學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的路徑與技術(shù)ppt課件(已修改)
2025-05-24 12:15 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)校課程開(kāi)發(fā) 的路徑和技術(shù) 張斌 研究員 山東省教育科學(xué)研究所 報(bào)告內(nèi)容 ? 校本課程的開(kāi)發(fā) ? 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué) ? 課程整合 一、校本課程的開(kāi)發(fā) 概念界定 —— 國(guó)家制定課程計(jì)劃框架，留出一小部分空白課程由學(xué)校決定，叫 校本課程的 開(kāi)發(fā)。 2. 廣義概念 國(guó)家制定課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校決定內(nèi)容，叫 校本的 課程開(kāi)發(fā)，也可叫 學(xué)校課程開(kāi)發(fā) 。 （一）校本課程開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題 ? 不受重視，流于形式 ? 定位有誤，服務(wù)特色 ? 開(kāi)發(fā)多多，缺少規(guī)范 ? 活動(dòng)豐富，體驗(yàn)?zāi)w淺 （二）校本課程開(kāi)發(fā)的理念 ? 課程因?qū)W生而存在 ? 讓學(xué)生也“活”得精彩 ? 學(xué)校須有自己的教育哲學(xué) ? 課程開(kāi)發(fā)是一種專業(yè)活動(dòng) （三）課程開(kāi)發(fā)的原理 ? 拉爾夫 泰勒 ? “當(dāng)代教育評(píng)價(jià)之父” ? “現(xiàn)代課程理論之父” ? 1949年出版的 《 課程 與教學(xué)的基本原理 》 一 書(shū)被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理 論的圣經(jīng)” 泰勒的課程開(kāi)發(fā)原理 目標(biāo) 內(nèi)容 實(shí)施 評(píng)價(jià) 泰勒模式的實(shí)質(zhì)：結(jié)果導(dǎo)向 ? 課程開(kāi)發(fā)必須成就學(xué)生 ——讓生命增值 ? 我們要不斷反思：學(xué)生的信心、智慧、習(xí)慣、品德、動(dòng)力、熱情、創(chuàng)造等“生命值”是否在增加？ ? 泰勒的課程開(kāi)發(fā)原理具有普遍適用性，它同時(shí)是課程開(kāi)發(fā)的技術(shù) （四）學(xué)校層面校本課程的開(kāi)發(fā) 操作流程 研究學(xué)生需要 確定教育哲學(xué) 擬定辦學(xué)目標(biāo) 編制課程方案 解釋與實(shí)施 評(píng)價(jià)與修訂 學(xué)校層面校本課程開(kāi)發(fā)的幾項(xiàng)技術(shù) ? 研究學(xué)生的需要 ? 確定學(xué)校的教育哲學(xué) ? 擬定辦學(xué)目標(biāo) 元濟(jì)案例 ? 形成課程方案 把目標(biāo)與課程方案聯(lián)結(jié) 學(xué)校層面校本課程規(guī)劃方案 ——崔允漷教授的建議 ■ 封面： – 學(xué)校名稱；課程規(guī)劃者；適用年級(jí)；日期 ■ 正文： – 校本課程規(guī)劃的基礎(chǔ)（必要性與可能性）； – 總體目標(biāo)； – 課程結(jié)構(gòu)與門類； – 實(shí)施與評(píng)價(jià)的建議； – 保障措施 （五）教師的校本課程設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)而言之，課程綱要就是通過(guò)描述課程要素，建立一門課程的框架。
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