【正文】 1 入學(xué)教育 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 每天師生第一次見(jiàn)面的問(wèn)候及學(xué)生與家長(zhǎng)的道別。 讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，并逐步養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步了解遵守紀(jì)律與課堂民主的關(guān)系。 課時(shí)安排： 2 課 時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) : 觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)。據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育。 一、談話導(dǎo)入 從今天起，小朋友都有兩個(gè)名字了。一個(gè)是你自己的名字，一個(gè)是大家共同的名字，這就是小學(xué)生。你知道小學(xué)生和幼兒園的小朋友有什么不一樣嗎？ 二、聯(lián)系實(shí)際，看圖說(shuō)話 你在校門口看到什么？ 模仿練習(xí)師生行禮。 你從這幅圖上還看到了什么？他們?cè)谧鍪裁矗克麄兛赡茉谡f(shuō)什么？ 今早，是誰(shuí)送你來(lái)的？他走時(shí)還跟你說(shuō)了什么？你向 家長(zhǎng)道別了嗎？ 回憶我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里，我們?cè)鯓优e行升旗儀式。 模擬練習(xí)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 一、 出示圖二，觀察畫(huà)面 圖上畫(huà)著哪些人？ 這位小女孩在干什么？ 這時(shí)候，其他的小朋友是怎么做的？ 老師是怎樣做的？延伸：這位小女孩如果把“?！钡目ㄆN到了馬圖 的下面，你說(shuō)坐在下面的小朋友會(huì)怎么做呢？ 二、出示圖三，說(shuō)說(shuō)做做 2 看圖說(shuō)話：讀書(shū)的正確姿勢(shì)。 學(xué)生做讀書(shū)的姿勢(shì)， 教師巡視糾正。 模擬練習(xí)讀書(shū)。 出示圖四，說(shuō)說(shuō)做做 看圖說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。 小結(jié)：胸離課桌一拳，眼離本子一尺，食指離筆尖一寸。 指導(dǎo)握筆姿勢(shì)。 按正確的寫(xiě)字姿勢(shì)練習(xí)寫(xiě)自己的名字，師巡視糾正： 沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，就要先要求先 坐好。 ɑ o e 一、教材分析： 本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是單韻母ɑ o e，配有一幅圖畫(huà)。第二部分是聲調(diào)符號(hào) 和ɑ、 o、 e三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是ɑ、 o、 e 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。 二、 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì) a o e 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形， 正確書(shū)寫(xiě)。 知道單韻母的四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào) a o e 的音。 認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： ɑ、 o、 e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： o 的發(fā)音及ɑ、 o、 e 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。 三、課時(shí)安排 第一課時(shí)：講讀字母ɑ，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。 第二課時(shí)：講讀字母 o e,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。 四、學(xué)情分析 大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)拼音，對(duì)ɑ o e 的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先 入為主”的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。因此，本節(jié)教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。 五、教學(xué)流程（流程中包含板書(shū)設(shè)計(jì)和注意事項(xiàng)。） 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)單韻母 a，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的興趣，會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫(xiě)單韻母。 一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入。 出示課件（文中插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。 小朋友們，在這幅美麗的圖畫(huà)中你都看到了些什么？ 3 （自由觀察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察小女孩、公雞、鵝）。 教師動(dòng)情的描述： 這 是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌，大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái)。它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕過(guò)來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)呢 ! 二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ 看圖說(shuō)話，引出ɑ發(fā)音。 小姑娘在干什么？（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的？（讓學(xué)生想象唱） 在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的？（張大嘴 巴）引出ɑ的讀音。 大家跟著唱一遍： 1 3/5 3/1— / 老師示范ɑ的發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型。學(xué)生用小鏡子自檢發(fā)音口型。 觀察小女孩的局部圖。 （ 1） 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2） 動(dòng)筆描小女孩頭像，注意畫(huà)的像 a。 反復(fù)練習(xí)ɑ的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。 （ 1） 師示范：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 （ 2） 學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開(kāi)火車”練發(fā)音；小組比賽?? . （ 3） 聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音。如：醫(yī)生檢查口腔時(shí)，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ。我們練嗓子時(shí)，我要發(fā)ɑ ɑ ɑ?? 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)四線格。 認(rèn)識(shí) 四線格：ɑ寶寶想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線格，看著拼音格“老師說(shuō)，學(xué)生找”：第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。 游戲：比賽誰(shuí)最快找到ɑ的家。 教師點(diǎn)撥筆畫(huà)筆順。ɑ占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎，兩筆寫(xiě)成。 練習(xí)：老師示范寫(xiě)，學(xué)生跟讀筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空，描紅，仿寫(xiě)；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫(xiě)滿格。） 三、學(xué)習(xí)ɑ的四個(gè)聲調(diào)。 觀察圖，說(shuō)說(shuō)汽車是怎樣走的。 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)；一聲，（ˉ）二聲（ˊ），三聲（ˇ），四聲（ˋ）。學(xué) 生根據(jù)聲調(diào)符號(hào)做動(dòng)作。 動(dòng)腦筋：你發(fā)現(xiàn)汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？學(xué)習(xí)兒歌：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。 練讀四聲：老師范寫(xiě)，配和手勢(shì)讀；編兒歌練讀（如：看圖上的汽車是怎么走的，汽車平地走 ɑˉɑˉɑˉ ,汽車上坡ɑˊɑˊɑˊ ,汽車上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ ,汽車下坡224。 224。 224。； 游戲：師讀ɑ的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開(kāi)火車讀。 學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音。跟老師說(shuō)一說(shuō)，252。阿姨好 !225。啊 !你說(shuō)什么 ?ǎ啊 ?這是怎么回事 ?224。啊，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo) ! 四、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。 ɑ的頭上戴小帽 ，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降，252。 225。 ǎ 224。 。 4 五、板書(shū)設(shè)計(jì)。 注意事項(xiàng)。 注意讓學(xué)生利用好文中的插圖，圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。能直接讀出帶調(diào) a、 o、 e 的音。 一、游戲復(fù)習(xí)韻母ɑ和四個(gè)聲調(diào)。 老師變序讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。學(xué)生用手勢(shì)做調(diào)號(hào)。 老師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀。 二、學(xué)習(xí) o 和 e。 讀準(zhǔn)音。 （ 1）、學(xué)習(xí)順口溜，識(shí)記“ o”：“大公雞喔喔叫，叫我早起上學(xué)校” ；“ e”：“一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝 .” （ 2）、跟老師說(shuō)一說(shuō)：噢，我知道了。哦？我不曉得。哦，我懂了。 （ 3）、用 e 說(shuō)詞，說(shuō)句。 認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （ 1）、看圖認(rèn)形。從圖中找出和 o、 e 相似的地方。編編順口溜：一個(gè) 圓圈 o、 o、 o；河里一只大白鵝，它的倒影 e、 e、 e。 （ 2）、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)格式：找一找， o 和 e 的家在哪？ （ 3）、老師在拼音格中范寫(xiě)，也寫(xiě)出提示， o 占中格，從中格的左上起筆，寫(xiě)在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫(xiě)成 o； e 占中格，從格子的中間起筆，先寫(xiě)橫，連著寫(xiě)左半圓，一筆 寫(xiě)成 e。 （ 4）、老師示范寫(xiě)，學(xué)生跟讀筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空，描紅，仿寫(xiě)；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫(xiě)滿格。） 三、注意事項(xiàng)。 注意指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 i u y w 教材分析： 本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母 i u ，兩個(gè)聲母 y w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu，配有一幅圖畫(huà)。第二部分是 i u yi wu yu 的四聲。第三部分是比較同時(shí)學(xué)習(xí) y 和組成音節(jié)時(shí)，上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是 i u y w 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。 教學(xué)目標(biāo)： 初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。 5 圖文結(jié)合，正確讀寫(xiě) i、 u、及其四聲音調(diào)，記憶 yi wu yu 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解 a、 o、 e、 i、 u、是單韻母， y w 是聲母。 拓展認(rèn)識(shí)漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語(yǔ)文，初步激發(fā)生活中識(shí)字的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：整體 認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀 難點(diǎn)：讀準(zhǔn) i、 u、的第二聲和第三聲。 學(xué)情分析： 由于學(xué)前教育，一部分孩子對(duì)這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，顯然沒(méi)有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對(duì)拼音教學(xué)甚至母語(yǔ)的學(xué)習(xí)毫無(wú)感覺(jué)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度較大。因此，教學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) i、 u、 v 三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。 學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道 i 上標(biāo)調(diào)時(shí)上 面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。 會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母 . 一、 復(fù)習(xí) 上節(jié)課認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，看老師的口形猜一猜，我說(shuō)的是什么音？ 教師示范書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母，學(xué)生書(shū)空。 二、 新授 （一）學(xué)習(xí) i、 u、 認(rèn)讀 ①出示圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話， ②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)在圖片相應(yīng)位置出示拼音：原來(lái)這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來(lái)了。 ③圖文對(duì)照，認(rèn)讀拼音。注意口形，準(zhǔn)確認(rèn)讀。 書(shū)寫(xiě) （ 1）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。 （ 2）示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě) (二 )學(xué)習(xí)四聲聲調(diào) 結(jié)合故事，展開(kāi)教學(xué) ①小 i 羨慕 aoe 有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。 出示 i 的四聲音調(diào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如 i 有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀 ② u 的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用 ③的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺(tái)標(biāo)調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編一個(gè)故事幫助記憶。 6 多種形式，讀記拼音 運(yùn)用多種形式：如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等 親手實(shí)踐，練寫(xiě)拼音 可直接寫(xiě)在書(shū)上。 三、 總結(jié) 這六個(gè)字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。 贈(zèng)送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個(gè)學(xué)生一張卡片，卡片上寫(xiě)著“單韻母”三個(gè)字，讓學(xué)生儲(chǔ)藏起來(lái)。） （一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿了好奇，此時(shí)，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺(jué)得識(shí)字、學(xué)知識(shí)就好像天天受到禮物一樣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對(duì)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)。） 四、 作業(yè) 認(rèn)：讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲(chǔ)字罐”，讀讀認(rèn)認(rèn)。 做：做做正確的寫(xiě)字坐姿 、握筆姿勢(shì)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)聲母 y、 w 和整體認(rèn)讀音節(jié) yi、 wu、 yu，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。 正確抄寫(xiě)兩個(gè)聲母。 較熟練地讀出 yi、 wu、 yu以及四聲。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （一）認(rèn)讀單韻母 （二）故事導(dǎo)入：自從得了四頂帽子后， i、 u、很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對(duì)大哥哥來(lái)帶他們。 二、探究學(xué)習(xí) （一）學(xué)習(xí) y、 w 看圖說(shuō)話，從圖中發(fā)現(xiàn) y、 w 字形，用彩色涂出。 （掛衣服的樹(shù)杈上有 y，屋頂上有 w.） 圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。 示范書(shū)寫(xiě) y、 w,學(xué)生練寫(xiě)。 （注意四線格位置 .） 了解 y、 w 是聲母。 贈(zèng)送今天的“字寶寶”（聲母） (二 )讀寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié) yi 、 wu 及四聲 繼續(xù)故事：這對(duì)聲母大哥哥一人一個(gè)帶起自己的小弟弟（出示： yi 、 wu），這樣一個(gè)聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名字，（開(kāi)火車認(rèn)讀），所以他們又叫“整體認(rèn)讀音