【正文】 中央財政支持建設(shè)項目護理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校二○一一年十月目 錄一、建設(shè)基礎(chǔ) 1(一)專業(yè)現(xiàn)狀 1（二）需求分析 3（三）目前存在問題 4二、建設(shè)目標 4（一）總體目標 4（二）具體目標 4三、建設(shè)內(nèi)容 6（一）專業(yè)與行業(yè)需求對接 6（二）人才培養(yǎng)模式改革 7（三）課程體系建設(shè) 7（四）教學(xué)運行與保障 8（五）課程建設(shè) 11（六）實訓(xùn)基地建設(shè) 12（六）教學(xué)團隊建設(shè) 16（八）社會服務(wù) 17（九）建立第三方評價機制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 18（十）職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接 18四、建設(shè)進度 19五、護理專業(yè)群建設(shè) 34（一）助產(chǎn)專業(yè) 35六、資金預(yù)算 39七、保障措施 40八、預(yù)期效果 41一、建設(shè)基礎(chǔ) 1(一)專業(yè)現(xiàn)狀 1（二）需求分析 3（三）目前存在問題 4二、建設(shè)目標 4（一）總體目標 4（二）具體目標 4三、建設(shè)內(nèi)容 6（一）專業(yè)與行業(yè)需求對接 6（二）人才培養(yǎng)模式改革 7（三）課程體系建設(shè) 7（四）教學(xué)運行與保障 8（五）課程建設(shè) 11（六）實訓(xùn)基地建設(shè) 12（六）教學(xué)團隊建設(shè) 16（八）社會服務(wù) 18（九）建立第三方評價機制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 18（十）職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接 18四、建設(shè)進度 19五、護理專業(yè)群建設(shè) 25（一）護理專業(yè)（社區(qū)方向） 25（二）助產(chǎn)專業(yè) 25六、資金預(yù)算 25七、保障措施 25八、預(yù)期效果 25一、建設(shè)基礎(chǔ) 1(一)專業(yè)現(xiàn)狀 1（二）需求分析 2（三）目前存在問題 4二、建設(shè)目標 4（一）總體目標 4（二）具體目標 4三、建設(shè)內(nèi)容 5（一）推進校院對接，深化人才培養(yǎng)模式改革 5（二）探索系統(tǒng)培養(yǎng)，重建課程體系 6（三）教學(xué)運行與保障 10（四）課程建設(shè) 14（五）實訓(xùn)基地建設(shè) 15（六）教學(xué)團隊建設(shè) 19（七）社會服務(wù) 20（八）建立第三方評價機制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 21四、建設(shè)進度 21五、護理專業(yè)群建設(shè) 26（一）護理（社區(qū)）專業(yè) 26（二）助產(chǎn)專業(yè) 27六、資金預(yù)算 30七、保障措施 31八、預(yù)期效果 32 中央財政支持建設(shè)項目護理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案項目負責人：劉玲華項目組成員：陳紅宇、付沫、陳蘭、宋國菊、汪國珍、姚斌、鄭蓉、管祥兵、程家娥、徐元屏 一、建設(shè)基礎(chǔ)(一)專業(yè)現(xiàn)狀護理專業(yè)是我校重點建設(shè)專業(yè)之一，經(jīng)歷了從中專到大專二個辦學(xué)階段，已有近60年的專業(yè)辦學(xué)歷史。?？茖哟蔚淖o理專業(yè)是學(xué)校于2002年3月由原湖北省中醫(yī)藥學(xué)校和湖北省荊州衛(wèi)生學(xué)校合并組建的當年經(jīng)省教育廳批準開辦、并開始招生。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，本專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科配套齊全，辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和專業(yè)教學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，得到社會廣泛認可。目前，本專業(yè)以全日制高等專科教育為主，兼顧中等職業(yè)教育，積極發(fā)展成人高等教育和各類崗位培訓(xùn)。每年招生數(shù)1000人左右，新生報到率95%以上，全部為第一志愿，畢業(yè)生就業(yè)率達95%，已形成立足荊州、輻射全國的格局。我校護理專業(yè)服務(wù)區(qū)域能力強，據(jù)調(diào)查，荊州市三甲醫(yī)院護士長60%是我校畢業(yè)生，荊州市各級醫(yī)療保健機構(gòu)50%護理人員是我校畢業(yè)生。護理專業(yè)培養(yǎng)是培養(yǎng)適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的，具備實施整體護理所必需的基本理論、基本知識、基本技能，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，較強的社會適應(yīng)能力，能勝任臨床護理、社區(qū)護理、預(yù)防保健等工作，徳、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。學(xué)生畢業(yè)后，能在各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事護理工作。根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向和相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教育規(guī)律和特點，護理專業(yè)確立了適合人才培養(yǎng)特點的“2+1”產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，并積極進行臨床實習(xí)階段的“實習(xí)就業(yè)一體化”教學(xué)模式的探索和實踐。根據(jù)護理崗位需求，在“以人的健康為中心”的護理理念指導(dǎo)下建立護理專業(yè)課程體系，設(shè)置思想道德與人文修養(yǎng)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技術(shù)模塊、素質(zhì)拓展模塊、實踐教育。多年來，護理專業(yè)注重校內(nèi)、外實訓(xùn)基地建設(shè)，積極探索符合高等?？茖W(xué)校人才培養(yǎng)特點的實踐教學(xué)體系。目前校內(nèi)實訓(xùn)基地4877m2，有公共課實驗室3個，專業(yè)基礎(chǔ)課實驗室13個，專業(yè)課實驗實訓(xùn)室17個，形成了職業(yè)氛圍濃厚、仿真效果良好、軟硬件配套、儀器設(shè)備先進、利用率高的、能滿足護理專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)、且在全國同類高職高專院校中處于領(lǐng)先地位的護理基礎(chǔ)及臨床技能實訓(xùn)中心。該中心先進的專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備有心肺聽診多媒體教學(xué)系統(tǒng)、腹部檢查多媒體教學(xué)系統(tǒng)、操作臺柜、多功能病床、基礎(chǔ)護理模型人、接生示教模型、嬰兒多功能溫箱、注射模擬手臂、臀部注射模型、導(dǎo)尿模型、除顫儀、多功能床邊監(jiān)護儀、呼吸機、輸液泵、自動洗胃機、吸痰器、心電圖機、電子氣管插管模型、高級自動電腦心肺復(fù)蘇模型等，基本滿足了本專業(yè)教學(xué)需要。學(xué)生在與職業(yè)崗位基本一致的仿真實踐教學(xué)環(huán)境中進行操作訓(xùn)練，大大提高了職業(yè)技能；實訓(xùn)課開出率達100％。學(xué)校在校外與47家二甲以上的醫(yī)院（其中三甲醫(yī)院有18家）建立了護理專業(yè)教學(xué)基地，并制定了學(xué)生到實習(xí)基地實習(xí)、實訓(xùn)規(guī)章制度，確保了學(xué)生校外臨床實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)需要。護理專業(yè)現(xiàn)有專任教師42人，%，%，%，青年教師碩士及在讀碩士14人，“雙師”%。年齡結(jié)構(gòu)中中青年教師和高中級職稱教師占多數(shù)，研究生以上學(xué)歷所占比例偏小，但整體趨向合理。為了加強學(xué)校與醫(yī)院的合作，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型護理人才，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會，滿足醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，學(xué)校成立了由校內(nèi)外專家、醫(yī)院護理技術(shù)骨干以及骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和產(chǎn)學(xué)研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會根據(jù)社會需求、行業(yè)特點及社會發(fā)展趨勢及時對專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標和規(guī)格、培養(yǎng)方案等進行調(diào)整。通過與醫(yī)院共同安排學(xué)生實習(xí)、互派教師和專業(yè)技術(shù)人員到對方單位從事臨床護理和擔任教學(xué)工作，實施“雙師型”教師培養(yǎng)、共同研究和制定人才培養(yǎng)方案、共同開展護理教學(xué)和護理臨床等方面的研究。在各教學(xué)基地的大力支持下，護理專業(yè)先后從教學(xué)基地選拔了31名既有豐富工作經(jīng)驗，又有扎實理論基礎(chǔ)的專家擔任“兼職教授”、 “兼職副教授”來護理系擔任理論與實踐課的教學(xué)；在實習(xí)教學(xué)醫(yī)院聘請了178名實習(xí)帶教教師擔任實習(xí)教學(xué)工作，形成較高水平的兼職教師隊伍。（二）需求分析1．社會需求狀況隨著社會的發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護理服務(wù)范圍向醫(yī)院、社區(qū)兩大主體拓展；隨著人民健康水平的不斷提高，中國人口老齡化日益增加，獨生子女的增多，突發(fā)事件的應(yīng)急處理的需要，對醫(yī)療衛(wèi)生、護理服務(wù)的需求將日益增長；各級醫(yī)院要進一步提高醫(yī)療質(zhì)量、初級衛(wèi)生保健和社區(qū)護理工作的擴大，不僅需要大量的護理人才，而且對護理人才的素質(zhì)提出了更高的要求。2．行業(yè)需求狀況根據(jù)衛(wèi)生部全國注冊護士信息庫數(shù)據(jù)顯示，截止2009年底，全國31個省區(qū)市的注冊護士達到218萬人，每千人口護士比為1：（衛(wèi)生部要求1：3，WTO要求1：5），醫(yī)護比為1：（要求1：2），床護比不足1：（此為78年衛(wèi)生部要求，許多國家為1：1），護士的總量明顯不足。截止2010年底統(tǒng)計，荊州市現(xiàn)有護士7249人，最新人口普查結(jié)果顯示荊州市現(xiàn)有人口為647萬人，每千人口護士比為1：，未達到2009年底國家平均值，與發(fā)達國家比差距更大。按國家衛(wèi)生資源配置標準，荊州市每千人口護士數(shù)的缺口約50008000人。近幾年來，每當學(xué)生畢業(yè)之際，總有多家用人單位在我校招聘護理專業(yè)畢業(yè)生。在醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)行業(yè)，護理人才屬于緊缺型人才。為了滿足人才市場對高級護理人才的需要，加快護理人才的培養(yǎng)適合我國國情。3．崗位要求衛(wèi)生部2005年頒布的《中國護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（20052010）》提出的總目標是：“加強護士隊伍建設(shè)，提高護士隊伍整體素質(zhì)，規(guī)范護士執(zhí)業(yè)行為，提高護理服務(wù)質(zhì)量和專業(yè)技術(shù)水平，拓展護理服務(wù)，加強護理管理，規(guī)范護理教育，促進護理事業(yè)與社會經(jīng)濟和醫(yī)學(xué)技術(shù)的協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足人民群眾的健康服務(wù)需求?！弊o理工作要面向社區(qū)、農(nóng)村，滿足人民群眾不斷增長的健康服務(wù)要求，立足社區(qū)和家庭，發(fā)展老年人護理、慢性病護理、臨終關(guān)懷護理等，護理專業(yè)就業(yè)崗位擴大到各級醫(yī)院、基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)（包括社區(qū)服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院）、養(yǎng)老院等醫(yī)療保健機構(gòu)，這對護理人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新的要求。 2008年頒布實施的《護士條例》規(guī)定護士必須通過執(zhí)業(yè)資格考試，2010年5月衛(wèi)生部、人力資源社會保障部聯(lián)合頒布的《護士執(zhí)業(yè)資格考試辦法》規(guī)定護理專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)當年可參加護士執(zhí)業(yè)資格考試，據(jù)此，用人單位紛紛要求護理專業(yè)畢業(yè)生通過執(zhí)業(yè)資格考試，這也對護理教育教學(xué)質(zhì)量與水平提出了新要求。（三）目前存在問題1．人才培養(yǎng)方案不能完全滿足衛(wèi)生行業(yè)對護理人才的需求。2．課程設(shè)計與實際護理工作崗位的要求存在一定差距。3．校內(nèi)、外護理實訓(xùn)條件仍需加強。4．專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)的教學(xué)團隊力量較弱。5. 第三方評價機制未能形成。二、建設(shè)目標（一）總體目標依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》、《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）、《教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成〔2011〕9號）、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文件）等有關(guān)文件精神，積極推進學(xué)校護理專業(yè)與醫(yī)院、社區(qū)護理崗位對接，推進校院對接，健全校院合作、工學(xué)結(jié)合的組織體系和管理機制，深化“校院合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革；探索系統(tǒng)培養(yǎng)，根據(jù)醫(yī)院、社區(qū)的護理工作任務(wù)，基于護理工作過程，重建課程體系，建設(shè)護理專業(yè)核心課程，形成課程標準，實現(xiàn)護理專業(yè)課程內(nèi)容和護理行業(yè)標準對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接；強化實踐育人，加強校內(nèi)、外實訓(xùn)基地建設(shè)，建立具有教學(xué)和社會服務(wù)功能的護理培訓(xùn)基地，實現(xiàn)教學(xué)過程與護理工作過程對接；圍繞護生職業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)，改革教育教學(xué)方法與手段，實現(xiàn)護理職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接；圍繞培養(yǎng)護生的護理職業(yè)能力，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，改革教育教學(xué)方法與手段；建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊；建立第三方評價機制，帶動學(xué)校專業(yè)發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平的持續(xù)提升和社會服務(wù)能力的不斷增強。（二）具體目標1．明確護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，保障中職、高職護理專業(yè)有效銜接。，優(yōu)化護理專業(yè)布局。、共管的校院合作、工學(xué)結(jié)合的運行機制，保障人才培養(yǎng)工作系統(tǒng)化。，深化人才培養(yǎng)模式改革。以校院合作的組織體系和機制建設(shè)為重點，根據(jù)中、高職人才培養(yǎng)目標和護理崗位能力要求，通過校院共建師資隊伍、共建課程體系、共建教學(xué)實訓(xùn)基地，形成校院合作全方位、工學(xué)結(jié)合深層次、教學(xué)做合一全過程的“校院合作、2+1工學(xué)結(jié)合” 護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。圍繞護生職業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)，改革教育教學(xué)方法與手段，著力培養(yǎng)護生的護理職業(yè)能力，實現(xiàn)護理職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。1．推進校院對接，深化人才培養(yǎng)模式改革。以校院合作的組織體系和機制建設(shè)為重點，形成校院合作、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化的“校院合作、2+1工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。2．建立校院共建、共管的運行機制，健全校院合作、工學(xué)結(jié)合的組織體系和管理機制，保障理論實踐一體化教學(xué)正常進行。35．構(gòu)建“立足崗位，面向醫(yī)院、社區(qū)”的護理課程體系探索系統(tǒng)培養(yǎng)，重建課程體系。根據(jù)護理專業(yè)崗位需求，在現(xiàn)代護理理念的指導(dǎo)下，以人的健康護理為中心，圍繞護理工作任務(wù)和護理工作過程，參照護士執(zhí)業(yè)資格標準重建課程體系，系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)及教材建設(shè)，推進專業(yè)課程體系和教材的有機銜接。46．建設(shè)基于護理工作過程的精品課程加強精品課程建設(shè)。以護理工作過程為核心，進一步完善現(xiàn)有《護理學(xué)基礎(chǔ)》省級精品課程，使之達到國家級精品課程申報水平；進一步加強《健康評估》、《急救護理》、《婦產(chǎn)科護理》和《五官科護理》校級精品課程建設(shè)，使之達到省級精品課程申報水平；創(chuàng)建《兒科護理》、《內(nèi)科護理》、《外科護理》校級精品課程，力爭5年內(nèi)使之達到省級精品課程申報水平。建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準。，加快信息技術(shù)應(yīng)用。圍繞護生職業(yè)能力、方法能力和社會能力的培養(yǎng)，改革教育教學(xué)方法與手段，建設(shè)寬帶、融合、安全、泛在的信息基礎(chǔ)設(shè)施，推動信息化與職業(yè)教育的深度融合，實現(xiàn)護理職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。疏通護理專業(yè)中職、高職、本科升學(xué)途徑，拓寬護理專業(yè)人才成長渠道，使本校50%以上的護理專業(yè)中專學(xué)生升入專科學(xué)習(xí)，使50%以上的?？茖W(xué)生升入本科學(xué)習(xí)。申請12項繼續(xù)教育項目。、外實訓(xùn)基地強化實踐育人，加強校內(nèi)、外實訓(xùn)基地建設(shè)，以培養(yǎng)護生的護理職業(yè)能力。學(xué)校與醫(yī)院合作完善護理實訓(xùn)基地，購置智能化水平高的模擬教學(xué)設(shè)備，形成符合工作崗位真實情境的職業(yè)性、開放性強，崗位覆蓋面全，融教學(xué)、培訓(xùn)功能為一體的實訓(xùn)環(huán)境，滿足實訓(xùn)及培訓(xùn)的需要。充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，在省衛(wèi)生廳和市衛(wèi)生局的指導(dǎo)下，加強現(xiàn)有校外47所醫(yī)院實訓(xùn)基地建設(shè)，重點建設(shè)2所綜合性醫(yī)院，使其成為示范性護理實訓(xùn)教學(xué)基地。6．轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，改革教育教學(xué)方法與手段，著力培養(yǎng)護生的護理職業(yè)能力?！半p師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊。重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2人、專業(yè)骨干教師1610名，青年教師6名。對現(xiàn)聘任的178名校外兼職教師分期分批進行護理教育、教學(xué)方法、職業(yè)教育理論培訓(xùn)，使兼職教師比例達65%，使“雙師”素質(zhì)達90%。建立具有教學(xué)和社會服務(wù)功能的護理培訓(xùn)基地，融教學(xué)、培訓(xùn)與鑒定為一體。（1）與醫(yī)院合作開展基礎(chǔ)護理技術(shù)培訓(xùn)，規(guī)范護理技術(shù)操作。（2）對臨床護理人員進行在職急救護理培訓(xùn)、ICU護理培訓(xùn)，提供各項標準化技能訓(xùn)練。（3）為社會和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)育嬰師為社會和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)護理員、養(yǎng)老護理員、育嬰員及保育員培訓(xùn)300人，使其獲得相應(yīng)的資格證書。、緊急救助員、護理員與養(yǎng)老護理員每年300人。（4）每年組織專業(yè)教師及學(xué)生進社區(qū)和農(nóng)村進行健康知識宣傳與救護技術(shù)培訓(xùn)2