六國論教案(已修改)
2025-05-23 23:41 本頁面
【正文】 《六國論》教案 編制：王銘鑫【教學(xué)目的】知識與能力：結(jié)合單元知識短文，學(xué)習(xí)有關(guān)文言文中特殊句式的翻譯知識過程與方法：學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)用對比方法逐層論證的方法。 抓住關(guān)鍵語句品位鑒賞語言，體會情理交融的表達(dá)藝術(shù)情感價值與態(tài)度：了解作者借史抒懷、借古諷今的用意，領(lǐng)會作者關(guān)心國家命運(yùn)，反對屈辱求和、主張抗擊強(qiáng)暴的思想【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情。掌握重要文言字詞及文言現(xiàn)象；背誦課文?！窘虒W(xué)設(shè)想】 ，讓學(xué)生通過自學(xué)自練疏通課文，了解和掌握課文的有關(guān)文言文字詞的意義與現(xiàn)代漢語的區(qū)別以及作者寫本文的時代背景。培養(yǎng)學(xué)生使用工具書閱讀文言文的能力。 ，培養(yǎng)聽、說能力。 ，教師以方法指導(dǎo)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中獲取新知識。為此，要加強(qiáng)質(zhì)疑方面的設(shè)計(jì)?！ 。稍诔潭容^好的班級印發(fā)蘇轍、李楨的《六國論》全文或片斷，擴(kuò)展閱讀面，并作閱讀比較指導(dǎo)，以加強(qiáng)對課文的理解?！窘虒W(xué)課時】 2課時【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入課文（1）萃父子兄弟于一門，八家唐宋占三席； 悟駢散詩詞之特征，千變縱橫識共源。（2）一門父子三詞客；千古文章八大家。二、作者：作者簡介：蘇洵，（1009—1066）字明允，號老泉，唐宋八大家之一，宋代眉山人，人稱“老蘇”，與兒子“大蘇”(蘇軾)、“小蘇”(蘇轍)并稱“三蘇”。后人有詩稱贊：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高”。宋仁宗嘉祐元年(1056)蘇洵帶領(lǐng)兒子蘇軾、蘇轍到汴京(現(xiàn)在河南開封)，以所著文章22篇(《幾策》二篇、《權(quán)書》十篇、《衡論》十篇)謁見翰林學(xué)士歐陽修。歐陽修很賞識這些文章，認(rèn)為可以與賈誼、劉向的文章相媲美，于是向朝廷推薦他。一時公卿士大夫爭相傳誦，文人競相模仿。因此，蘇洵將自己的文集命名為《嘉祐集》、三、時代背景：（1）韓魏楚以地賂秦大事年表前290年 韓割武遂予秦。前280 年楚割漢北及上庸予秦 。 前275年魏割溫予秦 。 前273年 魏割南陽予秦。（2）秦滅六國時間表前230年滅韓 前225年滅魏 前223年滅楚 前222年滅趙、滅燕 前221年滅齊（3 )六國抗秦大事年表前269年趙將趙奢擊秦，大破之。前257年魏信陵君救趙秦兵解去。前247年信陵君率五國兵敗秦軍河外。前233年秦攻赤麗、宜安，被趙將李牧擊退。前232年秦攻番吾，又被李牧擊退。（4）文章的寫作意圖：作者生于真、仁、英宗三世。其時，西、北方邊患嚴(yán)重，宋軍和遼軍西夏軍大小六十余戰(zhàn)，敗多勝少。到北宋中期，軍費(fèi)開支浩大，財(cái)政入不敷出，社會矛盾尖銳，政治上專制腐敗，軍事上驕惰無能，外交上極端軟弱。1004年，大遼舉兵攻宋，當(dāng)時宰相寇準(zhǔn)力主抗遼，并在澶州打了一仗，宋軍大勝。形勢如此有利，北宋統(tǒng)治者卻一味求和，訂下“澶淵之盟”，規(guī)定宋每年向遼進(jìn)貢銀10萬兩，絹20萬匹，自此，抗敵衛(wèi)國士氣銳減，委曲求全之風(fēng)日上。后遼又連連加碼，宋均慨然答應(yīng)。1044年，西夏元昊上書停戰(zhàn)求和，宋卻反而給西夏銀、絹、茶。一代又一代的“為國者”皆被敵人積威所劫，以物供敵，以錢富敵。眼見北宋的這種輸幣、納貢求和的辦法，與“六國”賂秦而求一夕安寢的政策極為相似，且有過之而無不及，后果將不堪設(shè)想。蘇洵為此心憂，憂而思救，于是寫下了這篇醒世文章，
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