【正文】 .. .. .. ..提高學(xué)校德育實(shí)效性的實(shí)踐研究課題方案一、課題的研究背景1．《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“要切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性?！鲃?dòng)適應(yīng)新形勢(shì)的要求，針對(duì)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整和充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育工作的方式方法?！敝泄仓醒雵?guó)務(wù)院從全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，要求我們切實(shí)改進(jìn)學(xué)校德育工作，廣泛開(kāi)展精神文明創(chuàng)建活動(dòng)和形式多樣的社會(huì)實(shí)踐、道德實(shí)踐活動(dòng)，積極營(yíng)造有利于少年兒童健康成長(zhǎng)的良好輿論氛圍和社會(huì)環(huán)境，不斷提高他們的綜合素質(zhì)。胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議上的講話中指出：“思想道德建設(shè)的改進(jìn)創(chuàng)新，重點(diǎn)在充分體現(xiàn)時(shí)代性、準(zhǔn)確把握規(guī)律性、大力增強(qiáng)實(shí)效性三個(gè)方面狠下功夫?！?．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的急劇發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的日益多樣化，為少年兒童的全面發(fā)展創(chuàng)造了更加廣闊的空間，與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)的新思想新觀念正在豐富著他們的精神世界。與此同時(shí)，一些領(lǐng)域道德失范，誠(chéng)信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動(dòng)有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會(huì)公害；一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止等等，也給少年兒童的成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給少年兒童學(xué)習(xí)和娛樂(lè)開(kāi)辟了新的渠道。與此同時(shí)，腐朽落后文化和有害信息也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕他們的心靈。這些狀況需要我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體意識(shí)、 價(jià)值觀念、社會(huì)態(tài)度等方面引導(dǎo)，提高學(xué)生自身的道德辨析、自我教育能力，使他們逐步學(xué)會(huì)正確地分析各種社會(huì)意識(shí)、社會(huì)行為，以社會(huì)主義道德規(guī)范要求自己來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。3．目前，少年兒童思想道德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的地方和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。一是全社會(huì)關(guān)心和支持少年兒童思想道德建設(shè)的風(fēng)氣尚未全面形成，還存在種種不利于少年兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境和消極因素；二是學(xué)校教育中重智育輕德育、重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)象依然存在，推進(jìn)素質(zhì)教育的任務(wù)艱巨；三是隨著人員流動(dòng)性加大，一些家庭放松了對(duì)子女的教育，一些家長(zhǎng)在教育子女尤其是獨(dú)生子女的觀念和方法上存在誤區(qū)，給少年兒童教育帶來(lái)新的問(wèn)題；四是少年兒童思想道德建設(shè)在體制機(jī)制、思想觀念、內(nèi)容形式、方法手段等方面還有許多與時(shí)代要求不相適應(yīng)的地方。這些都需要我們更新觀念，進(jìn)行教育創(chuàng)新。 二、課題的概念界定。德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教和受教育者道德實(shí)踐等有效手段，通過(guò)內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程。德育的實(shí)效性，是指按照教育規(guī)律和青少年思想品德形成的規(guī)律，通過(guò)通過(guò)有效的教育形式、方法、途徑和實(shí)實(shí)在在的教育內(nèi)容提高學(xué)校德育預(yù)期目標(biāo)要達(dá)到的程度和學(xué)生對(duì)學(xué)校德育預(yù)期目標(biāo)的接納程度。本課題研究以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基點(diǎn)，根據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、情感因素，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，充分挖掘和整合各學(xué)科教材德育教育內(nèi)容，切實(shí)做好學(xué)校德育教育工作，最大限度、最大效率地提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，為構(gòu)建和諧校園奠定基礎(chǔ)。 三、課題的理論依據(jù)。教育心理學(xué)告訴我們：德育過(guò)程的四個(gè)基本環(huán)節(jié)是道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為。其中道德認(rèn)識(shí)為人們思想品德的形成和表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)，道德情感為人們思想品德的形成和表現(xiàn)提供動(dòng)力性精神力量，道德意志為人們思想品德的形成和表現(xiàn)提供調(diào)節(jié)性精神力量，道德行為是人們形成和表現(xiàn)思想品德的關(guān)鍵。學(xué)生思想品德形成，是學(xué)生主體接納外界各種刺激影響，通過(guò)自身的能動(dòng)作用逐步形成的。其內(nèi)在因素包括接納程度、內(nèi)化過(guò)程、行為需求程度和行為穩(wěn)定程度。學(xué)生接納程度是學(xué)生內(nèi)化過(guò)程的標(biāo)志，學(xué)生的行為需求是制約行為穩(wěn)定程度的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生行為的穩(wěn)定程度是衡量學(xué)生內(nèi)化程度和接納程度的標(biāo)尺。個(gè)體的德性形成，是不可能僅僅通過(guò)認(rèn)知層面“關(guān)于道德”知識(shí)的掌握而實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于個(gè)體而言，其道德知識(shí)能否成為道德觀念，主要取決于其情感的投入程度。生命教育理論認(rèn)為：學(xué)校教育在個(gè)體德育形成過(guò)程中起著基礎(chǔ)性奠基的重要作用。道德教育在本質(zhì)上是人格的、生命的、完整生活質(zhì)量的教育，這種教育是不可能離開(kāi)智育、美育等其它各育的。它必須依托其它各育而存在，以諸育為載體，而且諸育中也應(yīng)該滲透道德教育。道德具有情感性，它在轉(zhuǎn)化成人的德性、美德時(shí)就不同于人們認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，它必須要有情感上的認(rèn)同、接納，否則道德是不會(huì)真正內(nèi)化為人的品德的。正所謂“行道而得之于心謂之德”。而這種情感的產(chǎn)生離不開(kāi)學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)。 四、課題研究的目標(biāo)。1．從提高理論修養(yǎng)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)層面打造我校德育教師隊(duì)伍，進(jìn)一步完善我?！叭珕T德育”的機(jī)制。2．從實(shí)效性和可操作性?xún)蓚€(gè)方面進(jìn)一步完善我校的德育目標(biāo)、充實(shí)德育內(nèi)容、探索德育途徑、創(chuàng)新德育手段，提高德育效率。 五、課題研究的內(nèi)容。（一）影響德育實(shí)效性的因素的研究。本課題著重從社會(huì)、家庭、學(xué)校三個(gè)方面研究影響德育實(shí)效性的因素影響德育工作實(shí)效性的社會(huì)因素：①社會(huì)的日益商品化也導(dǎo)致了全社會(huì)價(jià)值取向的功利性和社會(huì)心態(tài)的浮躁，學(xué)生在價(jià)值取向上會(huì)日益功利化，缺乏理性，不講奉獻(xiàn)，只求利益；在道德觀念上集體主義觀念和責(zé)任意識(shí)漸趨淡??；在社會(huì)生活中往往會(huì)急功近利和貪圖享樂(lè)。②網(wǎng)絡(luò)社會(huì)對(duì)學(xué)校德育工作的影響，網(wǎng)絡(luò)卻具有多元性和虛擬性的特點(diǎn)。當(dāng)尚未獲得免疫力的學(xué)生接觸到不健康的網(wǎng)站時(shí)，其身心健康所受到的損害是顯而易見(jiàn)的。③社會(huì)的法制化在為教育的實(shí)施提供保障的同時(shí)，法律法規(guī)的滯后又使學(xué)校對(duì)于學(xué)生不良行為的教育處理成為學(xué)校德育工作的軟肋。隨著人們的法律意識(shí)、維權(quán)意識(shí)日益增強(qiáng)，我們就會(huì)越來(lái)越小心謹(jǐn)慎。對(duì)學(xué)生發(fā)生意外傷害的恐懼，也使我們不敢放手開(kāi)展群體活動(dòng)，更不敢將學(xué)生帶出校園，而德育的一個(gè)重要原則是它的實(shí)踐性，當(dāng)?shù)掠顒?dòng)被局限在校園和課堂內(nèi)時(shí)，德育的實(shí)效性就大打折扣了。影響德育實(shí)效性的家庭因素①家庭對(duì)孩子的過(guò)分關(guān)愛(ài)，容易造成學(xué)生人格缺損。②　“問(wèn)題家庭”的日益增多，對(duì)學(xué)生的身心健康造成傷害。③家長(zhǎng)的教育理念和教育方式與現(xiàn)代教育的矛盾。影響德育工作實(shí)效性的學(xué)校因素：學(xué)校的德育工作仍存在三大誤區(qū)：①德育是德育工作者的事情。 ②德育方式的單一和陳舊。我們的德育工作往往過(guò)分倚重于耳提面命的灌輸，輔之以各種規(guī)矩的制定和對(duì)過(guò)失學(xué)生的批評(píng)懲戒，忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生良好道德行為養(yǎng)成的規(guī)律。③德育活動(dòng)形式重于內(nèi)容。學(xué)校的德育工作越來(lái)越多地染上了功利主義頑疾，學(xué)校德育工作的不落實(shí)、走形式是效果不好的重要原因。在許多德育活動(dòng)中，組織者對(duì)于其新聞性的關(guān)注遠(yuǎn)甚與對(duì)實(shí)效性的關(guān)注。目前，很多學(xué)校都有心理咨詢(xún)室或心理研究室，這其中有很多在轟轟烈烈的開(kāi)張過(guò)后就沒(méi)有了下文。在學(xué)生的眼里德育活動(dòng)就成了好玩的做秀，或可憎的作假，如果學(xué)生將德育活動(dòng)都當(dāng)成了做秀，我們的德育活動(dòng)就變成了兒戲或虛偽。（二）聯(lián)系實(shí)際，確立德育目標(biāo)和內(nèi)容的實(shí)踐研究。根據(jù) 國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)布的《中學(xué)德育大綱(試行) 》，結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生的心理發(fā)展水平，確立我校的德育目標(biāo)和內(nèi)容，本課題著重研究德育目標(biāo)如何體現(xiàn)整體性、層次性、階段性，著重研究德育內(nèi)容的系統(tǒng)性、繼承性、穩(wěn)定性、具體性。（三）德育實(shí)效性的途徑和手段實(shí)踐研究1．通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高德育實(shí)效性的實(shí)踐研究通過(guò)參與豐富多彩的社會(huì)生活，讓學(xué)生獲得服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值的真實(shí)感受，知道做一個(gè)合格公民必須遵守社會(huì)主義社會(huì)的道德規(guī)范，使自己養(yǎng)成文明禮貌，團(tuán)結(jié)互助，誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品質(zhì)，做一個(gè)好公民。根據(jù)各年級(jí)的德育內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，安排系列活動(dòng)，如（1）扮演一個(gè)職業(yè)角色，如商販、工人等，體驗(yàn)該職業(yè)的偉大。（2）做小小服裝設(shè)計(jì)師，感受創(chuàng)造美的愉悅，培養(yǎng)正確的審美觀；（3）走進(jìn)高科技企業(yè)，體驗(yàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，從小培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)，勇于創(chuàng)新的品質(zhì)；（4）走近弱勢(shì)群體，感受他們的生活，如“敬老院的一天”、“做一天盲人”等，體驗(yàn)弱勢(shì)群體生活的不易，培養(yǎng)愛(ài)心和同情心，為他們做實(shí)事；（5）開(kāi)展和西部少年手拉手的活動(dòng)，加強(qiáng)東西部少年兒童之間的交流，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感、使命感。（6）開(kāi)展社會(huì)公益活動(dòng)，感受環(huán)境對(duì)我們的重要性。注意研究活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程和細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的道德影響。2．通過(guò)心理輔導(dǎo)，提高德育實(shí)效性的實(shí)踐研究在現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生往往會(huì)在需要與可能之間產(chǎn)生矛盾，引起心理沖突；在需要與目標(biāo)之間產(chǎn)生矛盾，引起心理壓力；在壓力與隨力之間產(chǎn)生矛盾，引起心理對(duì)抗。這些矛盾激化的結(jié)果，容易導(dǎo)致青少年的心理障礙。所以，我們要助人自助，教會(huì)中學(xué)生自我調(diào)節(jié)，以減少?zèng)_突，降低壓力，轉(zhuǎn)移對(duì)抗，達(dá)到新的心理平衡，從而提高德育的實(shí)效性。相關(guān)研究表明，中學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙大致有兩類(lèi)：（１）有輕微心理失調(diào)。如有的學(xué)生情緒波動(dòng)，時(shí)而熱情豪放，時(shí)而郁郁寡歡；有的學(xué)生脾氣暴躁，冒險(xiǎn)逆反；有的學(xué)生孤獨(dú)寂寞，意志消沉，有的學(xué)生依賴(lài)從眾，情感脆弱；有的學(xué)生自卑煩惱，多思多慮；有的學(xué)生嫉賢妒能，難以自控；有的由過(guò)分緊張、焦慮而引起學(xué)習(xí)困難，有的由體象變化、異性交往、情感誤區(qū)引起青春煩惱等等。（２）有輕度心理疾病。如神經(jīng)衰弱，社交恐怖癥，緊張焦慮癥，強(qiáng)迫癥、抑郁癥、神經(jīng)性厭食癥，或由人際危機(jī)、情感危機(jī)、學(xué)習(xí)危機(jī)引起輕生念頭等等。當(dāng)然，還有一類(lèi)是嚴(yán)重的精神疾病，如精神分裂癥、精神幼稚?。ǖ湍埽?，情感性精神病乃至變態(tài)人格、性變態(tài)等等。這些人已無(wú)法從事正常的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，需住院或長(zhǎng)期治療。但是我們的心理輔導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)該放在第一類(lèi)心理障礙上，因?yàn)樗谴罅看嬖诘?，但往往為人們所忽視，它不僅構(gòu)成對(duì)心理健康的嚴(yán)重威脅，而且潛伏著進(jìn)一步惡化的危險(xiǎn)。為此，更要給予認(rèn)真的咨詢(xún)與矯治。 因此，本課題需要研究預(yù)防中學(xué)生心理障礙的具體措施，如：（1）加強(qiáng)心理教育：這是提高學(xué)生心理素質(zhì)的基本形式，其最終目的是保護(hù)和促進(jìn)人的身心健康。因此，講課內(nèi)容不僅是普及心理衛(wèi)生知識(shí)，還要矯正學(xué)生心理困惑的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。為講課有針對(duì)性，必須通過(guò)座談，了解學(xué)生對(duì)心理保健知識(shí)的掌握、要求和問(wèn)題；通過(guò)調(diào)查測(cè)試，分析受試者的心理障礙、偏異情況，然后講知識(shí)、講保健、還可以與學(xué)生共同對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行剖析交流、專(zhuān)題討論，以聯(lián)系實(shí)際對(duì)他們進(jìn)行心理健康與修養(yǎng)的教育。（2）加強(qiáng)心理咨詢(xún)：這是幫助受詢(xún)者克服在人生道路上可能遇到的心理障礙，使他們能適應(yīng)社會(huì)生活，處理好人際關(guān)系，順利完成社會(huì)角色轉(zhuǎn)移。心理咨詢(xún)要取得良好效果的關(guān)鍵在于咨詢(xún)員對(duì)來(lái)訪者要給予信任，給予理解，給予換位（即設(shè)身處地，將心比心）。咨詢(xún)過(guò)程中，咨詢(xún)員還要?jiǎng)又郧椋裱雎?tīng)（讓受詢(xún)者宣泄）、保密（有些深層內(nèi)容要絕對(duì)保密）、疏導(dǎo)（對(duì)其提出的特殊問(wèn)題作面對(duì)面的指導(dǎo)）原則。相互信任是咨詢(xún)?nèi)〉贸晒Φ幕A(chǔ)。咨詢(xún)過(guò)程是雙方情感和心理交流的過(guò)程，只有這樣方能取得消除精神壓力，達(dá)到心理轉(zhuǎn)化的效果。（3）加強(qiáng)心理治療：心理醫(yī)生有意識(shí)地和困于心理問(wèn)題的患者建立關(guān)心、尊重、了解和指導(dǎo)的關(guān)系，并依他那問(wèn)題的需要，使用適當(dāng)?shù)男睦沓C治方法，減輕或消除個(gè)案的不適應(yīng)的心理現(xiàn)象及行為，培養(yǎng)適應(yīng)習(xí)慣，促進(jìn)健全成熟的人格發(fā)展。3．通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，提高德育實(shí)效的實(shí)踐研究進(jìn)一步辦好“家長(zhǎng)學(xué)?！保靼噙x擇關(guān)心教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心孩子的家長(zhǎng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，經(jīng)常與班主任聯(lián)系，及時(shí)提供德育工作信息，并總結(jié)推廣家教經(jīng)驗(yàn)，讓所有家長(zhǎng)，共同關(guān)心孩子健康地成長(zhǎng)?？芍笇?dǎo)學(xué)生參與家庭生活和家務(wù)勞動(dòng)，讓他們了解每一個(gè)成員對(duì)家庭的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，家里的事情幫著做，學(xué)習(xí)與家人進(jìn)行交流和溝通，感受親情和溫馨,培養(yǎng)孝敬長(zhǎng)輩，自立自強(qiáng)的品質(zhì)?？芍刈寣W(xué)生個(gè)人體驗(yàn) ：（1）幫助父母做家務(wù)。（2）星期天體驗(yàn)父母在家庭中的角色，學(xué)習(xí)安排一家人的生活；（3）和父母談心，學(xué)會(huì)與家人進(jìn)行交流和溝通。（4）和父母一起走親訪友，掌握必要的交往技能，體驗(yàn)親情和友情。（5）跟爸媽上一天班，體驗(yàn)父母工作的辛勞。（6）做家庭環(huán)保小能手，為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。進(jìn)一步借助“關(guān)公委”和“退協(xié)”的力量，研究指導(dǎo)德育工作以及協(xié)調(diào)備方面的關(guān)系。充分發(fā)揮他們的宏觀指導(dǎo)和家長(zhǎng)、教師的微觀教育作用，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的良好德育工作新局面。與相關(guān)單位建立共建關(guān)系，如區(qū)檢察院、區(qū)消防大隊(duì)、區(qū)武警中隊(duì)、派出所，聘請(qǐng)法律工作者為我校法制副校長(zhǎng)，大大促進(jìn)了學(xué)校德育工作的深入和發(fā)展。同時(shí)，建立社會(huì)實(shí)踐基地。不定期地組織學(xué)生參加基地活動(dòng)，使學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，為今后走上社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密配合，形成全方位、立體化的德育工作網(wǎng)絡(luò)。4．