中學籃球校本課程計劃(已修改)
2024-11-18 12:29 本頁面
【正文】 籃球校本課程 計劃 撫寧縣第三中學 關(guān)成良 田野 籃球校本課程開發(fā)與實施計劃 一、指導思想 本課程的教學運用靈活多變的教學手段，充分發(fā)揮學生的學習興趣，以“健康第一”為指導思想，堅持以學生為主體，立足于根據(jù)學生掌握程度對學生的學習進行分層，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和實踐能力，改變了傳統(tǒng)的體育教學方式和學習方式。把發(fā)展學生的主題意識和實踐能力作為素質(zhì)教育落實到體育與健康課堂教學的實處。并著眼于培養(yǎng)學生的體育興趣、籃球知識和技能，使其養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣，為終身體育奠定堅實的 基礎(chǔ)。 二、意義與目標 課程開發(fā)的意義 A、 促進學生個性發(fā)展 教育作為培養(yǎng)人的活動就是要使每個人的個性得到充分而自由健康的發(fā)展，從而使每個人都具有高度的自主性、獨立和創(chuàng)造性。校本課程關(guān)注每一個學生的不同需求，給學生一個自由發(fā)展的空間。具體體現(xiàn)在課程的設(shè)置及課程內(nèi)容的選擇和設(shè)計上的多樣性、課程內(nèi)容的可選擇性和豐富性。 B、 促進教師的專業(yè)發(fā)展 國家課程開發(fā)模式下，教師處于權(quán)力結(jié)構(gòu)的最底層，教師按照規(guī)定的時間和進度，完成規(guī)定的教學內(nèi)容。這無疑扼殺了教師的創(chuàng)造潛能。校本課程的開發(fā)賦予了教師的課程決策權(quán)。教師就是 課程編制者、實施者、評價者 C、 學校特色的形成 一個學校有沒有特色，首先要看他有沒有自己的教育
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