【正文】 體育管理學教案學 期： 20122013學年第二學期課程名稱體育管理學 課程類別專業(yè)必選課考核類別考查系 、 部體育學院 教 研 室 理論教研室 授課班級 2010屆02班 任課教師 楊春歌 《 體育管理學》課程教學總體設想總計劃學 時本學期學 時周學時理 論學 時實 踐學 時機 動學 時34342322課程教學目標 體育管理學是一門具有雙重屬性的交叉性邊緣學科；是一門綜合性學科；又是一門軟學科。它的教學目標結構是一三位組成，他是以職能軸（決策、組織、領導、控制和創(chuàng)新）、內(nèi)容軸（體育行政管理、體驗產(chǎn)業(yè)管理、體育信息管理、競技體育管理和學校體育管理）及層次軸（宏觀體育管理、中觀體育管理和微觀體育管理）為其三維的立體結構。其課程框架為：一、管理的要素有人、財、物、時間、信息。二、體育管理學與系統(tǒng)科學之間的關系（1）系統(tǒng)是體育管理的基礎；（2）系統(tǒng)科學是體育管理研究的必然選擇；（3）時代與改革的要求。三、體育管理的研究對象是體育管理的實施過程、體育管理過程的基本規(guī)律和一般方法及體育管理的本質(zhì)和結構。四、管理原理的特征有（1）客觀性；（2） 概括性；（3）相對穩(wěn)定性。五、系統(tǒng)原理著眼考慮系統(tǒng)的整體性，他是系統(tǒng)的結構方式相互作用、相互補充、相互制約而激發(fā)出來的。即整體大于部分之和。六、體育管理的基本職能有（1）計劃；（2）組織；（3）控制；（4）決策；（5）創(chuàng)新。七、體育控制的基本類型有（1）預先控制；（2）現(xiàn)場控制；（3）事后控制。八、體育管理體制有（1）政府管理型；（2）社會管理型；（3）結合型。九、我國現(xiàn)行的學校體育管理機構（1）國家學校體育行政管理機構；（2）學校體育教育及科研機構；（3）學校體育社會團體。 十、學校體育管理的方法有（1）考察分析法；（2）試點驗證法；（3）輕重之分法；（4）輿論宣傳法；（5） 全面認識法。十一、學校體育管理工作評價的內(nèi)容有：（1）學校體育管理體制評價；（2）學校體育教學評價；（3）體育師資隊伍評價；（4）體育科研評價；（5）體育教學條件評價。十二、運動訓練管理體制有（1）政府管理型；（2）社會管理型；（3）結合管理型。十三、運動訓練管理的內(nèi)容是：（1）運動訓練過程管理；（2）運動訓練項目管理；（3）運動訓練人員管理；（4）運動訓練科研管理；（5）運動訓練條件管理。十四、體育競賽的過程管理包括：（1）賽前工作組織與管理；（2）賽中工作組織與管理；（3）賽后工作組織與管理。十五、群眾體育管理的特點是：（1）以人為中心的管理對象及管理組織的復雜性；（2）管理時間的不定性和管理空間的廣闊性；（3）管理環(huán)境的差異性。教材分析選用教材：《體育管理學》人民體育出版社 體育管理學是一門具有雙重屬性的交叉性邊緣學科；是一門綜合性學科；又是一門軟學科。它是以職能軸（決策、組織、領導、控制和創(chuàng)新）、內(nèi)容軸（體育行政管理、體驗產(chǎn)業(yè)管理、體育信息管理、競技體育管理和學校體育管理）及層次軸（宏觀體育管理、中觀體育管理和微觀體育管理）為其三維的立體結構。調(diào)整說明：教學措施一、在教學過程中認真對學生進行思想教育。（1） 以身作則，教書育人，在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用。（2） 嚴格進行課堂教學常規(guī)教育，對學生進行嚴格教學，嚴格管理，嚴格要求。二、加強理論與實踐教學（1） 理論課主要采用課堂講授。（2） 使學生掌握體育管理的基本理論知識。（3） 將理論講授內(nèi)容有計劃、有目的地在教學中進一步講解管理基本理論知識。三、在教學過程中應注意以下幾點要求：（1） 教學重點應放在講解能力及教學方法上。（2） 認真細致的備好每次課及編寫教案，教案中應明確提出本次課的教學重點、難點及教育技能培養(yǎng)的任務。（3） 課的組織要嚴謹，教學步驟層次要清楚，科學合理，并要突出教學的重點因素。四、為搞好教學，對學生提出以下幾方面的要求：學生必須明確認識到體育管理學課程在將來工作中的重要性。要求學生必須掌握體育管理學課程基礎理論知識。學生必須遵循課堂紀律、認真聽講、完成作業(yè)。教學形式體育管理學課教學以理論課為主。爭取做到理論聯(lián)系實際，加強實際教學能力的培養(yǎng)，學以致用。教學內(nèi)容的選擇要保證重點、反映師范教學的特點。課堂教學的規(guī)范，嚴格管理，嚴格考核。不斷的改進教學，積累教學經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。說明本 課 程 教 學 總 體 安 排課 程 名 稱：體育管理學課程性質(zhì)與類型：專業(yè)必修課總學時：34學時教學目的與要求： 使學生了解體育管理方面的專業(yè)知識，學會運用管理學知識解釋現(xiàn)實生活中的一些案例。培養(yǎng)學生體育管理方面的專業(yè)素質(zhì)，活學活用，為今后進入體育管理者行列打下良好的基礎。教材及參考書目：體育管理學 作者： 張瑞林 秦椿林 出版社：高等教育出版社 體育管理學——基礎與應用 作者：伯尼帕克豪斯 著 秦椿林 李偉等譯 清華大學出版社 考核方式及成績計算方法：平時成績（60%）+出勤率（40%）=總成績課 程 教 學 日 歷課程名稱：體育管理學 授課學期：20122013第二學期周次章節(jié)及教學內(nèi)容累計學時1第一章 緒論23第二章 體育管理的基本原理、職能與方法45第三章 體育管理體制47第四章 學校體育管理49第五章 運動訓練管理410第六章 體育賽事管理2112第七章 社會體育管理4114第八章 體育產(chǎn)業(yè)管理4116第九章 體育信息管理417成績考核2 第一章 教學安排的說明（第一周）章節(jié)題目：第一章 緒論學時分配：2學時本章教學目的與要求： 掌握體育管理學的概念及與一般管理學的關系；明確學習體育管理學的目的與意義，了解體育管理學形成的影響因素與演變過程；了解我國體育管理的內(nèi)容結構體系發(fā)生了哪些重要的變化；了解體育管理學的相關概念及性質(zhì)。課 堂 教 學 方 案課題名稱、授課時數(shù)：緒論 2學時授課類型：理論課教學方法與手段：講授，討論，多媒體教學目的要求： 掌握體育管理學的概念及與一般管理學的關系；明確學習體育管理學的目的與意義，了解體育管理學形成的影響因素與演變過程；了解我國體育管理的內(nèi)容結構體系發(fā)生了哪些重要的變化；了解體育管理學的相關概念及性質(zhì)。教學重點、難點： 本章重點：學習體育管理學的意義。本章難點：我國體育管理學內(nèi)容結構體系的變化教學內(nèi)容及組織安排：教學內(nèi)容：體育管理學的形成 體育管理學與管理學的關系 我國體育管理學內(nèi)容結構體系的變化 學習體育管理學的意義 體育管理學的基本性質(zhì)組織安排：先講授，中間穿插討論。課堂練習或討論、布置作業(yè)：案例分析：（P8） 從案例中你可以得到哪些啟示？試述你身邊類似的例子第一節(jié) 體育管理學的形成與發(fā)展一、 體育管理學的形成（一） 體育管理與體育管理學的概念體育管理就是指體育管理行為的實施者，通過采取管理和體育的方法，以實現(xiàn)體育管理的決策、計劃、組織、領導、控制、創(chuàng)新的職能，創(chuàng)造和諧的環(huán)境，充分發(fā)揮各種體育資源的合力作用，實現(xiàn)既定體育目標的過程。體育管理學則是研究體育管理本質(zhì)和規(guī)律的科學。（二） 體育管理學形成的影響因素１、 體育事業(yè)自身發(fā)展的需要體育要發(fā)展必須處理好兩方面的問題，一是體育與外部系統(tǒng)之間的關系；二是體育系統(tǒng)內(nèi)容之間的關系。２、 科學技術的發(fā)展為體育管理學的形成發(fā)展提供了可能３、 現(xiàn)代經(jīng)濟管理理論和方法的成就對體育管理理論的輻射作用二、 體育管理學與管理學的關系　體育管理是伴隨著體育事業(yè)的發(fā)展而逐漸發(fā)展起來的。體育管理學是由管理學分化出來的一門分支學科，體育管理學是建立在體育學與管理學這兩門學科基礎上的交叉學科。三、 體育管理學的演變過程（一） 萌芽時期（20世紀30年代——50年代）體育管理學最早產(chǎn)生于美國，在20世紀30年代就有人開始將企業(yè)管理的原理和方法引入到體育領域之中，這是人們對體育管理進行研究的開始。特點是各自為戰(zhàn)，研究始于自發(fā)階段，沒有形成統(tǒng)一體系。（二） 創(chuàng)立時期（20世紀50年代中期—60年代中期）體育管理學在美國被正式列入為大學課程，開始培養(yǎng)體育管理人才，60年代初，前蘇聯(lián)和東歐在體育大學、院系中推出各自的體育管理學，標志體育管理開始有經(jīng)驗層次上升到科學層次。（三） 發(fā)展時期（20世紀60年代—70年代后期） 從經(jīng)濟領域移植管理方法到體育領域，同時也開始了對體育管理自身規(guī)律的討論，體育管理學的理論體系逐漸建立。（四） 成熟時期（20世紀80年代至今）人們對體育管理的認識由重視學校體育行政管理、校級運動訓練管理到重視職業(yè)體育管理、體育俱樂部管理等方面轉移，體育管理學逐漸成熟。四、 我國體育管理學內(nèi)容結構體系的變化（一） 影響我國體育管理學發(fā)展的主要因素有以下幾個方面１、 現(xiàn)代管理理論的發(fā)展由國外管理理論的學習到國內(nèi)特色的體育管理學的形成。２、 體育管理體制改革 從傳統(tǒng)的側重競技體育、學校體育和社會體育管理的研究轉換到對體育發(fā)展戰(zhàn)略、體育運行機制、體育經(jīng)紀等多層次、多方位的研究，促進了體育事業(yè)管理部分的內(nèi)容不斷更新和擴充，體育管理體制成為體育管理學的一個重要內(nèi)容。３、 體育科學理論的研究和發(fā)展全民健身運動的不斷發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)管理、體育信息管理等的出現(xiàn)。城市社區(qū)體育、農(nóng)村體育、職工體育、健身娛樂運動、老年人體育、少數(shù)民族體育等成為社會體育的新亮點。４、 體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 體育產(chǎn)業(yè)體系的初步形成，使體育經(jīng)濟管理成為體育管理不可或缺的研究內(nèi)容。體育職業(yè)化、市場化程度的提高，促進體育文化業(yè)、用品業(yè)、體育建筑業(yè)等發(fā)展。（二） 我國體育管理學的內(nèi)容體系的發(fā)展歷程 表現(xiàn)在三個方面：（1） 體育事業(yè)管理的內(nèi)容比例上升，基礎理論的內(nèi)容比例下降，管理理論與管理實踐不斷融合。（2） 體育事業(yè)管理的內(nèi)容雖然總體上趨于一致，但側重點各有不同，經(jīng)歷著從整合到分散，再到整合的發(fā)展趨勢。（3） 體育事業(yè)管理理論部分與體育管理體制改革方向一致，并日趨完善。五、 學習體育管理學的意義第一、 學習體育管理學，能夠以科學的管理理論和方法來加強對體育實踐的指導，并在實踐中不斷充實、完善體育管理學的理論體系，是加快體育改革，開創(chuàng)體育工作新局面的需要。第二、 學習體育管理學，能夠促進體育工作的科學化和有序化進程，是提高體育管效率，取得最大效益的需要。第三、 學習體育管理學，能夠增強體育管理者自身素質(zhì)，提高決策和管理能力，是建設一支高素養(yǎng)、高水平的體育管理者隊伍的需要。 第二節(jié) 體育管理學的基本性質(zhì)一、 體育管理學的性質(zhì)（一） 體育管理學具有雙重屬性，是一門交叉性的邊緣學科（二） 體育管理學是一門綜合性科學（三） 體育管理學是一門軟科學 體育管理學研究的是體育系統(tǒng)的運行和演化規(guī)律，它研究如何協(xié)調(diào)人力、財力、物力等各種硬件資源，充分發(fā)揮其潛力，以便創(chuàng)造和諧的管理氣氛和發(fā)揮集體力量的問題，取得最好效果和效率。二、 體育管理學的學科位置和學科體系（一） 體育管理學的學科位置 以管理科學、體育科學、人體科學、思維科學等眾多學科作為理論基礎，以體育系統(tǒng)為研究對象的一門應用性學科。（圖1—2）（二） 體育管理學的學科結構 三維結構職能軸（決策、計劃、組織、領導、控制和創(chuàng)新）、內(nèi)容軸（體育行政管理、體育產(chǎn)業(yè)管理、體育信息管理、競技體育管理和學校體育管理）層次軸（宏觀體育管理、中觀體育管理、微觀體育管理）三、 體育管理學的學科特點（一） 歷史性（繼承性）（二） 社會性（三） 綜合性（四） 適用性 （強調(diào)管理學是為體育管理者提供管理工作指導的實用性學科。）四、 體育管理學的研究對象和研究方法（一） 體育管理學的研究對象是以體育管理的實施過程、體育管理過程的基本規(guī)律和一般方法及體育管理的本質(zhì)和機構為研究對象。（二） 體育管理學的研究方法１、 科學實驗和調(diào)查統(tǒng)計的方法 比較研究的方法歷史的研究方法 理論的研究方法課后小結：第二章 教學安排的說明（第二周、第三周）章節(jié)題目：第二章 體育管理學的基本原理、職能與方法學時分配：4學時本章教學目的與要求： 認知并能運用體育管理的基本原理；學會運用體育管理的基本職能；掌握體育管理的方法體系；學會運用體育管理方法。課 堂 教 學 方 案課題名稱、授課時數(shù)：體育管理學的基本原理、職能與方法 4學時授課類型：理論課教學方法與手段：講授，討論，多媒體教學目的要求： 認知并能運用體育管理的基本原理；學會運用體育管理的基本職能；掌握體育管理的方法體系；學會運用體育管理方法。教學重點、難點： 本章重點：體育管理的基本職能。 本章難點：體育管理方法及其運用。教學內(nèi)容及組織安排：教學內(nèi)容：體育管理活動應遵循的科學原理 體育管理的基本職能 體育管理方法及其運用組織安排：先講授，中間穿