【正文】 范文范例參考語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1葡萄葉的夢(mèng)［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“葡萄、尋找、營(yíng)養(yǎng)”等詞語(yǔ)。，感受葡萄葉的美麗，學(xué)習(xí)葡萄葉為了夢(mèng)想而付出努力的可貴精神。體會(huì)葡萄葉的奉獻(xiàn)情懷和幫助葡萄成長(zhǎng)的快樂。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)葡萄葉為了夢(mèng)想付出努力的可貴精神，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、為理想而努力的意識(shí)。［教學(xué)重難點(diǎn)］理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)葡萄葉為理想努力奮斗的快樂和收獲的幸福,培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想并為理想而努力的意識(shí)。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，引入課題，果實(shí)掛滿了枝頭。你最喜歡秋天的什么水果？為什么喜歡它？（相機(jī)出示葡萄圖片）這是什么？誰(shuí)能給我們介紹一下？，這些可愛的香甜的葡萄啊，是一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)，是誰(shuí)的夢(mèng)呢？板書課題：葡萄葉的夢(mèng)。讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、指認(rèn)。教師檢查自讀效果：出示課本中的生字新詞，檢查認(rèn)讀情況。：“薄”有兩個(gè)讀音“b243。”和“b225。o”，文中讀“b225。o”表示葡萄葉的厚度；“翡翠”的“翡”讀第三聲，“翠”是平舌音。（1）課件出示課文生字詞，指名讀，開火車讀。（2）請(qǐng)讀得好的同學(xué)做“小老師”領(lǐng)讀。（3）重點(diǎn)生字詞指導(dǎo)：“沿”右邊的上部“幾”字“橫折彎鉤”變成“橫折彎”；“營(yíng)”草字頭下不能寫成“官”。（4）學(xué)習(xí)多音字“累”。累l233。i（累累果實(shí)）lěi（積累）l232。i（勞累）三 再讀課文，整體感知：自由讀—男女生讀—分小組讀，將課文讀通、讀順。，思考：文章分為幾小節(jié)，你喜歡哪一節(jié)？又有什么樣的感受？第一小節(jié)：描寫了葡萄葉的樣子和葡萄葉的夢(mèng)是什么。第二小節(jié)：寫葡萄葉是怎樣努力生長(zhǎng)的。第三小節(jié)：葡萄葉長(zhǎng)出果實(shí)。第四小節(jié)：葡萄葉實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的喜悅。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二,細(xì)讀課文，理解感悟\.（1）自由讀，思考：詩(shī)人眼中的葡萄葉是怎樣的？從中你感受到了什么？（薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠。軟軟的葉片，是小蟈蟈的棉被。運(yùn)用比喻的修辭手法突出了葡萄葉的外形美。）（2）有感情地朗讀課文。交流：你喜歡作者筆下的葡萄葉嗎，為什么？（3）拓展：你眼中的葡萄葉是怎樣的？能像作者這樣用一句有詩(shī)意的話來(lái)表達(dá)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，描述葡萄葉）（4）葡萄葉的夢(mèng)是什么？文中哪一句話是寫葡萄葉的夢(mèng)的？（葡萄葉用整個(gè)夏天，釀造芳香和甜美。）①如何理解“釀造”一詞？（通常指利用發(fā)酵作用制作醋、醬油等，文中指葡萄葉要通過自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。）②聯(lián)系實(shí)際想一想：“釀造芳香和甜美”是什么意思？（結(jié)出甜美的果實(shí)——葡萄）（5）朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)要用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣讀出葡萄的美以及對(duì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的憧憬和期待之情。（1）葡萄葉是怎樣努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？（從陽(yáng)光里尋找糖，在秋風(fēng)中獲取醉。讓每一滴雨水，每一聲鳥啼，每一道霞光，每一縷花香，都沿著葉脈，變成營(yíng)養(yǎng)果實(shí)的肥。）①你怎樣理解“從陽(yáng)光里尋找糖，在秋風(fēng)中獲取醉”？（這是葡萄葉生長(zhǎng)所需要的條件：通過陽(yáng)光、雨水、秋風(fēng)獲取光照、雨水等來(lái)成長(zhǎng)。）②你從這兩句中感受到了什么？（葡萄葉堅(jiān)持不懈地努力。葡萄葉不放過任何一個(gè)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。）(2)再讀這一節(jié)，用歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀，抓住四個(gè)“每一”，讀出排比的氣勢(shì)，感受葡萄在葉子的幫助下快樂成長(zhǎng)。、四小節(jié)。(1)引讀第三、四小節(jié)，思考：葡萄葉的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪句可以看出來(lái)？（實(shí)現(xiàn)了。從“累累果實(shí)，果實(shí)累累，香甜是人們唯一的贊美”可以看出來(lái)。）“累累”是什么意思？表現(xiàn)了什么？（意思：多。表現(xiàn)：在葡萄葉抓住每一次成長(zhǎng)機(jī)會(huì)、無(wú)私付出中，終于結(jié)出了許多甜美的果實(shí)。）(2)猜一猜：為什么“這時(shí)葉子悄悄地笑了”？為什么說“滴滴露珠是開心的淚”？①引導(dǎo)學(xué)生充分想象當(dāng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后，葡萄葉會(huì)對(duì)葡萄說些什么。②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)葡萄葉樂于奉獻(xiàn)的情懷。(3)全班齊讀第三、四小節(jié)，以激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出葡萄葉的幸福、高興。，讀出自己的感受。：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，讓我們努力奮斗，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。三、拓展延伸？為什么？它有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？，也很壓韻，它的韻腳是什么？好好讀一讀，體會(huì)這首詩(shī)的韻腳——翠、被、美、醉、肥、累、淚。？課外收集一些關(guān)于葡萄葉的其他作品與全班同學(xué)交流分享。［教學(xué)板書］1葡萄葉的夢(mèng)外形美：薄 綠 軟夢(mèng)美：陽(yáng)光 秋風(fēng) 雨水 營(yíng)養(yǎng)的肥料悄悄地笑了(付出美)達(dá)標(biāo)檢測(cè)：“√”。薄片（b243。b225。o）翡翠（ｆěｉｆēｉ）糖果(ｔ225。ｎｔ225。ｎｇ)啼叫(ｔ237。ｄ236。)勞累(l233。il232。i)\.我（）珠（） 找（）株（），我知道了葡萄葉的樣子：葉片是、顏色是的；葡萄葉的夢(mèng)想是：用整個(gè)，釀造。葡萄 夢(mèng)想 柔軟 尋找 沿著 營(yíng)養(yǎng) 露珠 累累果實(shí)5. 仿照例句寫一寫\.例：薄薄的葉片，像淺綠色的翡翠。的葉片，像。讓每雨水，每鳥啼，每霞光，每花香，都沿著葉脈，變成營(yíng)養(yǎng)果實(shí)的肥。，葡萄葉為什么“悄悄地笑了”？［教學(xué)反思］本文是一首激勵(lì)人樹立遠(yuǎn)大理想并為之努力奮斗的詩(shī)歌。因?yàn)樵?shī)歌的教學(xué)要求緊緊圍繞學(xué)生的朗讀和感悟，所以本課的教學(xué)以讀為本，在讀中感悟、積累語(yǔ)言。我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，采用各種形式朗讀，去感受葡萄葉的美麗，感受葡萄葉為了夢(mèng)想而付出努力的可貴精神，同時(shí)體會(huì)葡萄葉奮斗的快樂與收獲的幸福。大部分學(xué)生表現(xiàn)出不錯(cuò)的朗讀能力，但有部分學(xué)生還要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。 2 吹泡泡 第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，理解新詞。了解課文內(nèi)容，感受吹泡泡給我們生活帶來(lái)的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：，會(huì)寫12個(gè)生字。朗讀課文，背誦課文第三自然段，把事物寫清楚、寫具體的。教學(xué)方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法教學(xué)過程　　　一、出示插圖，導(dǎo)入新課?！　　　∮^察畫面，圖上的小朋友在干什么？他們的心情怎么樣？你是怎么看出來(lái)的？　　二、朗讀課文，理解內(nèi)容?！　　∽杂勺x課文。　　　　 說說自己喜歡吹泡泡嗎？為什么喜歡吹？　　　分自然段讀，并說出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容?！　　〗M織討論?！　　　、爬首x自己喜歡的句子?！　　　、普f說為什么喜歡？　　　?、前炎约旱捏w會(huì)讀出來(lái)?！　　　、壤斫饩渥??！　∪?、學(xué)習(xí)生字：　　　1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。　　　2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：　　四、布置作業(yè)：　　　　有感情地朗讀全文，背誦第三自然段?！　　　　　　　　　　　? 第2課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體、寫清楚的。　　背誦第三自然段?！　〗虒W(xué)方法：以讀代講法、圖文結(jié)合法　　教學(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！　　　z查復(fù)習(xí)生字詞?！　《?、學(xué)習(xí)第三自然段?！　　∽杂勺x第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號(hào)。　　　學(xué)習(xí)“吹泡泡”的語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)作者用詞正確。　　　?、俪鍪敬蹬菖莸木渥雍?，談?wù)勀膫€(gè)動(dòng)詞用得好？為什么用得好？練讀句子，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確?！　　　、谕ㄟ^填空練習(xí)理解：“慢慢地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇，用詞準(zhǔn)確?！　　　、鄹星槔首x吹泡泡的句子?！　∪?、學(xué)習(xí)第四自然段。　　　自由讀第四自然段，自主學(xué)習(xí)：你最喜歡的哪種泡泡，為什么喜歡？　　　學(xué)生匯報(bào)交流?！　　≈笇?dǎo)朗讀?！　∷?、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段?！　　　∽杂勺x課文，思考：冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類弁娲蹬菖莸挠螒颍俊　∥?、仿照第三自然段把你玩兒的一種游戲的過程寫下來(lái)?！〗虒W(xué)板書： 2 吹泡泡 總起——小時(shí)候 最愛 做肥皂水 放、加、和弄 回憶 看泡泡 神奇、美麗 吹泡泡 快樂、驕傲、希望3蝸牛［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能“佛、挪、番”等15個(gè)生字，會(huì)寫“撥、巡、免”等16個(gè)生字。，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)意思和文章表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的生活習(xí)慣，從蝸牛身上學(xué)習(xí)到不畏困難、堅(jiān)持不懈的精神，從而學(xué)會(huì)與小動(dòng)物和平相處。［教學(xué)重難點(diǎn)］，體會(huì)作者對(duì)蝸牛態(tài)度的轉(zhuǎn)變。、堅(jiān)持不懈的精神。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，引入課題\.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片\.,圖上畫的是什么小動(dòng)物?誰(shuí)能說說它的樣子?（蝸牛） 蝸牛.（教師板書課題,導(dǎo)入課文）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，借助字典等工具書自主學(xué)習(xí)生字、新詞。，思考文章主要講了一件什么事？，教師點(diǎn)撥：“鄰”是前鼻音,“硬”是后鼻音；“努”和“耐”均為“n”，而不是“l(fā)”；“撥”不要寫成“拔”；“視”是“礻”字旁，不是“衤”字旁；注意“免”字與“兔”字的區(qū)別，兔子有尾巴，剪去尾巴就讀“免”。巡視：往四下里看。東張西望：四處張望。繼續(xù)：（活動(dòng)）連下去；延長(zhǎng)下去；不間斷。畏懼：害怕。挪動(dòng)：慢慢地移動(dòng)。跋涉：指旅行艱難。本課指蝸牛艱難地爬行。惆悵：傷感、失意。熟悉：知道得清楚。，鞏固生字、新詞，把字音讀準(zhǔn)確。三、再讀課文，整體感知，說說作者對(duì)蝸牛有什么看法。找出詞語(yǔ)圈畫下來(lái)。（膽小鬼，敬佩）、2自然段，你知道了什么？①青青的兒歌，將我的回憶拉回到童年；②蝸牛先出犄角后出頭（蝸牛特點(diǎn)）。第二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的主要內(nèi)容，作者開始認(rèn)為蝸牛膽小，所以嘲笑它。那么作者是從什么地方感受到蝸牛膽小的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、品讀課文，理解感悟，從哪里看出蝸牛是“膽小鬼”？找出語(yǔ)句讀一讀，與同伴交流體會(huì)。（1）蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。①你從哪幾個(gè)詞可以看出蝸牛膽小？（“總是”“藏”“不肯”）師結(jié)：盡管蝸牛有硬殼它也不敢出來(lái)，真是膽小。②誰(shuí)來(lái)讀讀這句？讀出小家伙的膽怯。（2）投影出示：不一會(huì)兒，從硬殼里探▲出▲一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角，東▲張▲西▲望▲地“巡▲視▲”一番，直到覺得四周沒有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)了，才慢▲慢▲地伸▲出▲頭來(lái)。要是輕▲輕▲地▲碰▲它一下，它便立▲即▲把頭縮▲回去。①讀一讀帶“▲”的詞語(yǔ)，說說你的體會(huì)。（“探出”“巡視”“伸出”“縮”“東張西望”等這些動(dòng)作體現(xiàn)出蝸牛的膽小。）②從這段話中可以看出小蝸牛的性格特點(diǎn)是怎樣的？（這段話描繪了蝸牛遇到危險(xiǎn)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，表明蝸牛非常小心謹(jǐn)慎。）③誰(shuí)能邊讀邊表演這段話所描寫的蝸牛的動(dòng)作和神態(tài)？④作者是怎樣把蝸牛描寫得如此形象的？（；；，還要觀察靜態(tài)。）（3）我們?cè)賮?lái)讀讀這段，要讀出膽小的感覺哦！。（1）作者還認(rèn)為蝸牛是膽小鬼嗎？是哪一件事改變了作者的看法呢？（蝸牛爬墻）①蝸牛是怎樣爬墻的？完成表格。爬行角度爬行速度爬行方式爬行態(tài)度爬行時(shí)間垂直的平面極慢挪動(dòng)摔下來(lái)繼續(xù)爬幾十分鐘②“我”對(duì)蝸牛的感情發(fā)生了怎樣的變化？（從最初的“嘲笑”到“擔(dān)心”到猜想“蝸牛會(huì)畏懼，會(huì)退縮，會(huì)放棄”到現(xiàn)在的“敬佩”。）③師生合作，分角色朗讀，體會(huì)“我”的情感變化。④師總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蝸牛這種“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的精神。（1）組織學(xué)生分組討論，抓住“惆悵、再也坐不住、連忙放下、奔出、好好地看看”等詞語(yǔ)，體會(huì)“我”對(duì)蝸牛的喜愛以及對(duì)童年生活的懷念。（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第5自然段。：作者通過仔細(xì)的觀察，介紹了蝸牛在墻壁上爬行的情景，讓我們感受到了蝸牛不畏艱難，堅(jiān)持到底的精神。我們從中也學(xué)習(xí)到了觀察事物的方法。三、拓展延伸請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，然后仿照第3自然段，寫一寫你觀察的小動(dòng)物。要求：；；、靜態(tài)的不同樣子。［教學(xué)板書］3蝸牛蝸牛觸景：想起童年生情嘲笑：膽小鬼敬佩：世上無(wú)難事，只要肯登攀“回”到童年再觸景：懷念童年細(xì)致觀察小蝸牛筆下生情憶童年達(dá)標(biāo)檢測(cè)，課上互相交流發(fā)言。“√”。鄰居（ｌ237。ｎｌ237。ｎg） 努力（ｎǔlǔ） 堅(jiān)硬（ｙ236。ｎｇｙ236。ｎ） 接觸（ｃ249。ｃｈ249。）。臨 林 鄰面（） 森（） （）居 樹（）歌 哥 割唱（ ） 大（）分（） 兒（），贊美了蝸牛的精神，表達(dá)了作者對(duì)蝸牛的之情。5.“我”對(duì)蝸牛情感的變化：最初的————猜想蝸牛、——最后的。6.“我”對(duì)蝸牛的情感發(fā)生了變化，主要原因是（）（多選）?！般皭潯币辉~是什么意思？表達(dá)了“我”怎樣的感情？［教學(xué)反思］ 教學(xué)過程中，我以質(zhì)疑激趣，用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究作者觀察蝸牛的方法以及對(duì)蝸牛情感態(tài)度的變化。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的情感態(tài)度。4 父親、樹林和鳥教材分析：　　課文通過“我”和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到父親對(duì)鳥的熟悉與熱愛，這種愛也感染了我，使我有了愛鳥意識(shí)，展現(xiàn)了人與自然的和諧與融洽。設(shè)計(jì)理念：　　　以讀悟情，有感情地朗讀是體會(huì)人物感情的主要方法；直奔主題，圍繞課文題目，抓住重點(diǎn)文段和重點(diǎn)詞句，朗讀理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：　　　知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)：體會(huì)父親對(duì)樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感。能力目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語(yǔ)的意思，并用“舒暢”、“快活”造句。教學(xué)重點(diǎn)：　　　有感情地朗讀課文，理解父