佛山市教師行動(dòng)研究案例(已修改)
2025-05-23 23:22 本頁面
【正文】 佛山市教師行動(dòng)研究案例 “高中地理班合作學(xué)習(xí)與有效教育”行動(dòng)研究一、發(fā)現(xiàn)問題我在20042006年擔(dān)任了高三地理專業(yè)班的教學(xué)。是一個(gè)地理物理混合行政班，地理生有30人，物理生32人。由于物理生相對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，地理生基礎(chǔ)相對(duì)較弱。而且是由物理教師當(dāng)班主任，因此，地理生的學(xué)習(xí)信心不足，自卑心理比較嚴(yán)重，甚至有些學(xué)生破罐子破摔。由于我性格比較溫和，對(duì)學(xué)生比較親近，我作為專業(yè)班的課任教師卻充當(dāng)了地理學(xué)生班主任的角色，許多學(xué)生會(huì)把自己的想法、心事、苦惱等都會(huì)告訴我。我就利用這點(diǎn)，如何來樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面尋求突破口。當(dāng)時(shí)學(xué)校也在搞新課程實(shí)施，在一次教研活動(dòng)中給了我一個(gè)啟發(fā)，那就是當(dāng)時(shí)順德容山中學(xué)陳老師高中歷史教學(xué)的分組學(xué)習(xí)，據(jù)介紹成效不錯(cuò)，高考大面積豐收。因此我也參照他的教學(xué)形式，結(jié)合我班實(shí)際情況，擬定了“高中地理班合作學(xué)習(xí)與有效教育”研究方案。二、計(jì)劃與行動(dòng)（一）學(xué)習(xí)“合作學(xué)習(xí)與有效教育”相關(guān)資料，尋求理論支撐“EEPO——有效教育”就是由孟照彬教授創(chuàng)建的，孟教授是教育部干部教育委員會(huì)和SDP專家組成員、云南師大教育學(xué)院黨委書記、副院長。他深入我國西部地區(qū)用了近10年時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐探索，形成了一套教育理論和教學(xué)方法。推廣中部、影響東部并在它為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)、駕馭課堂教學(xué)、教學(xué)效果評(píng)估構(gòu)建了理論支撐，能指導(dǎo)老師進(jìn)行有序、有機(jī)、有效的教育教學(xué)。更重要的是為理想的素質(zhì)教育和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育找到了平衡點(diǎn)。力求找到東西方教育教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，即把西方最擅長的個(gè)性、創(chuàng)造性與東方尤其是以中國最擅長的知識(shí)性結(jié)合起來，并使之大眾化。 “EEPO——有效教育”是一個(gè)集“學(xué)習(xí)方式——課型方式——評(píng)價(jià)方式” 教育教學(xué)方法，三維一體的系統(tǒng)操作性，實(shí)用性強(qiáng)。其操作技術(shù)容易被教師普遍接受，尤其是年輕教師更容易接受。它是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，符合新課改理念，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)上的宏觀調(diào)控，師生、生生互動(dòng)的實(shí)效性，講究課堂資源的充分利用，注重學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。（二）了解學(xué)生，科學(xué)分組分組是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我班地理學(xué)生人數(shù)只有30人，在分組合作學(xué)習(xí)的管理方面比較便利。而我們地理班主要是在學(xué)習(xí)地理方面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的嘗試，不是所有學(xué)科，因此，與平常的行政班的管理有所不同，更多的是學(xué)科學(xué)習(xí)的合作，不是班級(jí)德育方式的變革，但在學(xué)科教學(xué)中，必須滲透德育與情感教育因素。因此，在分組的過程中要考慮諸多因素。如小組人數(shù)、學(xué)生智力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生個(gè)性特長、性別構(gòu)成等。小組人數(shù)的確定。全班分6個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，每組組學(xué)習(xí)中的小組成員人數(shù)最好控制在4——6人，實(shí)際是每組5人，這樣有利于充分發(fā)揮每個(gè)組員的作用?？紤]了智力與基礎(chǔ)因素。在小組成員中，成員中智力因素有差別，有利于互補(bǔ)。因此智力偏高和偏低的，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的和弱的想結(jié)合，這樣有利于幫助稍弱的同學(xué)?？紤]了性別構(gòu)成因素。我們地理班男生少，女生多。但小組成員中應(yīng)包括男生和女生，因?yàn)槟信乃季S方式不同，在合作過程中，可以很好地互補(bǔ)?？紤]了個(gè)性差異因素。小組中有善于言辭的，也應(yīng)有不善言辭的同學(xué)，他們可以充當(dāng)不同的角色，如發(fā)言者和記錄者，另一方面，教師可要求他們轉(zhuǎn)化角色，使大家有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。組別組號(hào)姓名性別職責(zé)A組A1郭家成男組長A2羅秀慧女組員A3陳錦玲女組員A4程怡暉女組員A5王崇亮男組員B組B1麥婉儀女組長B2何 京女組員B3梁鳳欣女組員B4何培雯女組員B5
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1