【正文】 鄂教版語文第十冊（五年級下）整冊備課 一、課程的基本理念 （一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 〔二）正確把握語文教育的特點。 （三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 （四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 二、語文的三維目標 語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。 三、新課標對本年段的教學(xué)要求 (一 )識字與寫字 1．有較強的獨立識字能力。 2．養(yǎng)成一定書寫習(xí)慣，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 (二 )閱讀 1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣。 3．在閱讀中揣摩文章 的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。 (三 )口語交際 1．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 2．表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。 3．在交際中注意語言美。 (四 )習(xí)作 1．留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。 2．作文內(nèi)容具體，感情真實。 3．學(xué)會修改習(xí)作，并主動與他人交換修改。 四、針對本單元的教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的認知規(guī)律以及年齡特點各老師做學(xué)情分析 五、全冊教材分析 本冊共有 24 篇課文，每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學(xué) 習(xí)了前七個單元的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)以“國際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。 第一單元整組備課 單元內(nèi)容簡析： 本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽?！侗╋L(fēng)雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美?！肚嗪：?，夢幻般的湖》讓我們領(lǐng)略了祖國的壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學(xué)生體會描寫時間的詞語和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語，積累語言，學(xué) 習(xí)朗讀方法。習(xí)作以《我喜歡的季節(jié)》為題，請學(xué)生寫出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實感受。學(xué)習(xí)這組課文，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。 單元教學(xué)目標： 知識與技能： 學(xué)會和會認本組課文中的生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。 體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優(yōu)美的句子的表達方法。 揣摩課文的表達順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法。 過程與方法： 引 導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會文章的思想感情。 學(xué)習(xí)文中的表達方法，抒發(fā)自己的情感。 情感、態(tài)度與價值觀： 讀懂課文，感受語言文字的魅力。 通過學(xué)習(xí)語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。 單元教學(xué)重難點： 學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累語言。 通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。 單元課時安排： 1 海上日出 2 課時 2 暴風(fēng)雨 2 課時 3 青海湖，夢幻般的湖 2 課時 詩詞 誦讀 江南春 1 課時 語文樂園（一） 5 課時 1 海上日出 教學(xué)目標： 感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。 學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。 學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用 ”燦爛 ”“目不轉(zhuǎn)睛 ”造句。 朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點： 培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。 教具準備： 掛圖、投影片 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 教學(xué)目標： 感 受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。 學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。 教學(xué)過程： 一、引入新課 今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。 二、檢查預(yù)習(xí) 分別觀察圖 1 和圖 2，說說圖上描繪了怎樣的景象。 指名分段讀課文，要求讀準字音。 出示生字詞卡片，檢查讀音。 三、講讀課文。 指名讀第一自然段。 “我 ”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次？ 學(xué)習(xí)二三自然段。 （ 1）說一說圖 1 景象。 （ 2）指名讀文二三段，邊聽邊想象。 （ 3） 用投影片幫助理解。 （ 4）理解重點詞語。 天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那 （ 5）朗讀第二三自然段，概括大意。 講讀第四五段。 （ 1）有云時，太陽出來后又是怎樣的景象呢？ 出示掛圖 2，指導(dǎo)觀察。 由于陽光的作用，云有什么變化？ （ 2）指名讀第四五段。 想象太陽躲進云層里和太陽透出重圍時，云和海水的變化。 （ 3）理解第四五段，讀讀想想。 （ 4）讀第五段，體會 “鑲 ”“透 ”“染 ”等詞的好處。 （ 5）讀第四五段，概括大意。 講讀第六段。 （ 1）讀文， “奇觀 ”？ （ 2）這偉大的奇 觀指什么？ （ 3）表達了作者怎樣的感情？ （ 4）用 “這不是 …… 么 ”的句式表達有什么好處？ 四、練習(xí)朗讀全文。 五、作業(yè) 朗讀課文。 識記生字詞。 第二課時 教學(xué)目標： 理解本課生字新詞；并聽寫。 背誦課文。 教學(xué)過程： 一、出示生字詞卡片，讀記。 二、練寫生字詞。 三、讀背第一段。 四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。 朗讀第二三段。 完成思考練習(xí)。 自讀第二三段，想象，背誦。 練習(xí)背誦第二三段。 五、讀背第四五自然段。 朗讀第 四五段。 完成練習(xí) 3。 想象、記憶文章。 練習(xí)背誦第四五段。 六、看圖，全班試背全文。 七、指導(dǎo)造句。 “燦爛 ”“目不轉(zhuǎn)睛 ”在課文中說什么？ 找出有關(guān)句子讀一讀。 這兩個詞還可以用在什么地方？ 口頭造句。 八、鞏固生字詞。 自己識記。 聽寫詞語。 九、作業(yè)： 背誦課文。 練習(xí)用 “燦爛 ”“目不轉(zhuǎn)睛 ”書面造句。 板書： 2 暴風(fēng)雨 教學(xué)目的： 讓學(xué)生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風(fēng)雨來臨產(chǎn) 生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過后，萬物爭榮的景象。 能有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達到熟背課文 教學(xué)時間： 1 課時 教學(xué)課程： 一、導(dǎo)入 “暴風(fēng)雨 ”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫的另一番景色。 老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的片子給你帶來什么樣的感受。 今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動 、寓意深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。 二、小組學(xué)習(xí) 這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設(shè)計的一張表格。填完后，找出自己認為寫得較好的景物，讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。 三、大組交流 現(xiàn)在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？ 在這么多的景物中，一定有你自己認為寫得比較好的景物吧！請你用最優(yōu)美的語調(diào)來讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。 小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進一步的提高。 現(xiàn) 在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細致的觀察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。 讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風(fēng)雨，體會大自然那頑強的生命力， 對比讀、個別讀、齊讀。 一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。 那么你認為這篇文章，想要通過暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢?。ɡ斫庾詈笠欢危? （ 1）介紹《海燕》這篇文章 （ 2） 聽歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》 總結(jié)：學(xué)完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來的人生哲理。 板書： 3 青海湖，夢幻般的湖 [教學(xué)目的 ] 一、 知識教學(xué)點 1． 了解青海湖夢幻般的奇妙景色。 2． 了解課文觀察與想像相結(jié)合，語言自然優(yōu)美的特點。 二、能力訓(xùn)練點 1． 學(xué)習(xí)作者觀察和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。 2． 培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達情感的能力。 三、德育滲透點 愛國、愛自然的思想感情。 [教學(xué)重難點 ] 1 理解對湖水的描寫和對湖周風(fēng)光的 描寫，從中體會青海湖夢幻般的美。 學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。 培養(yǎng)有感情地朗讀，展現(xiàn)境界，表達情感的能力 [課時安排 ] 兩課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入新課 大自然里到處都有令我們陶醉的美景。在美麗的西部，有一個被世人稱為 “夢之湖 ”的湖泊，有一首歌就是贊美這 “夢之湖 ”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我讓大家去學(xué)這首歌，同學(xué)們學(xué)得怎么樣?。楷F(xiàn)在就把我們的歌聲展示給在座的老師，好嗎？ 二、簡介青海湖 這首歌主要表達了人們對青海 湖的贊美之情。關(guān)于青海湖我讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭殚喠速Y料，現(xiàn)在我就來考考大家。青海湖在哪兒？青海湖有多大？它是淡水湖還是咸水湖？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料作介紹，教師給予適當(dāng)表揚） 下來同學(xué)們還可以對青海湖作進一步的研究，不懂的可以向你們的科學(xué)、地理老師請教。今天我們主要是跟隨當(dāng)代作家馮君莉一道去領(lǐng)略它那夢幻般的美?，F(xiàn)在就讓我們在音樂的伴隨下走進青海，走進青海湖。 以它粗獷、質(zhì)樸、自然的美享譽世界。今天，讓我們在音樂的伴隨下走進青海湖，跟作者馮君莉一道去領(lǐng)略它那夢幻般的美。 （ 放音樂） 三、初讀課文，整體感知 青海湖如此之美，作者是從哪些方面來展示青海湖的美的？ 請同學(xué)們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。 四、合作交流 誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？ 作者是從哪幾方面寫青海湖的？ 湖水、草灘、水鳥三方面描寫青海湖的。 湖水藍而晶瑩明澈 青海湖 粗獷、自然、質(zhì)樸的美 夢幻般的湖 鳥兒的世界、魚兒的樂園 五、重點品讀、感悟 你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？ “誰能相信這是大自然的現(xiàn)實而不是大膽的夢幻呢？ ”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對這句話的理解。 六、探究活動 青海湖目前已成為一處游覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容或自己搜集到的有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞，并學(xué)做導(dǎo)游。 第二課時 這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？ 這篇課文哪部分能激發(fā)你讀的欲望？為什么？ 觀看 課件 ，領(lǐng)會青海湖的美麗景色。（青海湖不僅充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美，而且是個鳥兒的世界、魚兒的樂園。） （二）讀讀自己喜歡的段落，體會作者的思想感情。 青海湖的湖水晶瑩清澈 青海湖充滿了粗獷、自然、質(zhì)樸的美。 青海湖是鳥兒的世界、魚兒的樂園，是個絕妙的世外桃源。 青海湖是夢幻般的湖。 （三）談?wù)勛约簩@篇文章的評價。 三、 總結(jié) 全文。 文章值得學(xué) 習(xí)的地方： 豐富的形容詞，運用正確，比喻恰當(dāng)，這些都使語言生動、形象、優(yōu)美。 觀察與想象相結(jié)合。 層次清楚。 四、鞏固練習(xí)：有感情地朗讀課文 五、重點品讀、感悟 你認為課文中的哪些句子寫得好，好在哪里？ “誰能相信這是大自然的現(xiàn)實而不是大膽的夢幻呢？ ”聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對這句話的理解。 板書設(shè)計： 湖水藍而晶瑩明澈 青海湖 粗獷、自然、質(zhì)樸的美 夢幻般的湖 鳥兒的世界、魚兒的樂園 教學(xué)目 標 ： 《江南春》 教學(xué)目標 1．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》； 2．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；