施思路：促進課堂教學效率的提高，促進教師業(yè)務水平的提高，促進學生學習能力的提高，促進教育教學水平的提高。目標：讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣。預習是構(gòu)建高效課堂的前提，課前預習可以掃除學習新課的知識障礙；可以提高課堂效率；培養(yǎng)學習興趣、自學能力和“質(zhì)疑”和“創(chuàng)新”能力。努力構(gòu)建平等、和諧的師生關系和高效課堂，使學生自主參與學習過程。和諧民主是構(gòu)建高效課堂的基礎，主動是構(gòu)建高效課堂的主體。力求全員課堂達標。具體措施：結(jié)合電子備課，加強備課質(zhì)量，做好課堂教學準備工作。結(jié)合推門課、系列課、校級展示課等聽課形式，抓好課堂教學的研究和質(zhì)量。結(jié)合學期縣、鄉(xiāng)級優(yōu)質(zhì)課評比活動，組織好教師校外聽課、校內(nèi)反思。結(jié)合師徒結(jié)對，做好師徒備課、聽課、評課的共進工作。加強常規(guī)檢查，如作業(yè)批改、單元卷使用，認真分析課堂教學的得失。積極參加各級教研活動，學習各層面的先進理念、方法。積極參加各級論文、課件評選，及時總結(jié)經(jīng)驗。制定《什川初中學生學習常規(guī)》，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。四、精心組織、扎實推進我?！皹?gòu)建高效課堂”活動按照如下四個層面、十四個步驟和要求進行實施：第一層面：領導層面第一步：合理分工。學習、借鑒試點學校課改經(jīng)驗，結(jié)合各部門工作實際，進行大致分工：朱建峰 校 長：整體負責、調(diào)控。實施方案的制定，實施工作中的制度建設、協(xié)調(diào)管理；姚錦坤 副校長：課堂上如何具體操作，課堂評價標準，師生評價問題等；導學案編制，“師師、師生、生生結(jié)對幫扶”實施方案韓忠山 主 任：合作學習小組如何打造，小組長培訓方案；“加強學風建設”實施方案；學生、班級成長記錄、常規(guī)檢查方案，行為規(guī)范建設等。第二步：外出學習。領導小組成員到課改試點學校（通渭縣實驗學校）調(diào)研學習，結(jié)合事先分工，各人重點學習相關內(nèi)容，如導學案編制、教學流程、合作學習小組分配、評價機制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、咨詢研究等。 第三步：個人反思。赴課改試點學校學習后，在認真學習他們的經(jīng)驗基礎上，結(jié)合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學校的高效課堂教學模式。第二層面：教師層面第四步：全校動員。利用全體教職工大會，分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實，對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，認真學習、宣傳“山西、杜郎口課堂教學模式” ，觀看有關“高效課堂”視頻等等。第五步：采取“走出去”、“請進來”、聽專題講座、開展培訓等方式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“高效課堂”。第六步：課堂實踐。每位教師根據(jù)外出學習、自我反思、課堂中實踐，逐步摸索出符合我們學校的課堂教學模式，并不斷進行課堂教學實踐；在教學中摸索、改進、提高。第三層面：班主任和教研組長層面第七步：班主任會。各班級的68個小組如何合理分配、評價制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班集體建設如何統(tǒng)一，還有學生培訓、小組長培訓和指導等。第八步：教研組長會。如何編制導學案、如何使用導學案等。第九步：組內(nèi)交流。通過一段時間的自我課堂實踐，以教研組長為主，讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課，并且學校領導、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂，學期內(nèi)聽完其他教師的課，讓每位教師都有自己的課堂亮點。第十步：形成模式。在組內(nèi)交流的基礎上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學科新的課堂教學模式，制定出本學科的新的、高效的課堂教學模式，并重新進入課堂實踐、修訂，最后形成學科高效課堂教學模式。第四層面：學生層面第十一步：大會動員。大會、班會分布進行。小組劃分好、明確分工，各負其職。第十二步：組長培訓。各班所有小組長（不同層面）集中培訓。如何自主學習，如何上臺展示，如何指導、監(jiān)督學困生，如何維持小組紀律等。第十三步：推廣實施。在各學科形成自己的學科課堂教學模式后（下半學期），各教研組推選1～2名素質(zhì)高的教師報教導處，執(zhí)教一節(jié)本學科的“學科高效課堂示范課”，由教導處統(tǒng)一制定時間，組織全體教師參加“學科高效課堂示范課”活動，在全校范圍內(nèi)評價、推廣，形成學校相對統(tǒng)一的高效課堂教學模式。第十四步：總結(jié)提高。各學科在前面試點、推廣基礎上進行總結(jié)，對過程中材料進行修改、收集和匯總，對出現(xiàn)問題應多思考、多研討，采取積極措施，不斷提高、不斷完善。（五）分項實施、重點突破以團隊研討導學案為主（1）基本要求：加強集體備課，實現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領、共同提高”的校本教研模式。（2）具體過程：①個人備課：教師提前兩周研究課標、教材、導學案以及其他參考材料，依據(jù)實際情況修訂導學案中的學習目標、重點、難點和方法提示，修訂導學案中的不恰當環(huán)節(jié)，增減相關的內(nèi)容等，將具體的指導、啟發(fā)與點撥的方式方法寫入自己使用的“導學案”。②集體備課：中心發(fā)言人進行說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對自己的“導學案”進行修改。③二次備課：個人根據(jù)集體備課的要求對“導學案”再次進行認真細致修改（二次備課時要求用雙色筆修改）。（3）主要措施：教務處加強常規(guī)檢查力度，及時查看各教研組上傳電子稿，開展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導學案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。構(gòu)建合理的合作學習小組（1）基本要求：每個班級在構(gòu)建合作小組時，應注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學生間的交流和互助；二是分組應遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。教師應按照學生的知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有不同編號的A、B、C三個層次的學生。這樣分組不但有利于學生間的優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎；三是小組成員應是一定范圍內(nèi)動態(tài)的?？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合。這不僅使學生有新鮮感，提高合作學習的興趣，而且還可以改變學生在小組中長期形成的地位，即有的學生始終處于控制地位，有的學生始終處于從屬地位，給每個學生提供發(fā)展的機會。再進行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎、知識水平和管理水平的綜合能力的同學當小組長，還有選出每門學科的小組長，盡可能讓每個小組6個人都有具體分工，都有事做，并對各組不同層面的組長進行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓。主要措施：通過測試成績的分析和評比，學習先進年級和學科經(jīng)驗，建立激烈機制，及時進行工作總結(jié)和交流，在學校建立起高效課堂教學評價機制和學生發(fā)展性評價體系，形成相對固定、有一定特色的合作學習小組。構(gòu)建合理的師生課堂評價機制⑴基本要求：建立一個高效課堂教學的師生評價機制，其目的是追求課堂教學的高效性和師生的共同進步與發(fā)展。①對教師的評價。班級層面，每天由學生針對教師的課堂教學評選出“幸福之星”（課堂）；每周由學生評出本班一周“幸福之星”（學科）。年級組層面，根據(jù)學生對教師的評價評出年級每周、每月“幸福之星”（學科）。②對學生評價。每節(jié)課教師根據(jù)學生的表現(xiàn)評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學生根據(jù)班級每日“四星”評比結(jié)果再評選出每周“四星”，年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學生每周、每月“四星”。如此評比，把學生平時課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄，改變過去對學生單一的學習成績評價方式，更加注重學生發(fā)展性評價。期中或期末結(jié)束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”（班級）、年級組幸福之星（學科）、“年級組課改之星”（教師）。受表彰的教師和學生名單，學校均將做出展板，在校內(nèi)公示。⑵主要措施：德育處加強每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選，真實的選出投身第一線課改的教師和學生，以此推動學校課改的發(fā)展，帶動學校教育教學質(zhì)量的提高。構(gòu)建高效課堂基本模式（1）步驟課前 預習自學，探究問題 完成學案，訓練運用課中 導入課題，明確目標 (3分鐘) 分組合作，討論解疑 (7分鐘) 展示點評，總結(jié)升華 (26分鐘) 清理過關 (4分鐘) 當堂檢測 (5分鐘)課后 訓練學案（2）基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學生閑，忙了，紀律就好，成績就好。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。三是具體課堂教學程序：明確學習目標，預習課本知識，小組交流互助。⑴操作：學習學案上學習目標，自學教材文本知識。小組長帶領小組成員進一步學習學案上知識點，并進行討論、解答。時間約10分鐘。⑵步驟：①教師可聯(lián)系前面所學知識，介紹本節(jié)學習重點和目標；②學案可提前發(fā)給學生，讓自覺的學生可以對課本知識提前有所了解；③可階段性對學生預習進行檢查，使學生養(yǎng)成自覺預習習慣；④學生對學案上知識都要進行學習和解答，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進行討論和解答，教師巡視指導、解答疑惑。注意事項：要加強學法指導，對知識要進行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學生合作學習技巧和討論學習程序，逐步形成“兵教兵、兵學兵、兵強兵”的良好局面。課堂分組展示，實現(xiàn)思維對話。⑴操作：學生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時補充。時間約15分鐘。⑵步驟：①學生分組展示，查找錯誤、更正結(jié)論；②教師適當講解、提問。注意事項：讓學生自由討論，充分展示所學知識，盡可能暴露學習過程中存在問題，要引導學生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點評簡練準確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會的，重點、難點、易錯點等，引導學生將關聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系，對知識適當延伸和聯(lián)系實際?？偨Y(jié)與反思評價。⑴操作：當堂檢測達標情況，總結(jié)、反思本節(jié)學習成果。時間約10分鐘。⑵步驟：出示或發(fā)放檢測題，學生做教師巡視，當堂反饋。注意事項：習題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學生；學生要對學習結(jié)果反思與歸納。主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課等活動。開展全員性的高效課堂教學評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。五、實施高效課堂的行動策略（對象主要為七、八年級）