信息時(shí)代青少年的發(fā)展特點(diǎn)與積極心理健康教育(已修改)
2025-06-09 01:32 本頁(yè)面
【正文】 信息時(shí)代青少年的發(fā)展特點(diǎn)與積極心理健康教育 江連鳳 北京市新媒體技師學(xué)院 關(guān)鍵詞： 信息 時(shí)代 青少年 積 極 心理學(xué) 心理健康教育 充滿活力的積極心理教育在行動(dòng)！ 主要內(nèi)容： ?時(shí)代聚焦： 信息新媒體時(shí)代給我們帶來(lái)了什么？ ?學(xué)情聚焦： 當(dāng)代青少年職校生什么心理特點(diǎn)？ ?理論聚焦： 積極心理學(xué)是什么？如何應(yīng)用？ ?綜合聚焦： 開(kāi)發(fā)當(dāng)代職教積極心理教育實(shí)踐模式 積極作用： ?人類(lèi)社會(huì)正由工業(yè)化社會(huì)轉(zhuǎn)入信息化社會(huì)，社會(huì)的生產(chǎn)方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式正由此發(fā)生著深刻的變革。 ?網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展勢(shì)不可擋。隨著社會(huì)化的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境除了現(xiàn)實(shí)生活空間外，又出現(xiàn)了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間。 ?網(wǎng)絡(luò)已成為我們的中職生學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的重要的，甚至不可或缺的組成部分。 不利影響： ?暴力游戲、沉溺聊天、淫穢色情三大公害和網(wǎng)上散布腐朽思想、頹廢情緒及封建迷信等正削弱著青少年的誠(chéng)信品質(zhì)，虛幻學(xué)生的情感，誤導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生正確的人生觀世界觀價(jià)值觀形成構(gòu)成嚴(yán)重威脅。 ?大量案例表明，青少年違法犯罪現(xiàn)象增加與網(wǎng)絡(luò)影響有較高的相關(guān)性，學(xué)校，家庭，社會(huì)均遇到前所未有之難題。 呼聲： ?胡錦濤同志講話：新窗口； 趨利避害，積極防范 ?《 中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn) 》 ★ 指明了了信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生思想道德建設(shè)的明確要求。 ?青少年是一群令許多成人覺(jué)得惶恐與困惑的孩子 ,想放手卻放不下心，想?yún)⑴c卻不得其門(mén)而入。 職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)： ?年齡段都在 16歲 22歲之間 ?應(yīng)試教育下的弱勢(shì)群體，升學(xué)失利，較強(qiáng)自卑心理 ? 缺乏學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)心理嚴(yán)重 ?文化基礎(chǔ)較弱，且缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣 自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的人 高素質(zhì)的勞動(dòng)者 職教理論新支撐： ?積極心理學(xué) 解決 “ 為什么教？ ”的問(wèn)題 ?多元智能理論 解決 “ 能不能教？ ”的問(wèn)題 ?體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 解決“ 怎么教？ ”的問(wèn)題 右手觸摸 語(yǔ)言 寫(xiě)作 數(shù)學(xué) 科學(xué) 邏輯 左手觸摸 音樂(lè)欣賞 藝術(shù)欣賞 舞蹈 知覺(jué) 雕塑 幻想 多元智能結(jié)構(gòu) 言語(yǔ) —— 語(yǔ)言智力 邏輯 —— 數(shù)理智力 音樂(lè) —— 節(jié)奏智力 自知 —— 自省智力 視覺(jué) —— 空間智力 身體 —— 動(dòng)覺(jué)智力 交往 —— 交流智力 自然 —— 觀察智力 主張人的多種智力的充分發(fā)展和個(gè)性的充分展示 附 1:中職新生多元智能圖譜 積極心理學(xué) ?積極心理學(xué)并不是一門(mén)新的心理學(xué)科 ,而是在 20世紀(jì)末產(chǎn)生于美
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