【正文】 職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展 —— 就業(yè)指導(dǎo)課 主講人： 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心主任： 翟曉川 第一部分 職業(yè)適應(yīng) —— 從學(xué)生到職業(yè)人的過渡 一、 從 “ 我為什么不要應(yīng)屆畢業(yè)生 ” 談起 ? 據(jù)專家分析，從目前到 2020年期間，大學(xué)生就業(yè)仍面臨最嚴峻的考驗，大學(xué)生就業(yè)市場寒流暗通，就業(yè)形式不容樂觀。而近年來，在各類人才招聘會上，以及各網(wǎng)站上掛著的招聘信息里，近 80%的職位要求有經(jīng)驗者，求職者中卻有 60％是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生；有的用人單旗幟鮮明打出 “ 應(yīng)屆位畢業(yè)生免談 !”這是為什么 ?應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生多數(shù)不理解。不識廬山真面目，只緣身在此山中。 ? —— 《 我為什么不要應(yīng)屆畢業(yè)生 》 ? 作者：宋三弦等 重慶出版社出版 2022年 4月第一版 ? 大學(xué)生就業(yè)之所以成為熱點是因為存在社會矛盾，矛盾的焦點就是理想與現(xiàn)實、理論與實踐的沖突。 ? 如果每個大學(xué)生清楚地知道自己具備哪些能力，未來從事的工作崗位需要什么樣的素質(zhì)，并有意識地進行自我培養(yǎng)，就能真正提升自己的能力與素質(zhì)，自覺地進行從大學(xué)生到職業(yè)人的迅速轉(zhuǎn)換。 ? 不同的心態(tài)決定就業(yè)準備的得失，同時決定就業(yè)實踐的成敗。 ? 不要應(yīng)屆生的原因 ? 仍然有一些不切實際的期望 ? 據(jù) 2022年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于 2022元。但近八成的用人單位卻認為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。 ? 不少大學(xué)生自以為在大學(xué)時期接受了精英教育，大學(xué)畢業(yè)生 “ 理所應(yīng)當 ” 有一份好工作相配，剛剛走上社會的大學(xué)生一般成功欲望很強，其中就會有一些不切實際的期望。不肯改變自己的就業(yè)趨向，不肯降低自己的身價，這是大學(xué)生就業(yè)的最大障礙。 ? 就業(yè)心態(tài)浮躁，喜歡相互攀比 ? 應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生沒有經(jīng)歷社會生活的磨煉，就業(yè)心態(tài)浮躁，往往陷入相互攀比，一味強調(diào)單位應(yīng)給予他什么，而很少考慮自己能為單位創(chuàng)造什么，對物質(zhì)和生活待遇的要求超出企業(yè)愿意支付的標準。 ? 動手能力差，眼高手低，大事做不了小事不愿做。 ? 頻繁跳槽 ? （一）角色轉(zhuǎn)換的兩個過程 ? 畢業(yè)前夕的 “ 半職業(yè)化 ” 角色轉(zhuǎn)換 ? 即完成畢業(yè)實習期的角色轉(zhuǎn)換。 ? 一方面，為完成畢業(yè)論文做準備；另一方面，在實習單位積累工作經(jīng)驗。 ? 如何做到？ ? 首先，努力向單位同事學(xué)習，爭取盡快工作上手； ? 其次，力爭把所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到實際工作中去； ? 第三，從實際工作中積累經(jīng)驗，提高工作能力，為今后就業(yè)做好準備。 ? 第四，將實際工作中提煉的經(jīng)驗上升到理論，為完成畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。 ? 見習期的角色轉(zhuǎn)換 ? 具體要求和做法將在后面做詳細闡述。 ? 這里只強調(diào)一點：重視崗前培訓(xùn)這一重要環(huán)節(jié)。 二、 從大學(xué)生到職業(yè)人是一種社會角色的重要轉(zhuǎn)換 ? （二）角色轉(zhuǎn)換的內(nèi)容 ? 主要表現(xiàn)為： ? 從 “ 要 ” 到 “ 給 ” 的轉(zhuǎn)變，從 “ 索取 ” 到 “ 貢獻 ”的轉(zhuǎn)變。 ? 大學(xué)生因為父母的付出，可以從家里 “ 要 ” 到寵愛與照顧；因為老師的付出，校里 “ 要 ’’ 到知識與技能；因為社會的付出、國家的付出，可在社會中 “ 要 ” 到社會的資助與培養(yǎng)。 ? 大學(xué)生要轉(zhuǎn)換成職業(yè)人，必須先 “ 給 ” ，否則你什么也“ 要 ” 不到。將 “ 索取 ” 的心態(tài)變成 ‘‘ 貢獻 ” 的心態(tài)，是成為職業(yè)人的關(guān)鍵。從企業(yè)的角度來說，企業(yè)對人的判斷有兩個要求，一個叫做潛力，看你未來成長的空間，一個叫做貢獻，你的加入對這個團隊能夠產(chǎn)生什么樣的價值。作為職業(yè)人，應(yīng)考慮我能為單位帶來什么 ?我能為企業(yè)創(chuàng)造什么 ?而不應(yīng)首先去想單位、企業(yè)或老板應(yīng)該給我什么樣的回報 ?只有既能為我們的企業(yè)或老板帶來實際的貢獻，又能有可持續(xù)的發(fā)展，這樣的員工才最受歡迎的。 ? “ 不再可以隨便犯錯 ” 理念的樹立 ? 考試成績不好不會給班級和學(xué)院造成經(jīng)濟損失，會有補考的機會；如果和同學(xué)不能相處融洽，仍然可以保持自己的個性，孤芳自賞；如果你不喜歡那個老師，你可以不去聽他的課，可以期盼著下學(xué)期換另一個老師；如果遲到、曠課只是耽誤你自己的學(xué)習，與其他同學(xué)沒有多大的關(guān)系。 ? 大學(xué)畢業(yè)生從校園走上社會成為職業(yè)人，如果工作失誤，會造成重大的經(jīng)濟損失，沒有挽回的機會；如果與同事關(guān)系不好，會被組織認為沒有團隊合作精神，將成為出局的人；如果遲到、曠工，耽誤的是整個團隊的業(yè)績，你隨時有被開除的可能；作為職業(yè)人，在單位里你必須成為社會、企業(yè)或老板財富的創(chuàng)造者。 三、 大學(xué)生與職業(yè)人的根本區(qū)別 ? （一）承擔的責任不同 ? 大學(xué)生是以學(xué)習、探索為主要任務(wù)，在校園里是不怕犯錯誤，什么事情你都可以去嘗試，為了學(xué)習的嘗試哪怕是錯了，學(xué)院是會原諒你。所以要是給大學(xué)生一個簡單的角色定位，那就是你可以做錯，你做錯了不用承擔過多的社會責任，應(yīng)為大學(xué)生有天然的獲免權(quán)。 ? 其次，大學(xué)生最快樂的事情就是有依靠，在學(xué)習方面可以依靠導(dǎo)師，有什么問題你都可以向他請教；在生活上有什么困難可以依靠父母?？傊?，大學(xué)生在學(xué)院里基本沒有基本負擔。 ? 成為一個職業(yè)人以后，應(yīng)盡快地適應(yīng)社會。首先必須學(xué)會服從領(lǐng)導(dǎo)和管理，迅速適應(yīng)上級的管理風格；職業(yè)人如果在工作中犯了錯誤，是要承擔成本和風險的責任，承擔相應(yīng)的社會責任的 ? （二）面對的環(huán)境不同。 ? 大學(xué)生在校園里是寢室 —— 教室 —— 圖書館 ——食堂四點一線的簡單而安靜的生活方式，單純而簡單的校園文化氣氛。 ? 但成為職業(yè)人在緊張的職場上，面臨的社會環(huán)境是快速的生活節(jié)奏，緊張的工作和加班；沒有了寒暑假，自由支配的時間少；還要承受不同地域的生活環(huán)境和習慣；由于缺乏實際工作經(jīng)驗，開始工作時往往不能得心應(yīng)手；感覺工作壓力顯著增加，給心理造成很大的負擔。 ? （三）人際關(guān)系復(fù)雜。 ? 處理好人際關(guān)系是每一個大學(xué)畢業(yè)生走上社會后必須學(xué)會的課題。初出茅廬人際交往比較單純，社會上的人際關(guān)系相對于學(xué)院中的同學(xué)關(guān)系要復(fù)雜得多，一時感覺不適應(yīng)。事實上不同的環(huán)境對人的影響和要求也不同。 ? （四）面對不同的文化環(huán)境。 ? 作為學(xué)生在大學(xué)里，學(xué)習時間可彈性安排，少許逃課沒人管你，有較長的節(jié)假休息日，教學(xué)大綱提供清晰的學(xué)習任務(wù)；學(xué)術(shù)上多鼓勵師生討論甚至爭論；布置作業(yè)或工作規(guī)定時間完成；公平對待學(xué)生；以知識為導(dǎo)向；學(xué)習的過程，以抽象性與理論性為主要原則等。 ? 但作為職業(yè)人在單位