【正文】 《學前教育原理》緒論：廣義：凡是能夠影響和促進學齡前兒童身心成長與發(fā)展的活動都屬于學前教育；狹義：是有組織、有目的、有計劃地對出生至7歲的兒童施加教育影響的活動。學前教育是兒童（0~6,7歲）入學前的教育學前教育的教育對象包括（嬰兒0~3歲）和（幼兒3歲~6,7歲）：學前教育學就是專門研究學前教育的規(guī)律的科學，是一門兼具理論與應(yīng)用性質(zhì)的學科，既要在學前教育實踐中研究學前教育規(guī)律，又要在研究中服務(wù)于學前教育實踐。：學前教育理論是對學前教育學中一般、典型問題的研究。：孕育（15世紀以前）、萌芽（16世紀18世紀初）、初創(chuàng)（18世紀后期20世紀前半期）、發(fā)展（20世紀中葉至今）孕育：柏拉圖（古希臘）《理想國》 第一次提出了學前社會教育的主張，標志著學前公共教育思想的誕生亞里士多德（古希臘）《政治學》 重視胎兒的保健，優(yōu)生，優(yōu)育萌芽：夸美紐斯（捷克）《大教學論》提出了將一切知識教給一切人的泛智學說《母育學?！肥鞘澜缟系谝槐緦W前教育專著《世界圖解》是西方教育史上第一本圖文并茂的兒童百科全書洛克（英國）《教育漫話》西方教育史上第一次將教育分為體育，德育，智育三部分，理論基礎(chǔ)是“白板說”盧梭（法國）《愛彌兒》 提出應(yīng)當遵循自然的去教育兒童，基于兒童自由，重視兒童生活的權(quán)利，培養(yǎng)真正的自然人 被譽為“兒童的發(fā)現(xiàn)者”裴斯泰洛齊（瑞士）《林哈德與葛篤德》《葛篤德怎樣教育他的子女》《母親讀物》 提出應(yīng)重視兒童本質(zhì)發(fā)展，應(yīng)依照兒童心理發(fā)展的順序使兒童獲得適當?shù)陌l(fā)展機會 初創(chuàng)：福祿貝爾（德國）世界上第一所（最早）幼兒園；恩物；“幼兒園之父”1837，勃蘭根堡，收托37歲兒童的教育機構(gòu)， 1840“幼兒園”《人的教育》《幼兒園教育學》 推動學前教育成為一門獨立學科蒙臺梭利（意大利）《蒙臺梭利教學法》《蒙臺梭利手冊》《童年的秘密》認為兒童的心理具有“吸收力”和“敏感期”教師應(yīng)提供有準備的環(huán)境。杜威《我的教育信條》《學校與社會》《民主主義與教育》 認為教育應(yīng)讓兒童從中學，教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的不斷改造。陳鶴琴 “中國幼兒教育之父” 提倡活教育，反對死教育《兒童心理之研究》《家庭教育》陶行知 提出“教學做合一”和“六大解放”《創(chuàng)造鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》《幼稚園之新大陸》發(fā)展：埃里克森（美國）提出人的心理發(fā)展的八大階段皮亞杰（瑞士）認為兒童的認知發(fā)展是由量變到質(zhì)變的過程，并表現(xiàn)出發(fā)展的階段性。要以兒童為中心，因時施教。5. 學前教育學的研究內(nèi)容（簡答）：學前教育的產(chǎn)生與發(fā)展，學前教育與社會發(fā)展的關(guān)系，學前教育與兒童發(fā)展的關(guān)系，學前兒童的全面發(fā)展教育，學前教育家庭教育與社區(qū)教育，幼兒園教育，學前兒童與教師，學前教育的合作與銜接。：觀察法、調(diào)查法、個案研究法、行動研究法、實驗法7．學前教育學研究意義：1）有利于學前教育工作者了解學前教育的基本原理2）有利于學前教育工作者簡歷正確的兒童觀，教師觀，教育觀3）有利于國家制定相關(guān)教育政策，措施第一章 學前教育的產(chǎn)生與發(fā)展（一）古代的學前教育：生物起源說：看到了動物學習與人類教育的相似性，從人類本能的角度對教育做出了生物學解釋。心理起源說：教育起源于兒童對成人的一種無意識的模仿。不管人們意識到與否，兒童總是要模仿成年人的行為，這種模仿心理就是教育的基礎(chǔ)。勞動起源說：教育起源于勞動，并隨生產(chǎn)勞動的發(fā)展而發(fā)展。教育的勞動起源說是馬克思主義教育的科學起源說，社會實踐活動的需要，人類自身生產(chǎn)的需要。是人類社會生存和發(fā)展的必要條件。2.《顏氏家訓》：顏之推 是我國歷史上最早、最完整的家庭教育著作，對于學前家庭教育進行了比較全面系統(tǒng)的闡述。家庭教育思想：家庭教育十分重要，幼年時期家庭教育的好壞，關(guān)系到一個人甚至一個家庭的成敗興衰；家庭教育要及早進行，最好實施胎教；父母要將對孩子的愛與嚴格要求結(jié)合起來；在嚴格教育中，體罰是最有效的手段；父母對孩子要均愛，切忌偏寵；注意環(huán)境對孩子潛移默化的影響；以道德教育為核心，開展正確的語言教育。：性惡論是中世紀基督教宣傳的兒童觀，認為兒童是帶著“原罪”來到人世，故生來性惡。：是中世紀歐洲流行的一種不正確的兒童觀，認為當婦女受孕時，一個極小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中，人在創(chuàng)造的一瞬間就形成了。：西方學前教育思想的重要奠基人，《理想國》和《法律篇》，教育是實現(xiàn)理想國的重要手段和工具。柏拉圖重視優(yōu)生，還十分重視游戲在學前兒童教育中的地位。10. 原始社會兒童教育特點：、公育方式，教育無階級性，教育權(quán)利平等。實行公養(yǎng)公育，教育的目的是為了整個氏族的生存繁衍。，教育內(nèi)容原始簡單但多方面。主要包括有：生產(chǎn)勞動教育、社會知識道德規(guī)范的教育、軍事體育訓練、宗教和藝術(shù)教育等方面。、簡單。主要是通過年長者進行示范和講解，兒童觀察和模仿來進行。：《政治學》和《倫理學》。出生到5歲的嬰幼兒教育應(yīng)順其自然，以孩子的身體發(fā)育為主。57歲兒童的教育應(yīng)以養(yǎng)成兒童良好的習慣為主要任務(wù)。：古羅馬著名的雄辯家和教育家，《雄辯術(shù)原理》。從培養(yǎng)和造就雄辯家出發(fā)，提出了他的學前教育思想。昆體良反對體罰，父母要成為孩子的榜樣，對孩子不要嬌慣，要為兒童慎重選擇看護者和教師。（二）近代的學前教育：世界上最早（第一所）學前教育機構(gòu)，1816，英國新拉納克：1903年，中國人自辦的第一所公立學前教育機構(gòu)湖北幼稚園誕生，在武昌建立，葵卯學制實施后，改名為武昌蒙養(yǎng)院。3.《母育學?！罚?881年，法國將托兒所改稱為“母育學?！?，實行免費教育?！澳赣龑W校”成為法國學前教育的基本形式。4.《教育漫話》、5.“白板說”：洛克學前教育思想：福祿貝爾教育思想：17世紀捷克資產(chǎn)階級民主主義教育家，《大教學論》提出了將一切知識教給一切人的泛智學說《母育學?！肥鞘澜缃逃返谝槐緦W前教育專著，他認為學前教育應(yīng)該在家庭中進行，家庭就是母育學校，母育學校是學制的第一階段，也是必不可少的階段，它為兒童奠定體力，道德，智力的基礎(chǔ)。在母育學校的教育中，兒童的健康教育、智育、德育是母育學校的重要內(nèi)容。：倡導愛的教育、母親是教育的第一力量。教育的目的就是促進人的天賦能力的和諧發(fā)展，培養(yǎng)和諧發(fā)展的人，教育要適應(yīng)自然，按照兒童的天性及其發(fā)展順序來進行教育。道德教育是整個教育體系的關(guān)鍵，是家庭和學校教育的主要內(nèi)容。而道德教育的本質(zhì)核心就是愛的教育。學前教育要從德育、智育、美育、體育幾方面進行，兒童才能得到和諧發(fā)展。： 洛克的紳士教育思想集中表現(xiàn)在《教育漫話》這本書里。教育思想代表的是“資產(chǎn)階級利益”。 洛克紳士教育的理論基礎(chǔ)是“白板說”：人的觀念并不是與生俱來的，觀念出現(xiàn)前，人心只是一塊白板，是沒有任何特征的一張白紙。他反對先天觀念的存在，認為全部觀念都來自于后天的經(jīng)驗