教學目標設(shè)計專項組研究方案(已修改)
2025-05-16 04:18 本頁面
【正文】 讓科學、合理的目標指引教學的方向——教學目標的制定與表述的研究與實踐延 慶 三 中 張 艷教學目標在教學活動中處于核心地位，它決定著教學行為，不僅是教學的出發(fā)點，而且是教學的歸屬，同時還是教學評價的依據(jù)?？茖W、合理的教學目標的制定有利于學生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，指引教學向更佳的效果邁進，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學期我們組針對如何確立與表述教學目標，進行了具體的學習、研究與實踐。一、基礎(chǔ)理論的學習，促進教師思想認識的提高本學期，我們對有關(guān)教學目標的確立與表述，進行了充分的學習，每天堅持上網(wǎng)學習10分鐘，在每次的活動中進行交流、總結(jié)，教師們在理論上對確立教學目標的重要性及具體方法和表述有了更深刻的認識，并達成共識，為實踐研究奠定了良好的基礎(chǔ)。（一）教學目標的層次教學目標是由大小不等、層次遞進的目標群構(gòu)成。在目標構(gòu)筑中，通常在教學大綱中，確定教學總體目標；在學年教學計劃中，確定學年教學目標；在學期計劃中，確定學期目標；在學期的各單元中，確定單元教學目標；在每一課次教學中，確定具體效果目標。教學總體目標，學年目標和學期目標，對教學總體、學年、學期具有普遍指導(dǎo)意義；而單元目標，僅對該單元的教學活動起具體指導(dǎo)作用，并呈現(xiàn)具體性特征，它是學期目標具體實施的課次效果目標的紐帶。（二）教學目標的內(nèi)涵要制定科學、合理的教學目標，需要準確把握三維教學目標的內(nèi)涵，即知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。知識：是指事實、概念、原理、規(guī)律等，技能是指動作技能以及觀察、閱讀、計算、調(diào)查等技能。過程與方法：是指認知的過程和方法，科學探究的過程和方法，認知過程中人際交往的過程和方法。特別強調(diào)在過程中獲得和應(yīng)用知識，學習和運用方法。情感態(tài)度與價值觀，一般包括對己、對人、對自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價值判斷以及做事應(yīng)具有的科學態(tài)度、科學精神。在整個教學過程中，情感、態(tài)度、價值觀是始終存在的，學生在學習過程中，總是有一個態(tài)度、情感傾向的?！爸R和技能”維度的目標立足于讓學生學會，“過程和方法”維度的目標立足于讓學生會學，“情感、態(tài)度和價值觀”維度的目標立足于讓學生樂學。知識與能力是教學目標的核心，它通過過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)過程而最終實現(xiàn)；過程與方法是教學目標的組成部分和課堂教學的操作系統(tǒng)，它滲透在知識與能力目標的實現(xiàn)中而實現(xiàn)；情感、態(tài)度與價值觀是教學
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