中小學(xué)體育學(xué)科高效課堂資源開發(fā)實驗性研究實施方案(已修改)
2025-06-12 02:30 本頁面
【正文】 中小學(xué)體育學(xué)科高效課堂資源開發(fā)實驗性研究實施方案一、指導(dǎo)思想為全面貫徹教育方針，推進素質(zhì)教育，努力提高我區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的高效課堂新體系；為充分體現(xiàn)中小學(xué)體育高效課堂模式，并為學(xué)生的終身全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保使每個學(xué)生受益。二、基本概況及分析從當(dāng)前新課程改革方面看新課程改革是基礎(chǔ)教育改革的必然之路。它主要關(guān)注以人為本，全面深化素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)為滿足每個學(xué)生的終身發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。在教學(xué)內(nèi)容的選擇中，水平1至水平3階段強調(diào)綜合性，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活，經(jīng)驗及現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系。在教學(xué)價值取向上，強調(diào)改變過去過于呆板的知識傳授，倡導(dǎo)形成積極的學(xué)習(xí)愿望，使廣大學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的新型群體。在教學(xué)方式上，改變過去過于強調(diào)被動學(xué)習(xí)，硬性規(guī)定，機械訓(xùn)練的方式；提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于思考變被動為主動的學(xué)習(xí)方式。不斷培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在教學(xué)評價上，重在評價學(xué)生的發(fā)展，突出過程與發(fā)展性。 從提高體育課堂教學(xué)方面看幾年來，全國各地都對新課程改革進行了認(rèn)真的探索和總結(jié)，但是都沒有從根本上解決學(xué)生在學(xué)習(xí)愿望支配下，積極參與課堂學(xué)習(xí)，體育課堂教學(xué)缺乏朝氣和活力，體育課堂效率也不夠理想，距離新課程提出的“滿足每一個學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的愿望和能力”的新課程改革目標(biāo)還有很大差距：一是課堂改革形式主義嚴(yán)重，表現(xiàn)在課堂教學(xué)過于綜合化，內(nèi)容“花兒呼哨”，導(dǎo)致教師教學(xué)目標(biāo)不夠明確，并給部分采取“放羊式”教學(xué)的老師創(chuàng)造了條件，形成了“體育課一個球，老師學(xué)生都自由”的不良教學(xué)環(huán)境。二是學(xué)生學(xué)習(xí)目的指向性不強，小組合作流于形式，教學(xué)環(huán)節(jié)生拉硬套，缺乏有效探究、有效合作；另外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間不足，思考欠深入，學(xué)生整體參與性不高，精力不集中從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，潛在的學(xué)習(xí)興趣沒有被調(diào)動出來，學(xué)習(xí)過程中高效課堂資源沒有被充分利用，合作探究學(xué)習(xí)流于形式；所以只有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和開發(fā)課堂資源才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四是體育課堂效率不高，不能做到因材施教，導(dǎo)致身體素質(zhì)較好、運動能力較強的學(xué)生“吃不飽”，而較差的學(xué)生又“吃不消”。所以課堂
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