小學學校探究型課程的開發(fā)和設計(已修改)
2024-11-09 16:03 本頁面
【正文】 小學學校探究型課程 的開發(fā)和設計 上海市教委教研室 奚定華 一、探究型課程的定位 二、學校探究型課程開發(fā)的內(nèi)容 1. 分析學校情況 (1)分析學校外部環(huán)境 (2)分析學校內(nèi)部情況 學校情況分析 有利條件 不利因素 自然環(huán)境 經(jīng)濟發(fā)展 文化資源 社區(qū)支持 家長態(tài)度 學校設施 教師隊伍 學生狀況 校園文化 (1)根據(jù) 《 指南 》 的要求 (2)具體有利于操作 (3)有分年段或分年級的目標 (4)體現(xiàn)地區(qū)特點和學校特色 課程目標： ① 親近自然環(huán)境，考察周圍的社會環(huán)境，初步形成對自然、社會和自我的正確認識，知道保護自然環(huán)境和社會發(fā)展人人有責。 ② 養(yǎng)成對周圍事物和現(xiàn)象的好奇心、求知欲和樂于嘗試、主動探索的精神。知道尊重事實。在研究過程中能專心致志、耐心細致、有始有終。 ③ 能與同伴以小組的形式進行合作研究，傾聽別人的意見，發(fā)表自己的看法，相互交流。 ④ 經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)問題、嘗試探究、初步解決問題到成果展示和交流的研究過程，獲得相應的研究活動的體驗和經(jīng)驗。 ⑤ 能從周圍生活中發(fā)現(xiàn)問題和提出與研究主題相關的問題，初步形成問題意識。初步學會根據(jù)研究的問題選擇研究的方法和設計簡單的研究步驟。 ⑥ 初步學會從報紙、雜志、廣播、電視、書籍和網(wǎng)絡等媒體中獲取信息，能對獲得信息進行簡單的分類和整理。 ⑦ 會用感官和簡單工具進行觀察和測量 ， 用簡單的實驗工具進行實驗 ， 進行簡單的調(diào)查研究 ， 做簡單的實物和模型 ， 會對觀察 、 測量 、 實驗和調(diào)查的結果做記錄 ， 進行簡單的分析 。 ⑧ 會將研究的結果用圖畫 、 實物 、 語言 、 文字或藝術等形式進行初步的表達和展示 。 寶山區(qū)三中心探究型課程目標 一級目標 二 級 目 標 低 年 級 中 年 級 高 年 級 養(yǎng)成求真、求實、尊重科學的態(tài)度，樂于探究的興趣 喜歡觀察日常生活中的事物、現(xiàn)象，凡事愛問為什么，會與同學友好合作，能健康愉快地進行游戲式的探究活動 熱愛生活，對自然、社會有強烈的好奇心，凡事能認真思考，既敢于大膽想象，又能認真實踐、探究。能與同學友好合作，共同參與探究活動 對生活中的各種現(xiàn)象感興趣，敢于想象、探索，不怕困難與挫折，不輕易放棄探究，能進行初步反思和自我評價，學會與他人友好合作 初步形成關注社會責任意識 形成注意和關心日常生活事物的意識 提高參與學校、家庭、社會生活并主動進行思考的興趣和意識 初步形成關注社會進步的意識，懂得社會發(fā)展人人有責的基本道理 提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力 能收集家庭、年級中的信息，將獲取的信息歸類匯總；初步掌握觀察的方法 能針對特定情境中的事物仔細觀察，并能發(fā)現(xiàn)問題提出問題；能根據(jù)問題進行信息收集。會解釋獲取的信息，能對收集到的信息進行初步分析、綜合 能發(fā)現(xiàn)問題，并自主地進行簡單的探究；掌握簡單的實驗、調(diào)查方法；會采集基本信息、數(shù)據(jù)，并運用信息和數(shù)據(jù)對問題作出簡單而合理的解釋或回答；能用清晰的語言與同學交流 3. 開發(fā)課程資源 資源 物質(zhì)資源 人力資源 文化資源 學校資源 圖書館、實驗室、語音室、計算機房 教職員工 、 學生 校園文化、學校特色、學科教學 社區(qū)、社會資源 東方綠舟、科技館、博物館、展覽館、工廠、農(nóng)村、自然環(huán)境 企事業(yè)單位、高校、科研機構、國家機關等各類人員 社區(qū)文化、
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