【正文】 小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教案三年級下冊(閩教版）含教學(xué)反思第一課：認(rèn)識“窗口” [課時]：1節(jié)課　　[教學(xué)目標(biāo)]：　　掌握“窗口”的基本操作；　　認(rèn)識“我的電腦”窗口；　　教育學(xué)生要愛護書本?！　教學(xué)重點]：窗口的基本操作方法　　[教學(xué)難點]：窗口的基本操作方法　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：網(wǎng)絡(luò)教室　　[教學(xué)過程]： 一、引入： Windows被稱作視窗操作系統(tǒng)，它的界面都是一個一個的窗口組成的，窗戶有窗框、玻璃，可以打開和關(guān)上，Windows的窗口是怎么樣的呢？雙擊桌面上“我的電腦”圖標(biāo)，打開“我的電腦”這個窗口，我們來學(xué)習(xí)一下窗口的知識； 二、新授 窗口的組成 1）邊框和工作區(qū) 每個窗口都有一個大小范圍，四個邊，將鼠標(biāo)移過去，指針會變成雙箭頭，這時拖動就可以改變窗口的大小，中間的空白就是工作區(qū)了； 2）標(biāo)題欄 每個窗口最上面都有一個藍(lán)色的長條，這是窗口的標(biāo)題，稱作標(biāo)題欄，在標(biāo)題欄的左邊是窗口的名稱，最右邊是三個按鈕圖標(biāo)，從圖像上可以看出，第一個是最小化，中間是最大化，第三個就是關(guān)閉了，將鼠標(biāo)移到標(biāo)題欄上，然后拖動標(biāo)題欄可以移動這個窗口，在標(biāo)題欄上雙擊可以最大化窗口； 3）菜單欄 在標(biāo)題欄的下方是菜單欄，菜單欄是一排菜單組成的，每個菜單都有一個文字名稱，鼠標(biāo)移過去會凸起來，這些都是按鈕，單擊一下會出來一排菜單，第一個是“文件”菜單，第二個是“編輯”菜單，里面都有相關(guān)的命令，記住文件菜單里有“保存”和“另存為”命令，編輯里有“復(fù)制”和“粘貼”命令； 4）工具欄 在菜單欄的下方有一排按鈕，它們是最常用的一些菜單里的命令，都是用按鈕圖標(biāo)來表示，圖標(biāo)比文字更形象一些，操作也更簡便，最右邊的一個雙箭頭表示后面還有隱藏在后面，記住后退按鈕，向上按鈕； 5）地址欄 在工具欄的下方有一個白色的長條，長條右邊有一個黑色的三角按鈕，長條里面有一些文字，表示當(dāng)前窗口所在位置，單擊黑色的下拉按鈕，可以選擇其他位置的磁盤或者文件夾； 6）工作區(qū) 窗口中的空白區(qū)域就是工作區(qū)，里面可以放文件和文件夾，在“我的電腦”窗口中放的是磁盤，方形盒子形狀的是邏輯硬盤，一個光盤形狀的是光驅(qū)，不同的窗口中工作區(qū)的內(nèi)容有些區(qū)別，在“記事本”窗口中可以輸入文字，在“畫圖”程序窗口中可以繪畫； 7）滾動條 在窗口的右邊和底邊有時會出現(xiàn)一個長條上下是兩個黑箭頭，這就是滾動條，表示下面或者旁邊還有內(nèi)容，使用方法是單擊黑箭頭或者拖動滾動條，窗口中的內(nèi)容就會跟著滾動，豎著的叫垂直滾動條，橫著的叫水平滾動條； 8）狀態(tài)欄 在窗口最底下的是狀態(tài)欄，可以顯示一些當(dāng)前操作的方法和進展?fàn)顩r，起提示作用； 練習(xí)： 雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，打開“我的電腦”窗口，把它拖到右邊，再移到中間，最大化窗口，然后再還原； 記住窗口的各個組成部分的名稱和作用； 打開“我的電腦”窗口中“（C:）”盤，看一下窗口中的內(nèi)容，單擊工具欄上的“向上”按鈕，退回到“我的電腦”再打開“（D:）”盤，看一下窗口中的內(nèi)容； 看一下地址欄中的內(nèi)容，確定當(dāng)前的位置，單擊黑色的下拉按鈕，在出現(xiàn)的下拉列表中單擊“我的文檔”文件夾，看一下窗口發(fā)生的變化，單擊后退按鈕返回原位； 找一個窗口有滾動條的窗口，拖動一下滾動條，再單擊上下的黑三角按鈕看看有什么不同？ 三、小組互相演示操作 四、質(zhì)疑： 這節(jié)課你學(xué)到了什么？　　　　教學(xué)反思：《認(rèn)識窗口》是三年級信息技術(shù)第一課的內(nèi)容，要求學(xué)生了解窗口的組成和掌握窗口的基本操作。　　本課的操作比較簡單，難點在于最大化按鈕與還原按鈕是同一個按鈕，學(xué)生容易混淆，上課時我采取的方法是我操作演示，讓學(xué)生注意觀察，然后個別學(xué)生說出他的發(fā)現(xiàn)，最后在我的指令下學(xué)生多練習(xí)幾次，力求讓所有的學(xué)生搞清楚。這部分內(nèi)容我也思考是否也可讓學(xué)生自己探究，幾個同學(xué)可以討論討論，提出如下問題：同學(xué)們，中間一個按鈕有什么特別之處嗎？請同學(xué)們自己操作試試看，注意仔細(xì)觀察，同學(xué)間可以互相討論討論！以此，能更好的激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識?！　　　〉诙n：整理“桌面” [課時]：1節(jié)課　　課時：1課時　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識方面：　　學(xué)會更換桌面背景，裝飾桌面；　　學(xué)會整理桌面圖標(biāo)；　　學(xué)會調(diào)整電腦時鐘和“任務(wù)欄”?！　〖寄芊矫妫骸　∨囵B(yǎng)學(xué)生進行系統(tǒng)設(shè)置的能力；　　培養(yǎng)學(xué)生操作、管理計算機的能力?！　∏楦蟹矫妫骸　∨囵B(yǎng)學(xué)生的個性和審美能力；　　培養(yǎng)學(xué)生良好的使用計算機的習(xí)慣和公共道德?！　〗虒W(xué)重點：改變桌面背景、調(diào)整電腦時鐘。　　教學(xué)難點：個性化裝飾電腦?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件、桌面背景圖片等素材　　教法：任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法?！　W(xué)法：自主探索法、小組合作式?！　〗虒W(xué)過程：　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題演示教師機桌面。(預(yù)先設(shè)置了一幅漂亮的圖片當(dāng)背景圖)生：哇。師：能告訴老師什么事情讓你們?nèi)绱梭@訝？生：真漂亮　　師：想不想把自己的電腦桌面也整理得如此漂亮？　　生：想?！　煟何覀冞@節(jié)課就來學(xué)習(xí)《第二課 整理“桌面”》?！　〕鍪菊n題：整理“桌面”（課件出示）　　二、任務(wù)驅(qū)動，美化桌面 師：我們可以通過以下四個方面整理桌面：（課件出示任務(wù)） 任務(wù)一：給“桌面”鋪上一幅漂亮的背景圖 任務(wù)二：排列“桌面”圖標(biāo) 任務(wù)三：調(diào)整電腦時鐘 任務(wù)四：調(diào)整“任務(wù)欄” 師：我們先來完成任務(wù)一?！　∪蝿?wù)一：給“桌面”鋪上一幅漂亮的背景圖　　提問：“那我們要如何給“桌面”鋪上一幅漂亮的背景圖？”。（課件出示：給“桌面“鋪上一幅漂亮的背景圖）。同學(xué)們可以參考書本11頁中“做一做”，還可以與同學(xué)交流、討論（課件出示學(xué)習(xí)方法）。完成任務(wù)的同學(xué)請舉手，老師要請最早完成任務(wù)的同學(xué)起來當(dāng)“小老師”?！　W(xué)生嘗試操作，教師巡回檢查?！　這一部分內(nèi)容很多同學(xué)都會了，特別是家里有電腦的同學(xué)]　　交流反饋，評價演示　　師：我們先來看看這位同學(xué)設(shè)置的桌面。請你說說你是如何設(shè)置桌面背景的，并演示一遍?！　⊙菔緦W(xué)生操作。　　師：還有誰想當(dāng)小老師的？　　再次演示學(xué)生操作?！　熢u價：剛才操作的兩位同學(xué)是個合格的小老師嗎？我們把掌聲送給兩位“小老師”好嗎？　　師：你們能用剛才學(xué)到的本領(lǐng)將自己的桌面鋪上漂亮的背景圖嗎？　　學(xué)生練習(xí)，進一步熟悉換背景的方法?！　±^續(xù)美化，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)　　剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，老師要送給同學(xué)們一份禮物（演示：一組精美的圖片），這份禮物喜歡嗎？（生：喜歡）看到這么漂亮的圖片，同學(xué)們肯定想“這么漂亮的圖片如果能設(shè)置成桌面背景，該多好呀”。別急，老師馬上告訴你？　　教師演示操作過程。（提醒學(xué)生可以通過“查看”菜單按鈕來改變文件的顯示方式，從而能更快的找到自己喜歡的圖片）　　[發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)不能正確找到圖片位置，不清楚放圖片的路徑，所以教師在演示操作的時候，應(yīng)把找圖片的路徑放慢講、精講]　　師：好了，現(xiàn)在輪到你們把自己的桌面背景換得更漂亮了?！　W(xué)生選擇自己喜歡的圖片，把圖片設(shè)為桌面背景。　　師：在設(shè)置桌面背景的過程中，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？　　生1：我發(fā)現(xiàn)在“顯示”屬性窗口設(shè)置中“桌面”中的“位置”一欄中，有三個選項：平鋪、拉伸和居中。　　生2：我也發(fā)現(xiàn)了，我想知道這三種方式有什么不同？　　師總結(jié)：同學(xué)們很會觀察，這就是桌面顯示的三種不同方式。原來比桌面小的圖片，我們可以通過改變圖片的顯示方式，來使它出現(xiàn)不同的效果?！　〗處熝菔尽熬又小薄ⅰ捌戒仭?、“拉伸”三種不同方式的效果?！　W(xué)生體驗。　　任務(wù)二：排列“桌面”圖標(biāo)　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都給“桌面”鋪上一幅漂亮的背景圖。老師在欣賞同學(xué)的桌面時，發(fā)現(xiàn)有個同學(xué)設(shè)置了這樣一個桌面，把桌面上的圖標(biāo)弄得亂七八糟的，（演示學(xué)生桌面）誰能讓桌面上的圖標(biāo)快速變整齊？ 　　指名學(xué)生操作?！　煟哼@位同學(xué)表現(xiàn)真棒，他通過“排列圖標(biāo)”讓圖標(biāo)快速變整齊。接下來，我們來完成任務(wù)二：排列“桌面”圖標(biāo)（課件出示）。桌面圖標(biāo)的排列方式有好幾種，可以按文件標(biāo)題、類型、大小、修改日期排列，也可以自由排列。（課件出示）　　學(xué)生動手操作練習(xí)，師巡視。　　師：請同學(xué)們完成13頁的“做一做”。完成任務(wù)的同學(xué)請舉手。　　反饋學(xué)習(xí)情況，請學(xué)生代表演示交流方法　　師：你選擇了哪一種排列方式？請把桌面圖標(biāo)按你喜歡的方式排列?！　W(xué)生操作?！　煟豪蠋煱l(fā)現(xiàn)有的同學(xué)要改變圖標(biāo)位置時,無論怎樣拖動圖標(biāo),圖標(biāo)還是自動排列地整整齊齊，這是為什么？因為在排列圖標(biāo)中，系統(tǒng)提供了“自動排列”。　　[發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)知道這個功能]　　師演示“自動排列”?！　』顒尤赫{(diào)整電腦時鐘 師：時間一分一秒的過去了，誰能告訴老師現(xiàn)在幾點嗎？ 生：…… 師：你從哪兒知道的？ 生：電…… 師：每臺電腦都有自帶系統(tǒng)時鐘，用于提供系統(tǒng)時間和日期，記錄用戶文件操作時間。有時電腦的提供的時間是不正確。我們接下來要完成任務(wù)三：調(diào)整時鐘（課件出示），怎么調(diào)整？ 師演示調(diào)整電腦時鐘的過程，生觀察任務(wù)欄上的時間的變化。 生調(diào)整電腦時鐘（完成任務(wù)的請舉手）：把時鐘調(diào)整為2008年8月8日20時8分8秒。 學(xué)生操作，教師巡視。 指名學(xué)生操作。 再把時鐘調(diào)整為當(dāng)前時間。 學(xué)生操作。 [師：有誰知道自己的生日是星期幾？想不想知道？我們可以通過電腦時鐘查看。 [有的同學(xué)提供的生日是農(nóng)歷的，怎么辦？應(yīng)告訴學(xué)生系統(tǒng)裝的時鐘只提供新歷，如果要讓你的電腦時鐘顯示農(nóng)歷，應(yīng)到網(wǎng)上下載一個提供農(nóng)歷的時鐘] 師演示。 師：請同學(xué)們查查自己的出生那天星期幾，今年的生日星期幾。 學(xué)生操作，教師巡視。 指名學(xué)生說，教師驗證。 [如換成各國的時區(qū)學(xué)生可能會更感興趣] 任務(wù)四：調(diào)整“任務(wù)欄” 師：我們已經(jīng)完成了三個任務(wù)，還有最后一個任務(wù)：調(diào)整“任務(wù)欄”。 同學(xué)們打開書本16頁，根據(jù)“做一做”的步驟，看看你能不能將任務(wù)欄調(diào)整到桌面的上方、左邊、右邊？ 生匯報結(jié)果。 師：為什么不行？因為任務(wù)欄被鎖定了。把任務(wù)欄