課堂突發(fā)事件案例分析ppt課件(已修改)
2025-05-15 18:16 本頁面
【正文】 案例：發(fā)火效果會好嗎？ 有一個初三班在上化學(xué)課，因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)沒有完成作業(yè)，老師很生氣，就把他們的書從窗口扔了下去，當(dāng)時是在三樓，很多本化學(xué)書就都飛了出去，很是壯觀，這件事情在學(xué)校里都引起了轟動。 點(diǎn)評：案例中的化學(xué)老師的行為是欠冷靜思考的，學(xué)生們思想還不成熟，比較敏感，一個無意的舉動就可能傷害他們脆弱的心靈，造成不能挽回的傷害。在教學(xué)過程中，難免會發(fā)生學(xué)生違反紀(jì)律、不按時完成作業(yè)的情況，教師產(chǎn)生惱怒、急躁的情緒是可以理解的，但是要切記一定不能失去自制力和理智，頭腦要冷靜，感情要克制，態(tài)度要沉著，要迅速做出判斷，并采取合理的措施，而不是采取一些過激的行為。 一次音樂課，剛上課不久，嚴(yán)老師剛提出一個問題，話音剛落，突然聽到一名學(xué)生大聲喊道：“老師，某某把我掉下來的橡皮拾了就不給我了！”只見這個學(xué)生一幅氣急敗壞的樣子扭身對著全班同學(xué)喊叫著。課堂轟一下就亂了，學(xué)生們你一言我一語的議論著，然后又把目光齊刷刷地投向嚴(yán)老師，期待著老師的評判。嚴(yán)老師是我們學(xué)校有著十幾年工作經(jīng)驗(yàn)的音樂老師，學(xué)生對于音樂課可能不太像對待語文數(shù)學(xué)那樣的專心，如果一味地發(fā)火只會破壞了音樂課的氣氛，嚴(yán)老師想了想，突然笑了起來，走到那個同學(xué)面前說道：“其實(shí)他是想先幫你拾起來，下課再還給你，因?yàn)楝F(xiàn)在是上課時間。”轉(zhuǎn)過臉來，對那個拾到橡皮的同學(xué)說：“是不是？”那個同學(xué)沒說話，點(diǎn)了點(diǎn)頭 …… 課堂中的這個小事件就這樣被嚴(yán)老師機(jī)智地解決了。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利完成了，而且課堂氣氛特別活躍，學(xué)生思考問題、回答問題也非常積極主動，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。 案例 語文課上，劉老師讓大家分組討論，突然，兩個同學(xué)討論的聲音越來越大，越來越激烈，劉老師快速走到他們面前?！皠⒗蠋?，剛才某某說我說的不對，還不許我說話。然后還用筆戳我的手?！闭f著說著，委屈的眼淚都下來了。劉老師很意外，好好的小組討論，怎么竟然就討論出矛盾來了。劉老師一邊安慰這個同學(xué)一邊握起他的手：“不哭不哭，不著急，戳到哪兒了？”同學(xué)指給她看，劉老師仔細(xì)看看，什么痕跡都沒有，劉老師心理有數(shù)了，原來主要是這個同學(xué)覺得心里委屈，才哭了起來。劉老師沒有立刻批評這兩個同學(xué)，而是笑笑說：“呵呵，兩個小伙子討論得很激烈啊。說明你們都有自己的想法，真正動腦筋思考了，以后很有可能會成為辯論高手啊！但遇到問題不能靠武力或者是哭來解決啊，你們什么時候見過辯論選手們在討論中哭起來的？”聽了劉老師的話，很多同學(xué)都笑起來，這兩個同學(xué)也笑了起來。劉老師接著說道：“像我們本課中的小鷹，在聽到和自己觀點(diǎn)不一致的話時，它有沒有生氣甚至發(fā)脾氣？而是再接再厲，繼續(xù)努力，飛得更高。很快將學(xué)生又拉回了課堂中。 案例 一個初一班在上語文課，課堂氣氛比較沉悶，很多同學(xué)心不在焉。有一個同學(xué)聽歌被老師發(fā)現(xiàn)了，大家都為他捏一把汗，怕老師不會放過他。然而，老師只是靜默了幾秒鐘，然后笑著對那位同學(xué)說：“ 作為懲罰，請你為全班同學(xué)唱一首歌吧！ ” 那位同學(xué)錯愕了一會兒，就唱了起來，同學(xué)們的睡意頓時消失了，一曲完畢，接著上課，精神十
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