【正文】 WORD資料可編輯 校園文化建設(shè)實施方案一、校園文化建設(shè)理念構(gòu)建健康和諧文化氛圍，充實師生校園生活內(nèi)涵，推進(jìn)素質(zhì)教育深入發(fā)展。二、校園文化建設(shè)背景分析：校園文化是以建設(shè)有中國特色的社會主義文化為根基，以學(xué)校文化活動為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)建的，它以良好的校風(fēng)和校園精神為標(biāo)志，充滿時代氣息和校園特點(diǎn)的人文氛圍。校園文化氛圍一旦形成，將和社會主導(dǎo)文化一樣，產(chǎn)生巨大的能量，成為教書育人的重要手段和深化教育改革的強(qiáng)勁動力。：校園文化在實施素質(zhì)教育全過程中，承擔(dān)著課堂教學(xué)無法替代的價值功能，是實施素質(zhì)教育的重要載體，體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)。校園文化對人的身心發(fā)展有著其它顯性課程不可替代的作用：一是陶冶功能；二是社會化功能；三是潛力開發(fā)功能；四是導(dǎo)向功能。我們應(yīng)該從實施素質(zhì)教育的迫切要求來定位我們的校園文化建設(shè)。三、校園文化建設(shè)構(gòu)建思路1. 校園文化建設(shè)的內(nèi)涵特色：結(jié)合學(xué)校管理思路的整合、管理模式的調(diào)整，完善學(xué)校規(guī)章制度，依法治校、以德立校，構(gòu)建健康和諧的校園制度文化；結(jié)合課程開發(fā)，以校園文化的視角設(shè)計活動項目，激活校園文化活動，開發(fā)健康和諧的校園精神文化；凈化、綠化、美化、優(yōu)化校園環(huán)境，讓學(xué)生在健康和諧的環(huán)境文化中，感受美的氛圍、接受美的熏陶、引導(dǎo)美的行為、得到美的升華，強(qiáng)化校園文化在素質(zhì)教育中的隱性教育功能。2. 校園文化建設(shè)的運(yùn)行特色：在工作環(huán)節(jié)上力求“三個結(jié)合”：與德育工作結(jié)合，與素質(zhì)教育結(jié)合，與創(chuàng)建文明單位結(jié)合。在學(xué)校工作中保證“三個體現(xiàn)”：行政工作要有措施體現(xiàn)，學(xué)科教學(xué)要有內(nèi)容體現(xiàn)，社會活動要有載體體現(xiàn)。：通過校園文化建設(shè)，形成民主型的制度文化、智能型的知識文化、素質(zhì)型的心理文化、情感型的審美文化、開拓型的觀念文化。以活動為平臺，顯現(xiàn)學(xué)校豐富多彩、充滿生機(jī)的校園文化及其特色成果。著力體現(xiàn)三個方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行為教育；三是審美情趣教育。形成體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思路和特色的三大識別系統(tǒng)：一是教育思想，培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)思路的思想識別系統(tǒng)；二是校訓(xùn)、校風(fēng)、制度、行為指導(dǎo)語等行為識別系統(tǒng)；三是校園整體面貌、特色建筑和文化設(shè)施等形象識別系統(tǒng)。從而使校園文化對學(xué)生成長產(chǎn)生重要而深刻的影響。四、校園文化建設(shè)實施思路（一）精神文化建設(shè)進(jìn)一步提煉辦學(xué)理念，明確校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的內(nèi)容，遵循“開啟智慧，潤澤生命”的教育理念，積極營造“和潤無聲 擇善而行”的校風(fēng)與“讓優(yōu)秀成為習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)。在教師之間，學(xué)生之間，師生之間建立互助、坦誠、友善的同學(xué)關(guān)系，營造寬松愉悅的人際關(guān)系，使學(xué)校校處處充滿濃郁的人文氣息和學(xué)術(shù)氛圍，引導(dǎo)全體師生熱愛校園生活，凈化心靈，啟迪睿智，向著自己的人生目標(biāo)奮進(jìn)。東沙河中心小學(xué)治校方略：校訓(xùn)：本固木榮 積厚流廣校風(fēng)：和潤無聲 擇善而行教風(fēng)：愛與榜樣學(xué)風(fēng)：讓優(yōu)秀成為習(xí)慣管理理念：給每位學(xué)生一個不同的人生；讓全體教師最充分的發(fā)揮；促整個校園最和諧的發(fā)展。教育目標(biāo)：培養(yǎng)孩子有效的生活能力，培養(yǎng)學(xué)生一生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的社會角色。?；?、校旗、校歌是學(xué)校精神、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的標(biāo)志性體現(xiàn)，是學(xué)校歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)的高度概括，是校園文化建設(shè)的重要組成部分，在激勵學(xué)生成長、溝通師生情感、凝聚學(xué)校精神等方面發(fā)揮著重要作用。我校?；招Ｆ斓脑O(shè)計充分體現(xiàn)學(xué)校的文化底蘊(yùn)和鮮明的辦學(xué)特色，應(yīng)進(jìn)一步完善、規(guī)范校徽、校旗的使用，制作、美化各類宣傳牌，以充分顯示學(xué)校辦學(xué)思想和人文特色。①在學(xué)校大門口懸掛校徽標(biāo)志；②在校園宣傳櫥窗張貼?；?、校旗圖案及設(shè)計理念說明；③學(xué)校組織的各項活動、參加上級組織的活動可根據(jù)要求攜帶展示校旗；④學(xué)生人人佩戴?；?；⑤學(xué)校校報、?？?，教師備課、學(xué)生作業(yè)印制在封面或頁眉位置印刷校徽或校旗圖案。重視校史建設(shè)，定期更新充實內(nèi)容，分期分批組織學(xué)生觀看，充分利用校史、素質(zhì)教育成果、科技創(chuàng)新成果對師生進(jìn)行辦學(xué)傳統(tǒng)和愛校樂學(xué)教育，加速校史文化的積淀。①成立校史編撰小組，定期整理完善校史。②設(shè)立校史陳列室，組織學(xué)生參觀。（二）環(huán)境文化建設(shè)1. 校園景觀建設(shè)校園景觀建設(shè)應(yīng)該是一個由點(diǎn)、線、面相貫穿結(jié)合的有機(jī)整體。以假山、花園、靜水平臺、荷花池等景觀為點(diǎn)，呈現(xiàn)變化，有開放式，也有圍合型，或升或降、或動或靜，不同的主題滿足師生不同的學(xué)習(xí)、休閑空間需求，結(jié)合建筑形式和周圍環(huán)境融為一體；以道路為線，種植大型行道樹，意在形成寧靜的校園氛圍；以開闊的水面和成塊的大型綠地為面，形成面域景觀。按照建設(shè)生態(tài)環(huán)境的目標(biāo)，實施“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”的“四季飄香”工程。在綠化處理上，注重地形層次；植物造景多樣，常綠與落葉植物的比列搭配勻衡，色彩季相變化有序，有專業(yè)深度。在綠色植物的配置上，以生態(tài)園林學(xué)為指導(dǎo)，以喬木為主，喬、灌、草、藤、竹相結(jié)合。引進(jìn)香樟、銀杏、廣玉蘭、白玉蘭、桂樹等樹種，長綠、落葉喬木交錯，隨季節(jié)色彩斑斕。灌草滕竹點(diǎn)綴，高低錯落，富有層次。①校園主干道兩側(cè)設(shè)置宣傳櫥窗及黑板報：西側(cè)宣傳櫥窗至北向南依次為學(xué)校簡介、校園管理規(guī)定、師德承諾欄、中國地圖、世界地圖、山東地圖、滕州地圖；東側(cè)宣傳櫥窗依次為學(xué)校公示欄、學(xué)校治校方略、?；招Ｆ炫c設(shè)計理念說明、黑板報。②校園主干道旁種植法桐；校園南側(cè)、西側(cè)圍墻內(nèi)搭配種植白楊、紫葉李、木槿；操場西北側(cè)水塔附近種植垂柳林；校園東墻附近開辟種植菊花，命名為“菊園”；校園東南角垃圾池周圍種植成片銀杏林，命名為“杏林”。③建設(shè)好學(xué)校小花園。園中假山山頂安裝噴泉；假山下水池中種植睡蓮；水中放養(yǎng)觀賞金魚；水池四周布置幾何形綠地，綠地種植三葉草、太陽花等，間植棕櫚、桂樹等觀賞樹種。綠化帶中植物旁邊設(shè)置木制植物名片。表面涂聚酯漆，以防日曬雨淋而變形。名片內(nèi)容為植物的名稱、屬性、生長期、產(chǎn)地、用途等。④在教學(xué)樓后建設(shè)長方形草坪，內(nèi)種植白三葉。既美化環(huán)境，又能消除學(xué)生在樓后玩耍的安全隱患。在草坪邊上，設(shè)置溫馨提示牌。采用不銹鋼材質(zhì)，內(nèi)容為 “小草青青，踏之可惜” “愛惜腳下的綠色，珍惜頭頂?shù)乃{(lán)天”、“花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝” 等。東沙河中心小學(xué)的建筑依據(jù)功能可劃分為三個群落－－核心群落（教學(xué)區(qū)和辦公區(qū)）、生活區(qū)、體育活動區(qū)。 從整體來看，學(xué)校布局合理緊湊，辦公教學(xué)區(qū)、體育活動區(qū)、生活區(qū)、綠化區(qū)劃分科學(xué)、合理，相得益彰。樓群莊重典雅，又不乏現(xiàn)代感。突出了東沙河中心小學(xué)積極向上的時代氣息和源遠(yuǎn)流長的文化韻味。在原有的學(xué)校文化積淀的基礎(chǔ)上，針對學(xué)校自身的特點(diǎn)，對教學(xué)樓、辦公樓、多功能教學(xué)樓進(jìn)行命名和規(guī)劃。（1）迎門文化墻，墻上用