【正文】 蘇教版國標本小學(xué)語文六年級上冊（第二單元）教材分析一．單元教材分析（一）單元教材基本分析（簡要敘述）蘇教版六年級上冊第二單元安排了《負荊請罪》《最后的姿勢》《船長》和《愛之鏈》4篇課文。圍繞“人間真情”這個主題，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美?！敦撉G請罪》寫的是將相和的故事：藺相如為國受辱忍讓，廉頗為國、為友登門謝罪；《最后的姿勢》講述了譚千秋忠于職守，在生死關(guān)頭用生命保護學(xué)生的高尚師德；《船長》塑造了船長在客輪被撞毀的危機時刻，指揮若定，視死如歸，為旅客置生死于度外，為職守與陣地共存亡的崇高形象！《愛之鏈》是寫下崗的喬依，在路上主動幫助老太太修車，并謝絕了報酬；老太太開車到了一個路邊的小飯店吃飯，又暗暗資助孕婦的故事。這四篇課文分別歌頌了愛國、愛生、愛崗、愛社會的偉大精神，展現(xiàn)了課文主人公們?yōu)樽鎳?、為他人獻出真愛，甚至自己的生命，向人間撒播真情的崇高精神境界。而本單元的習(xí)作訓(xùn)練，安排學(xué)生回家做一件事，想一想爸爸、媽媽平時是怎么愛你的，然后向他們示愛，記下整個過程；單元練習(xí)的誦讀與感悟，要求學(xué)生領(lǐng)悟汪國真《我不期望回報》這首詩。這就較好地把閱讀和習(xí)作等語文實踐活動結(jié)合了起來，活化了各項訓(xùn)練，增強了訓(xùn)練效果。（二）單元教學(xué)目標及重點難點分析（目標要具體清晰） 本單元這組課文，塑造了一個個具有高尚品質(zhì)的人物形象，奏響了一首首生命的贊歌，用平凡的言行實現(xiàn)了生命的價值。讓學(xué)生了解美德對于個人成長的意義和對于社會進步的重要性，從而主動關(guān)心他人，成為一個有益于社會的人。學(xué)會本單元40個生字，綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，能分角色朗讀課文《負荊請罪》，背誦課文《船長》中25節(jié)至30節(jié)的內(nèi)容。結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)，嘗試查閱相關(guān)資料，了解一些成語的意思與來源，如“負荊請罪”；嘗試排演小話?。粚W(xué)習(xí)揣摩課文題目在表達文章思想感情中的作用，學(xué)習(xí)通過豐富合理的想象來深化對文本主題的理解。品讀文本的語言文字，理解內(nèi)容，感悟字里行間蘊含的濃濃的思想感情。在口語交際中，學(xué)習(xí)采訪的本領(lǐng)，懂得采訪要做充分準備，采訪時要禮貌得體等，提高學(xué)生與人交往的能力。引導(dǎo)學(xué)生體會愛，懂得感恩，嘗試表達“愛”，用文字傾吐自己的心聲。引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，交流感受。（三）每篇課文的訓(xùn)練點篇目名稱訓(xùn)練點負荊請罪品味劇本語言特點，尤其是人物對話，了解人物品質(zhì)。最后的姿勢聯(lián)系課文語境，理解重點語句的意思。學(xué)習(xí)側(cè)面描寫、場景描寫烘托人物形象的方法。船長學(xué)習(xí)描寫人物的方法：通過人物的語言、和行動表現(xiàn)人物品質(zhì)。愛之鏈學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法二．篇目教學(xué)分析《5．負荊請罪》【文本解讀】司馬遷的《史記?廉頗藺相如列傳》中有一個流傳千古的故事——《將相和》，這個故事由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事組成。本課《負荊請罪》是由此編寫的一個歷史小話劇，是一個兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。 要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下三部分內(nèi)容： 一、請罪背景：“負荊請罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強暴為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。二、請罪原因：廉頗為何請罪，他有什么罪？這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。從第一幕中，了解廉頗的請罪原因。第一幕廉頗并沒有出現(xiàn)，而是藺相如和他的門客的一番對話。地點是藺府。為了更好地把握請罪原因，可在課前讓學(xué)生了解“完璧歸趙”、“澠池之會”的故事。 三、請罪過程：廉頗“負荊請罪”是劇本第二幕內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟請罪情節(jié)，特別對廉頗當時的表現(xiàn)作了仔細揣摩：廉頗從原先的傲慢轉(zhuǎn)為真誠道歉，每一個動作、荊條的背負、說話的表情以及頭微低側(cè)，滿臉愧疚的神態(tài)都把握到位。從而讓學(xué)生感受廉頗有錯就改的大度，體現(xiàn)大將軍的肚量。 【教學(xué)目標分析】聯(lián)系課文內(nèi)容，能說說“負荊請罪”這個成語的意思和由來。以“懼怕、昏庸、寬恕”三個詞語為突破口，通過品味語言、神情、動作，認識人物特點，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局及廉頗知錯能改、以大局為重的品質(zhì)，并懂得團結(jié)合作的重要性。能進入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準備。【教學(xué)資源運用】（媒體資源、練習(xí)冊、單元測試卷、語文自讀課本等）藺相如生平簡介：藺相如，戰(zhàn)國時趙國大臣。趙惠文王時，秦向趙強索“和氏璧”，宦官繆賢推薦手下門客藺相如出使。他奉命帶璧入秦，當廷力爭，完璧歸趙，出色地完成了出使秦國的使命。九年后，秦又派使臣去趙國，約會趙王在澠池(今河南澠池縣西)與秦王相見，他又隨趙王同行，在筵席上，沒有使趙王受屈辱，大長了趙國的志氣，大滅了秦國的威風(fēng)，因功得任為上卿，地位在廉頗之上，結(jié)果使廉頗很不高興。為避免和廉頗相爭而誤了國事，他每次出門，避讓廉頗，常常裝病不上朝，不想和廉頗排地位高低，最后使廉頗很受感動，十分慚愧，兩人結(jié)成了生死與共的朋友，和衷體國，使秦國長時期內(nèi)不敢出兵攻打趙國。廉頗生平簡介廉頗，生卒年不詳，戰(zhàn)國時期趙國杰出的軍事將領(lǐng)。主要活動在趙惠文王(前298—前266)、趙孝成王(前266—前245)、趙悼襄王(前245—前236年)時期。 趙惠文王初，東方六國以齊最為強盛，齊與秦各為東西方強國。秦圍欲東出擴大勢力，趙國當其沖要。為掃除障礙，秦王曾多次派兵進攻趙國。廉頗統(tǒng)領(lǐng)趙軍屢敗秦軍，迫使秦改變策略，實行合縱，于惠文王五十四年(前258年)在中陽(今山西中陽縣西)與趙相會講和。以聯(lián)合韓、燕、魏、趙五國之師共同討伐齊國，大敗齊軍。其中，廉頗于惠文王十六年(前283年)帶趙軍伐齊，長驅(qū)深入齊境，攻取陽晉(今山東鄲城縣西，本為衛(wèi)國領(lǐng)地，后屬齊)，威旗諸侯，而趙國也隨之越居六國之首。廉頗班師回朝，拜為上卿(上卿為當時最高級的文官，相當于后來的宰相)，秦國虎視趙國而不放貿(mào)然進攻，正是懾于廉頗的威力。此后，廉頗率軍征戰(zhàn)，守必固，攻必取，幾乎百戰(zhàn)百勝，威震列國。 閱讀小故事《和氏之璧》《澠池之會》、《完璧歸趙》【課時分配及目標設(shè)置】 《負荊請罪》2課時【教學(xué)構(gòu)想或建議】第一課時一、激趣導(dǎo)入。出示課題——負荊請罪，齊讀課題“負”有以下幾種解釋，“負荊請罪”的“負”應(yīng)選：（ 4 ）A、戰(zhàn)敗，失敗（跟“勝”相反）；B、承擔(dān)，擔(dān)任；C、享有、具有；D、用背部背?！柏撉G請罪”什么意思？通過預(yù)習(xí)，你知道是誰向誰“負荊請罪”嗎？板書：藺相如 廉頗學(xué)生質(zhì)疑。今天，我們就一起走進《史記》，學(xué)習(xí)其中的一則故事“負荊請罪”。（齊讀課題）二、布置自讀。自讀要求：用喜歡的方式自由朗讀。讀準字音，看清字形，利用工具書或上下文理解詞語意思。默讀課文，思考文中人物的性格特點。三、檢查自學(xué)情況。出示生詞：廉頗 藺相如 府邸將軍 上 卿 門客 針鋒相對 深明大義 唇槍舌劍 寬容大度⑴指導(dǎo)讀準字音，包括友情提醒。（頗、藺、卿、?。颇懔私饬四膫€詞的意思。（相機指導(dǎo)理解：府邸、上卿、門客、針鋒相對、深明大義、唇槍舌劍、寬容大度）⑶再次齊讀詞語。四、借助三個詞語走進劇本，了解人物。出示另一組生詞：懼怕、 昏庸、 寬恕指導(dǎo)朗讀。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)要求分別學(xué)習(xí)三個詞語。（順序不限）⑴ 懼怕①“懼怕”什么意思？②（ 誰 ）認為（誰 ）懼怕（誰 ）。生：廉頗認為藺相如懼怕自己。韓勃認為藺相如懼怕廉頗。③文中哪些地方反映出藺相如懼怕廉頗？找出文中的句子以及學(xué)生所掌握的資料進行交流。④是真的怕嗎？（不怕）藺相如為什么要這么做？出示：秦王不敢侵犯我國，就是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會怎么樣？指導(dǎo)朗讀，用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞練習(xí)說話。⑤ （ ）的藺相如板書：深明大義 ⑵ 昏庸①“昏庸”什么意思？②（ 誰 ）認為（誰 ）昏庸。③廉頗真的昏庸嗎？找出文中句子以及學(xué)生所掌握的資料進行交流。相機出示：藺大人，請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你。現(xiàn)在，我知道那完全是我的過錯。藺大人，最初我還以為你怕我哩，后來經(jīng)人提醒，才明白你這樣做完全是為了我們趙國著想。你真是一個深明大義、寬容大度的人哪?、堋澳阏媸且粋€深明大義、寬容大度的人哪！”“你”指的是誰？藺相如深刻的明白什么大義？（找出文中的句子讀一讀，再用自己的話說一說）⑤（ ）的廉頗 （ ）的藺相如⑥指導(dǎo)朗讀。板書：爽直豪邁 知錯就改 寬容大度⑶寬?、伲? 誰）請求（誰 ）的寬恕。②怎樣請求寬??？結(jié)合課文，指導(dǎo)朗讀。③從中你看出什么？四、總結(jié)全文?！菊n時作業(yè)設(shè)計】 給文中人物對話加上適當?shù)膭幼鳌⒈砬?、語氣。分小組排演課本劇《負荊請罪》，下節(jié)課進行表演。推薦閱讀《廉頗藺相如列傳》、《史記》。第二課時一、復(fù)習(xí)鋪墊（課前板書：21 負荊請罪，廉頗，藺相如）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負荊請罪》，這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？二、初讀劇本過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？三、角色品讀　　過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢？從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？這堂課我們一起來研究研究?！　「形蚍椒ā　　〕鍪疚谋荆骸　? 幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上?！场　?韓勃