小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究教學(xué)模式的研究課題實(shí)施方案(已修改)
2025-06-18 23:31 本頁面
【正文】 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)自主探究教學(xué)模式的研究 一、課題提出的背景葉圣陶先生在上個(gè)世紀(jì)初就提出“教是為了不教”，魏書生老前輩也很早就提出“學(xué)是為了不學(xué)”，但長(zhǎng)期以來，我國(guó)中小學(xué)教學(xué)中，大都采取“唯書”、“見成績(jī)而不見人”的教育方式，學(xué)生一直處在知識(shí)被動(dòng)接受者的地位，抑制了學(xué)生主體性的發(fā)揮，扼殺了學(xué)生的獨(dú)立探究意識(shí)和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，使得學(xué)生成為單純的知識(shí)“容器”，教育成了“丟失了一半”的教育。2001年，國(guó)家教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等等。因此，我們提出的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主合作探究的課堂教學(xué)模式”旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初步形成自主合作探究的意識(shí)，從而能為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力、未來服務(wù)社會(huì)的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)造能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀近年來以各種“導(dǎo)學(xué)”名目出現(xiàn)的教學(xué)研究也不斷面世，如“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)” ，“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)” 等。這些研究在實(shí)踐中都取得了比較好的效果，也引起了比較大的反響。盡管在實(shí)際教學(xué)過程中有助于提高教
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