【正文】 信息技術(shù)組集體備課記錄時(shí) 間201095地點(diǎn)五樓微機(jī)室主要內(nèi)容新學(xué)期對(duì)教材全面分析及教學(xué)進(jìn)度安排參加人員 備課情況記錄：一、本冊(cè)教材分析教科書突破以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的學(xué)科體系，以“認(rèn)知?技術(shù)?社會(huì)”三位一體的基本理念來構(gòu)建教材的體系結(jié)構(gòu)。即根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，并考慮《信息技術(shù)基礎(chǔ)》主題內(nèi)容及其特點(diǎn)，以及信息技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，按照認(rèn)知、技術(shù)、社會(huì)三者的規(guī)律及關(guān)系重新編排，構(gòu)建教科書的體系結(jié)構(gòu)。教科書充分體現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合，涉及到許多學(xué)科的知識(shí)，并設(shè)置了豐富多樣的主題式綜合活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生在參與多種多樣的活動(dòng)中提高綜合素質(zhì)。例如，編制“愛鳥報(bào)”（第二章）、設(shè)計(jì)“旅行”計(jì)劃（第二章）、制作“家鄉(xiāng)名人”多媒體作品（第三章）、制作“可愛的家鄉(xiāng)”多媒體作品（第四章）、設(shè)計(jì)建立“世界文化遺產(chǎn)”數(shù)據(jù)庫(kù)（第五章）、開展信息技術(shù)問題辯論會(huì)（第六章），等等。教材非常重視評(píng)價(jià)活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用。教學(xué)過程注意形成性評(píng)價(jià)，設(shè)置許多交流、總結(jié)、評(píng)價(jià)活動(dòng)，有自評(píng)、小組評(píng)、班級(jí)評(píng)、老師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，各節(jié)還設(shè)置具有一定評(píng)價(jià)功能的練習(xí)題；每章最后設(shè)置了一個(gè)“本章扼要回顧”和終結(jié)性評(píng)價(jià)的“本章學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”，讓學(xué)生自我檢查完成該章學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，內(nèi)容包括知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度、合作精神等，此外，還設(shè)計(jì)了“存在問題與不足”、“我還學(xué)會(huì)了”、“我還想學(xué)習(xí)”等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，并有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，也利于老師掌握學(xué)生情況，并給予相應(yīng)的幫助指導(dǎo)。教科書的呈現(xiàn)方式充分體現(xiàn)教學(xué)過程，按照現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，以及教科書的具體內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，并按照教學(xué)過程序列呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，以發(fā)揮教科書對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)和組織作用。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等方式展開學(xué)習(xí)過程，并充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。例如，根據(jù)任務(wù)需求，自主尋找獲取信息的途徑與方法，合作解決問題；合作探究高效獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧；自主選題，合作制作多媒體作品；自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目，合作探究常見信息資源管理，歸納常見信息資源管理的方法、特點(diǎn)；以主題活動(dòng)的方式開展綜合活動(dòng)，合作探究解決問題；等等。二、在教學(xué)中需要注意的問題1．以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，以課程改革有關(guān)文件為依據(jù) 要充分體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)要求。2．注意層次性和開放性 教科書面向全體學(xué)生，充分考慮高中校際差異和高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，注意基礎(chǔ)性與發(fā)展性相結(jié)合。3．注意內(nèi)容的科學(xué)性、通用性和前瞻性 適當(dāng)選擇能反映信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解信息技術(shù)的最新發(fā)展成果及其在生活、學(xué)習(xí)中的作用，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的適應(yīng)能力。4．注意貼近生活，滲透人文精神，貫穿社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng) 充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，讓信息技術(shù)貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的順利開展。5．注重“過程與方法”，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想 6．為學(xué)生提供豐富多樣的課程資源三、本學(xué)期課時(shí)安排 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》以“信息處理與交流”為主線，按照“信息的獲取與評(píng)價(jià)——信息的加工與表達(dá)——信息的發(fā)布與交流——信息的存儲(chǔ)與管理”的邏輯線索呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！靶畔⒓夹g(shù)與社會(huì)”的內(nèi)容分散到各章、節(jié)中，與具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，這樣效果較好。考慮到各章篇幅的均衡，全書分為六章，內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)和各章節(jié)對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及課時(shí)安排如下表。章節(jié)課時(shí)安排第一章 信息與信息技術(shù)3課時(shí)第二章 信息的獲取6課時(shí)第三章信息的加工與表達(dá)（上）10課時(shí)第四章 信息的加工與表達(dá)（下）8課時(shí)第五章信息資源管理7課時(shí)第六章 信息安全4課時(shí)四、制定本學(xué)期師生活動(dòng)計(jì)劃9月上旬 ：綜合活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃10月中旬：綜合活動(dòng)：電子報(bào)刊制作12月上旬：綜合活動(dòng)：世界文化遺產(chǎn)之旅1 月上旬：綜合活動(dòng)：信息技術(shù)問題辯論會(huì)信息技術(shù)組集體備課記錄時(shí) 間2009920地 點(diǎn)三樓微機(jī)室主要內(nèi)容第三章 信息的加工與處理(上)教學(xué)設(shè)計(jì)參加人員吳家煜 范紅玲 何巖峰研討記錄：吳家煜：今天我們就第三章 信息的加工與處理(上)這一章進(jìn)行備課與研討，集體備課是充分體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)特色的重要的教學(xué)手段，請(qǐng)大家積極發(fā)言，共同提高信息技術(shù)教學(xué)的備課質(zhì)量，使信息技術(shù)教學(xué)的特色學(xué)科更加體現(xiàn)集體的力量，下面，先請(qǐng)范紅玲老師對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。教材分析：本章主要是有關(guān)利用通用工具軟件(如Word、Excel、PowerPoint等)加工和處理信息，是在義務(wù)教育階段已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技能的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的提煉與提高，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在文字處理、圖表處理以及多媒體信息處理等操作使用方面，能夠根據(jù)具體需求恰如其分地表達(dá)意圖。由于在義務(wù)教育階段學(xué)生對(duì)這些工具軟件的使用已經(jīng)相當(dāng)熟悉，本章內(nèi)容對(duì)于軟件的功能使用及其基本操作不再詳細(xì)介紹，而側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從如何分析問題需求或任務(wù)需求著手，學(xué)會(huì)從各種需求中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。前兩節(jié)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)文字處理、圖表處理工具軟件的熟練使用，也就是說，工具軟件的使用已經(jīng)不再成為學(xué)習(xí)的困難，而更加注重其利用工具表達(dá)意圖的能力培養(yǎng)。第三節(jié)“多媒體信息的加工與表達(dá)”，還要考慮到與選修模塊《多媒體技術(shù)應(yīng)用》內(nèi)容的互相銜接，本節(jié)只是以一個(gè)簡(jiǎn)單多媒體作品制作為例，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷多媒體作品創(chuàng)作的整個(gè)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力和審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)分析吳家煜：下面來分析一下本章的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，請(qǐng)何巖峰老師來說說。教學(xué)重點(diǎn)：(1)文本信息的加工與表達(dá)。如何根據(jù)實(shí)際需要，利用合適的方法把文本信息組織起來，并通過一定的圖文混排、版面設(shè)置以及電子報(bào)刊等方式表達(dá)出來。(2)利用恰當(dāng)?shù)膱D表形式表達(dá)結(jié)果。表格是組織和分析數(shù)據(jù)的一種有效工具，而圖表是處理和分析表格數(shù)據(jù)并將分析數(shù)據(jù)的結(jié)果表達(dá)的最有效工具。學(xué)生通過利用圖表處理工具軟件建立表格數(shù)據(jù)并對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，既能對(duì)圖表類型的合理使用有一個(gè)更加深刻的理解，也能對(duì)如何表達(dá)結(jié)果的信息組織方式有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。(3)利用多媒體信息表達(dá)創(chuàng)意。根據(jù)主題要求，明確具體需求，通過多媒體作品的規(guī)劃設(shè)計(jì)、多媒體信息的采集與加工、作品集成等過程，以一個(gè)完整的多媒體作品的形式，表達(dá)主題和創(chuàng)意。這種主題作品的創(chuàng)作，既有不同類型信息的加工與處理，又有各種信息之間的綜合集成，這些技能方法對(duì)于學(xué)生利用媒體表達(dá)意圖相當(dāng)有用。教學(xué)難點(diǎn)：(1)如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練使用文本、圖表處理等工具軟件加工信息。(2)怎樣選擇恰當(dāng)?shù)膱D文混排、多媒體信息的組織等形式，恰如其分地表達(dá)主題內(nèi)容。教學(xué)建議吳家煜：好，下面我來提幾點(diǎn)教學(xué)建議(1)教師可以通過組織主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀摩示范作品的過程中，學(xué)習(xí)利用工具軟件制作作品的操作和方法。(2)在信息作品(例如電子報(bào)刊、多媒體作品等)制作過程中，教師可以把范例教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)作兩條活動(dòng)主線揉和在一起，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范例進(jìn)行剖析和研究，同時(shí)以小組形式進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，教師要根據(jù)實(shí)際情況做好教學(xué)方法和策略上的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的思想方法進(jìn)行提煉和歸納。(3)在問題分析或需求分析過程中，教師可以根據(jù)具體內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的工作表格，指導(dǎo)學(xué)生討論并填寫該表格內(nèi)容，最后和學(xué)生一起歸納并形成較為規(guī)范且符合要求的內(nèi)容，促使學(xué)生懂得從復(fù)雜問題中提煉出有價(jià)值的東西，并領(lǐng)會(huì)其中的做法和道理。(4)在選用某種工具軟件的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其特點(diǎn)和使用方法進(jìn)行對(duì)比和歸納，在熟悉該工具軟件的過程中要善于發(fā)現(xiàn)和提煉其解決問題的思想方法，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的和作用。(5)在具體制作中，要求學(xué)生先形成具體的設(shè)計(jì)方案，然后根據(jù)方案要求利用工具軟件完成作品的制作。教學(xué)時(shí)可對(duì)學(xué)生每個(gè)階段的活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格檢查，做到“以過程的精細(xì)鑄造結(jié)果的精品”。(6)加強(qiáng)學(xué)生信息活動(dòng)以及信息作品的評(píng)價(jià)工作，可以組織學(xué)生互相觀賞并評(píng)價(jià)他人的作品，采用既定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、自定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等形式，以小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)行為的反思以及對(duì)作品制作的精益求精。教 學(xué) 內(nèi) 容課 時(shí) 數(shù)第一節(jié) 文本信息的加工與表達(dá)2第二節(jié) 表格信息的加工與表達(dá)2第三節(jié) 多媒體信息的加工與表達(dá)5課時(shí)安排：交流、學(xué)習(xí)、感悟高中信息技術(shù)教學(xué)研討活動(dòng)報(bào)道發(fā)布: 2007625 13:29 | 作者: 信息技術(shù)教研部 | 來源: 鶴崗市教師進(jìn)修學(xué)院 | 查看: 163次 　　為了進(jìn)一步增強(qiáng)高中信息技術(shù)教師對(duì)高中課程改革的認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)信息技術(shù)新教材的理解能力。六月二十日上午，信息技術(shù)教研部在市第三中學(xué)舉行了全市高中信息技術(shù)教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)由韓琳老師主持?！　∵@次研討活動(dòng)主要有三個(gè)部分：由三中的尹春艷老師做了一節(jié)題為《信息技術(shù)與社會(huì)——加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí) 提高自我保護(hù)能力》的展示課。教學(xué)中尹老師本著學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的方式，將一節(jié)本身比較枯燥的理論課利用漫畫導(dǎo)入，并結(jié)合學(xué)生身邊經(jīng)常出現(xiàn)的事例加以分析，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的課堂情境。課堂上教師語(yǔ)言準(zhǔn)確、凝練，教態(tài)自然；學(xué)生積極思考，主動(dòng)質(zhì)疑，大膽發(fā)言；師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍得到了充分的體現(xiàn)。課后三中的司鳳景老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，參加活動(dòng)的教師針對(duì)本節(jié)課的教材處理和教學(xué)方法進(jìn)行了交流研討。信息技術(shù)教研員韓琳老師做了《高中信息技術(shù)新教材解讀》的講座，講座根據(jù)高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新教材進(jìn)行剖析和解讀，并針對(duì)我市的具體情況提出了使用新教材的方法。最后全體參加活動(dòng)的老師共同觀看了兩節(jié)由出版社提供的高中信息技術(shù)錄像課，并結(jié)合我市現(xiàn)行的教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比和交流?！　≌麄€(gè)教學(xué)研討活動(dòng)的氣氛十分熱烈，大家通過研討使課堂教學(xué)得到了延續(xù)和升華。本次活動(dòng)為全市高中信息技術(shù)教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，達(dá)到了校際間、教師間取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高的目的?！陡咧行畔⒓夹g(shù)》研討精粹(一)議題: 課堂教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)與分享參與討論的課程專家團(tuán)隊(duì)成員:李 藝: 高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組負(fù)責(zé)人,南京師范大學(xué)教授 博導(dǎo)。張義兵: 高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組成員,南京師范大學(xué)副教授 碩導(dǎo)。馬宏偉：江蘇無(wú)錫市北高中信息技術(shù)教師 中學(xué)一級(jí)；徐 強(qiáng)：?？谑行畔⒓夹g(shù)教研員 中學(xué)一級(jí)；胡永躍: 廣東省中山市華僑中學(xué)信息中心負(fù)責(zé)人 高級(jí)教師；徐勁梅: 天津市第二南開中學(xué)信息中心主任 高級(jí)教師。薛 沖：江蘇省鹽城市文峰中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任 高級(jí)教師。洪學(xué)鋒：安徽省安慶市教研室信息技術(shù)教研員；夏燕萍：無(wú)錫市第一中學(xué)信息技術(shù)高級(jí)教師。高淑印: 天津市信息技術(shù)教研員高級(jí)教師。 王前安 課堂教學(xué)的方法種類繁多，究竟用那種教學(xué)方法比較好。我覺得專家李藝說的好：教無(wú)定法，貴在得法；學(xué)無(wú)定勢(shì)，貴在得勢(shì)。 蔣龍 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在我的課中用的最多。 崔立波 課堂教學(xué)中，學(xué)生的對(duì)新知道的接受能力都不一樣，可以用不同的獎(jiǎng)賞方法促進(jìn)他們更加樂于主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。比如，先又快又好的完成課堂任務(wù)的同學(xué)可以獎(jiǎng)賞他們上網(wǎng)搜索一些相關(guān)任務(wù)。這樣有很多同學(xué)都改變了課堂開小差的毛病，更加積極的完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。 龍高祥 期待中,這樣的教研方式以后要多推廣。 李老師 我是新疆農(nóng)五師高級(jí)中學(xué)的一名老師，受到硬件的限制，我感到開設(shè)《人工智能初步》這么選修課可能會(huì)有難度。我們?cè)谛陆吘吵鞘?，沒有內(nèi)地發(fā)達(dá)，人才也緊缺，您覺得如何解決這個(gè)問題？謝謝！ 李長(zhǎng)義 李老師，您認(rèn)為信息技術(shù)課能不能讓學(xué)生玩游戲？ 王麗 游戲教學(xué)法，我想，這是比較多學(xué)生喜歡的方法之一，作為一個(gè)興趣的誘導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡上教學(xué)游戲，因?yàn)閷W(xué)生喜歡了，他們就會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們認(rèn)為讓他們快樂的東西，就能讓他們產(chǎn)生發(fā)掘的動(dòng)力。 游戲教學(xué)法其困難就在于怎樣將知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)性和游戲的誤樂性結(jié)合在一起。 游戲教學(xué)法是教學(xué)的新方法，可是如果運(yùn)用不恰當(dāng)就會(huì)使學(xué)生對(duì)游戲癡迷上癮或者學(xué)東西都依賴游戲。所以用游戲教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是按實(shí)際情況把游戲和教學(xué)巧妙的結(jié)合體，做到游戲是為了學(xué)習(xí)，游戲是為了輕松學(xué)習(xí)～ 李藝 假如這個(gè)游戲作為有效的教學(xué)手段，那么就是可以的。假如不是如此，就是不可以的。 王麗 我認(rèn)為游戲法在課堂教學(xué)中很難把握度。 白興瑋 新疆的信息技術(shù)教學(xué)很落后,本來,前幾年就準(zhǔn)備實(shí)行會(huì)考,但一直沒有實(shí)行,當(dāng)然,原因是多方面的,但這造成目前信息技術(shù)課程各自為政的現(xiàn)象,有的學(xué)校只在高一、初一開設(shè)，有的學(xué)校明存實(shí)亡，雖然給學(xué)生發(fā)了信息技術(shù)教材，但信息技術(shù)課都被其它學(xué)科占了，一個(gè)學(xué)期下來也上不了幾次。信息技術(shù)的教材也是五花八門，沒有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)范，烏魯木齊市的信息技術(shù)統(tǒng)考，很讓人發(fā)愁，什么時(shí)候能像其它主學(xué)科一樣，大致上統(tǒng)一教材就好了。 白文靜 如果設(shè)計(jì)得當(dāng)是很值得推廣的，比如：以四個(gè)人傳遞信息的游戲，就很快的讓學(xué)生明白第一個(gè)同學(xué)可以抄一句送一句，不必等到全抄完再送，這樣第二個(gè)同學(xué)也不用空等耗費(fèi)時(shí)間，這種傳輸方式，相信學(xué)生會(huì)理解的更深刻！ 洪學(xué)鋒 人工智能是高中信息技術(shù)選修模塊之一，由于受到傳統(tǒng)思想的影響和對(duì)人工智能模塊的片面理解，因此，很多人認(rèn)為開展人工智能教學(xué)必須具備較高的硬件要求，實(shí)際上，目前高中的人工智能模塊教學(xué)只是基本的人工智能思想教育，而僅僅在一些實(shí)驗(yàn)中提出了硬件要求，因此基于課程標(biāo)準(zhǔn)的人工智能教育一般學(xué)校都能夠?qū)嵤?。另一方面，也是我們信息技術(shù)教師對(duì)人工智能有畏懼心里，這也給人工智能教學(xué)添加了神秘色彩和實(shí)施難度。 王麗 李老師，我們學(xué)校機(jī)房排不開，一般都是一節(jié)理論一節(jié)上機(jī)。在理論課時(shí)我們大多用的就是講授和討論，怎么樣更好的上好理論課呢？ 張義兵 可以分享的經(jīng)驗(yàn)并非要等到課改后才有,我們之前的教學(xué)中難道沒有值得分享的東西嗎?更何況我們海南\天津許多老師已經(jīng)有了一些新課程的經(jīng)驗(yàn)。即便我們還新疆的老師