【正文】 一、我的母親老舍教學(xué)目標(biāo) 了解作者生平及其重要作品。 體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。 了解課文以時(shí)間為順序的敘述方式。 品味作者自然樸素又充滿感情的語言。 教學(xué)課時(shí)4課時(shí) 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入 由名人對(duì)母愛的描繪： 世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親?！郀柣?世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！?慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果 成功的時(shí)候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶?！嵳耔I 我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的?！獑讨?艾略特 活動(dòng)一：悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個(gè)注解，描繪我們的母親。 二、課文探究 作者簡介： 思考一：老舍筆下的母親是怎么樣的一個(gè)形象？ 美國作家惠特曼曾經(jīng)說過：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心?！蹦敲蠢仙嵘頌橐晃粋ゴ蟮淖骷?，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？他的母親對(duì)他是否跟惠特曼說的一樣？ 作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚…… 思考二：（探討）你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。 （在我們出生之前，我們的父母并非像他們現(xiàn)在這樣乏味。他們變成今天這個(gè)樣子，是因?yàn)檫@些年來一直在為我們張羅，為我們的生活、學(xué)習(xí)承受著在我們眼中看來理所當(dāng)然的一切，并在不斷接受我們因不滿生活所發(fā)出的嘮叨、牢騷。但，血濃于水，正是著濃得化不開的親情，成就了今天的我們。） 三、深入探究 探討母親對(duì)老舍的性格影響 面對(duì)這一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你們能告訴我，母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎？ 明確：四個(gè)方面—— （1）第9節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序?！?（2）第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的?！?（3）第12節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”。 （4）第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的?！?寫作順序： 明確——時(shí)間順序：母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學(xué)畢業(yè)→我?guī)煼懂厴I(yè)→我廿三→我廿七→七七抗戰(zhàn)→去年→今年。 四、重點(diǎn)研習(xí) 第12節(jié)從哪三個(gè)方面表現(xiàn)母親的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性？ 明確：（1）聯(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女。（2）北平無數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。（3）為一家人的生計(jì)考慮。 第13節(jié)具體從哪三件事來表現(xiàn)那偉大的、無私的母愛？ 明確：（1）籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。 （2）送三姐出嫁。 （3）寫除夕之夜送“我”返校。 五、鑒賞語言特色 作者善于通過人物的語言和行動(dòng)，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。 作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。 以無華的語言表達(dá)淳厚的情感。 六、總結(jié) 在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。 作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對(duì)于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對(duì)老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對(duì)母親的崇仰和緬懷。 全文從平靜的語調(diào)開始，感情愈來愈濃厚，情調(diào)愈來愈激動(dòng)，句勢(shì)愈來愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外；噶然而止，余味無窮。 七、課堂閱讀《母親楊沫》（《讀者》2006年第6期） 八、親情作業(yè) 體驗(yàn)?zāi)笎郏w驗(yàn)親恩。 明確：樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。當(dāng)我們看著母親日漸衰老的面容，當(dāng)我們喝著母親為我們煲好的湯，當(dāng)我們聽著母親日復(fù)一日的嘮叨，我們是不是能感覺到她們的心、她們的愛？大音希聲，至愛寡言，也許我們的母親并沒有把愛字掛在嘴邊，可是她們深沉的愛，我們依然可以那么清晰的感覺到。母愛是水，是沉默不語的水，可是卻包含著多少涌動(dòng)的心血。 請(qǐng)以“心中有愛要表達(dá)”為題，暢談你對(duì)母親的愛。 濃濃的母愛給了作者生命的教育，請(qǐng)找出母親對(duì)“我”的影響。 回家主動(dòng)為父母做一件事,比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。二、好雪片片林清玄教學(xué)目標(biāo)1．能夠采用快速閱讀方法整體感知課文2．學(xué)習(xí)本文描寫人物的方法，把握流浪老人的形象，體會(huì)作者在流浪老人身上寄寓的情感3．學(xué)習(xí)流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執(zhí)著的為他人送去一片溫暖的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)會(huì)給自己點(diǎn)一盞心燈，照亮自己的同時(shí)也給別人送去溫暖和希望教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課以故事《要買上帝的男孩》導(dǎo)入導(dǎo)語：不錯(cuò)，真正的上帝，是人們的愛心，在臺(tái)灣著名作家林清玄的《好雪片片》中我們同樣可以體會(huì)到這樣的愛心今天就讓我們跟隨林清玄來品品他的好雪二、走近作者 三、快速閱讀，整體感知請(qǐng)你采用快速閱讀方法，閱讀全文，整體感知課文，然后回答：你覺得文中的“我”和流浪老人是怎樣的人，談?wù)勀愕母杏X （學(xué)生自由回答）四、品讀課文（一）抓住關(guān)鍵語句，感知流浪老人的形象，體會(huì)他的美好心靈1．瀏覽課文第一部分（1）找出文中描寫流浪老人外形和生活情形的關(guān)鍵語句（2）這部分主要采用了哪種描寫手法來對(duì)流浪老人進(jìn)行描寫？突出了流浪老人形象的什么特點(diǎn)？（3）作者渲染流浪老人的形象特點(diǎn)有何用意？2．欣賞課文第二部分，回答下列問題：（1）本部分寫了兩件有關(guān)流浪老人的事情，是哪兩件？（2）寫“我”第一次買老人獎(jiǎng)券的事，運(yùn)用了哪些描寫方法？（3）找出這部分中描寫老人動(dòng)作、語言的語句并說說這些描寫的作用（4）寫“我”第一次買老人獎(jiǎng)券的事重在寫流浪老人的動(dòng)作，寫老人為“我”扣扣子的事又重在寫什么呢？（5）“我”的感受是什么？這對(duì)表現(xiàn)流浪老人有何作用？（二）抓住關(guān)鍵語句，感知“我”的心靈世界，體會(huì)“我”的善良和“我”對(duì)來自平凡世界的人際溫暖的敏銳感知，從而學(xué)會(huì)怎樣體察他人的善意、怎樣善待他人1．“我”和其他人對(duì)老人的態(tài)度有什么不同？2．“我”對(duì)老人除了同情，還有一些什么樣的情感？在文中找到相應(yīng)的語句3．說說“我”是個(gè)什么樣的人？（三）結(jié)合課文第三部分，理解文章主旨1．如何理解“好雪片片，不落別處”？2．文章以“好雪片片”為題，又以“好雪片片，不落別處”收束全文，你覺得有什么好處？（四）小結(jié) 流浪老人處于社會(huì)的最底層但不以為苦，真誠地關(guān)心、祝愿每一個(gè)向他買獎(jiǎng)券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動(dòng)”的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報(bào)了這一切善良的老人和善良的作者教會(huì)了我們?cè)撊绾误w察他人的善意，又該怎樣善意的對(duì)待他人“人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒”，讓我們的身邊時(shí)時(shí)飄落起美麗動(dòng)人的“好雪片片”吧五、拓展討論 結(jié)合本課和自身的實(shí)際，說一說我們?cè)撊绾误w察他人的善意，又該怎樣善意地對(duì)待他人？三、賣白菜莫言一、導(dǎo)入童年是天真爛漫的，童年是無憂無慮的童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽光的然而，著名作家莫言的童年記憶卻是“黑暗、恐怖和饑餓”，以及那一次終身難忘的經(jīng)歷——賣白菜二、閱讀文章，整體感知1．完成課后練習(xí)一2．全班齊讀，劃分段落開端（第1—9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣掉原本要留著過年包餃子的那三棵白菜發(fā)展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣白菜的過程結(jié)局（第27—31自然段）：母親為我的過錯(cuò)流下了眼淚3．故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？ 解析：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時(shí)候4．小說中的母親是個(gè)怎樣的人？ 解析：母親是一個(gè)善良、堅(jiān)強(qiáng)、誠信的人三、研讀文章，把握人物形象（一）閱讀小說開端部分并思考：1．請(qǐng)第一組同學(xué)來讀第1段①這段文字運(yùn)用了哪些人物描寫方法？ 解析：神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？ 解析：苦著臉、心事重重、時(shí)而揭開、掀動(dòng)、時(shí)而拉開、扒拉——猶豫不決嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳、終于下了決心似的——無可奈何③小說極力描寫母親下決心賣白菜時(shí)的心理變化，有何作用？ 解析：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅(jiān)強(qiáng)2．為什么我會(huì)為母親賣白菜的決定而哭？ 解析：①因?yàn)槟侨冒撞嗽菧?zhǔn)備留著過年包餃子的，在那個(gè)極端貧困的家庭，這是一個(gè)小孩子最大的盼望；②還因?yàn)檫@些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對(duì)這些白菜有著深厚的感情3．“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了……”為什么這里要詳細(xì)地列出白菜的數(shù)字？解析：表現(xiàn)我對(duì)白菜的珍惜之情（二）閱讀小說發(fā)展部分并思考：1．請(qǐng)第二組同學(xué)齊讀第10自然段 ① 母親對(duì)我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？ 解析：表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個(gè)家庭中的重要意義，因?yàn)樗羌依镂ㄒ豢梢宰冑u的東西了這也從側(cè)面反映了我們的貧困② 哪些詞語表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？ 解析：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱2．請(qǐng)第三組的同學(xué)齊讀第11自然段① 這段文字刻畫了一個(gè)什么樣的老太太形象？ 非常挑剔 ② 小說為何要著力描寫這個(gè)老太太？有什么作用呢？ 解析：寫這個(gè)挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：激起我對(duì)老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢埋下伏筆 3．第四組的同學(xué)齊讀第25自然段 “一張張地?cái)?shù)著”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？ 解析：表現(xiàn)了極度貧困中的人們對(duì)每一分錢的重視和謹(jǐn)慎（三）閱讀結(jié)尾部分并思考1．母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？解析：母親是因?yàn)閮鹤佣嘁速I主的錢，非常羞愧，所以流下了眼淚這里可以折射出母親誠信的高貴品質(zhì)2．母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復(fù)雜的情感？ 解析：責(zé)備、失望、傷心、痛心、期待3．我為什么終生難忘母親的眼淚？ 解析：堅(jiān)強(qiáng)的母親因?yàn)槲也徽\信的行為而第一次流了淚，這對(duì)我的觸動(dòng)非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅(jiān)持奉行誠信4．開頭的第6自然段，那時(shí)的母親面對(duì)困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？解析：這體現(xiàn)了母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性，無論如何貧困，她都能挺過去四、拓展思考 ，母親語重心長地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛多么難能可貴，在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們?cè)撛鯓訄?jiān)持我們的誠信？？遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣 ——【法】巴爾扎克對(duì)人以誠信，人不欺我；對(duì)事以誠信，事無不成 ——馮玉祥人際關(guān)系最重要的，莫過于真誠，而且要出自內(nèi)心的真誠真誠在社會(huì)上是無往不利的一把劍，走到哪里都應(yīng)該帶著它 ——三毛失掉信用的人，在這個(gè)世界上已經(jīng)死了——【英】哈伯特四、聞一多先生的說和做教學(xué)目標(biāo)：1.積累生動(dòng)形象的語句，提高語言運(yùn)用的能力；在感情朗讀基礎(chǔ)上，整體感悟文意；學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：2001年4月29日，江澤民同志在清華大學(xué)建校70周年大會(huì)上講：“聞一多先生橫眉冷對(duì)反動(dòng)派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識(shí)分子的光榮?！苯瓭擅裢緸槭裁锤叨荣潛P(yáng)聞一多先生？今天，我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉，去探尋贊揚(yáng)的原因。（板書課題）二、整體感知：（投影片或多媒體顯示）2．檢查預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。3．課堂交流搜集到的資料，了解相關(guān)知識(shí)。4．教師范讀課文，學(xué)生帶著問題聽讀課文。（1）文章從那兩個(gè)方面來寫聞一多先生“說和做的”？ (2)把這兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？（3）據(jù)此脈絡(luò)，文章可分為幾部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn)？三、研討課文：我們通過朗讀、討論，認(rèn)識(shí)到聞先生“說和做”是完全一致的，這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么，作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的？研讀課文第一部分，學(xué)生默讀，討論下列問題：（投影片或多媒體顯示）（1）哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括？（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？（3）聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么？那些語句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)？（4）“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”？這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度（5）用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象？五、教師小結(jié)：作為學(xué)者的聞一多先生，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一．研讀第二部分，學(xué)生有感情地朗讀第二部分，要讀出氣勢(shì)來，思考下列問題。（投影片或多媒體顯示）（1）文中哪一句話是對(duì)作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括？（2）聞一多先生說了，是怎么說的？說的內(nèi)容和目的是什么？（3）聞一多先生“說”了就做了，文中寫了他做了幾件事？反映了聞先生什么精神二、探究學(xué)習(xí)：（1）把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來，概述聞先生的形象。（2）文章一、二兩部分是怎樣銜