【正文】 .. . . . ..培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五）教學(xué)要求：1．認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。2．懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣。，訓(xùn)練正確的握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫毛筆字的良好習(xí)慣。“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。第一課時(shí)一、引入新課同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——（板書）認(rèn)真寫好鋼筆字。二、認(rèn)識(shí)鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)請(qǐng)大家拿出自己的鋼筆，我們一起來(lái)看看它。（教師講解鋼筆的組成。）教師過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？1．觀察第一頁(yè)插圖。怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢(shì)和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢(shì)基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì)導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆?？炊?yè)插圖，欣賞鋼筆作品，你覺(jué)得哪里寫得好？學(xué)生學(xué)著寫寫，比較書上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。過(guò)渡：鋼筆從今以后會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴，會(huì)伴隨我們走過(guò)小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會(huì)。那么，該怎樣照顧它呢？你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？三、總結(jié)我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？四、練習(xí)學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、指導(dǎo)看第四頁(yè)圖1．上圖圖上是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?．左下圖圖上都有什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。教師點(diǎn)撥：同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢(shì)。3．右下圖小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開(kāi)始寫毛筆字。二、欣賞作品欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書法作品你在什么地方曾經(jīng)看到過(guò)書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。你知道有哪些書法家？過(guò)渡：我們班也有小書法家，展示作品?，F(xiàn)場(chǎng)寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。三、總結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字1　讓我們蕩起雙槳　　?。蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　?。矊W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　　。衬芟胂笤?shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話?！　　。蠢斫庠?shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感?！　　　±斫庠?shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。　.　兩課時(shí)?！　　　　　　　　　　　　　　　〉谝徽n時(shí)教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。教學(xué)過(guò)程一、.出示課題并解題　　　　　同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形?！　　。舶鍟n題：讓我們蕩起雙槳　　　　教學(xué)生字：蕩、槳　　　　蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）　　　　槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）　　　　蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。　　?。保シ耪n文錄音。２．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。　　　３．檢查自學(xué)情況?！　。ǎ保┲该x全文?！　。ǎ玻┛ㄆ?。　推開(kāi)　　波浪　　環(huán)繞　　紅墻　涼爽　　灑　　　悄悄地　功課　　　　（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪　lang　邊音；爽　shuang　翹舌音；灑　sa　平舌音）　　三、細(xì)讀課文　?。保?xì)讀第一小節(jié)?！。ǎ保┲该x課文。這一段共有幾句話？?。ǎ玻├斫庠?shī)句意思。　　“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）　　“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）　　　第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）　　　他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行）　　　“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）　 “四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）　　對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）　?。ǎ常┲该x第五、第六行。　　正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）　　指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）　　小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍　。ǎ矗┲笇?dǎo)朗讀?！　⌒∨笥褌?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）指名讀，集體讀。　?。ǎ担┬〗Y(jié)并板書：倒映　　環(huán)繞　　（欣賞）　　?。玻〖?xì)讀第二小節(jié)?！　　　。ǎ保┲该x第二小節(jié)?！　　　。ǎ玻├斫庠?shī)句意思。　　　　“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）　　　人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）　　　“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）　　　“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）　　“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）　　　詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）　　　“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚兒都在羨慕他們）　　　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀。　　　　小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）　　　　我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）　　　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀?！　　　。ǎ矗┬〗Y(jié)板書：迎　　灑　　望　　聽(tīng)　　（唱歌）　　?。常?xì)讀第三小節(jié)?！　　　。ǎ保R讀第三小節(jié)?！　　　。ǎ玻├斫庠?shī)句意思?！　　　白鐾炅艘惶斓墓φn，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）　　　在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）　　　“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）　　　詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）　　　既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？　　　（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）　　　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀?！　　∽x第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)?！　　　〗處煼蹲x，指名試讀，自由練讀，集體齊讀?！　　　。ǎ矗┬」?jié)并板書：?jiǎn)枴　≌l(shuí)安排　?。ǜ屑ぃ　∪?、作業(yè)設(shè)計(jì)　　　?！　　　　　　　　　　∈? ) 漿( ) 推( ) 浪( )　　　　　湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)　　教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、細(xì)讀第三小節(jié)?！　　。ǎ保R讀第三小節(jié)?！　　。ǎ玻├斫庠?shī)句意思?！　　　　白鐾炅艘惶斓墓φn，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）　　　　在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）　　　　“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）　　　　詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）　　　　既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？　　　?。ㄟ@樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）　　?。ǎ常┲笇?dǎo)朗讀?！　　　∽x第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。　　　　教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀?！　　。ǎ矗┬」?jié)并板書：?jiǎn)枴　≌l(shuí)安排　?。ǜ屑ぃ　《?、總結(jié)課文　　　１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）　　?。玻该懈星榈乩首x課文?！　　。常胂朐?shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星?。　　　　相關(guān)板書： 自然　　　　　　 　熱愛(ài)　　黨　　　　　　 　 祖國(guó)　　三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫　　　找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字?！　　　　“鍟和啤　±恕　∷　Α　ⅰ　∏摹　…h(huán)　　　　　指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。　　　　?。ㄖ饕龑?dǎo)學(xué)生用熟字記生字）　　　　　如：　“誰(shuí)”記“推”　　“狼”記“浪”　　　　　　　　“消”記“悄”　　“西”記“灑” “不”記“環(huán)”　　　　　　　　“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順）　　　　指導(dǎo)書寫?！　　　笆帯?、墻”要寫得緊湊。 “爽”要居中寫。　　　學(xué)生練習(xí)描紅。　　四、課堂練習(xí)　　　讀一讀，再抄寫?！　　　　⊥崎_(kāi)　　波浪　　輕輕　　飄蕩　　盡情　　　　　倒映　　伙伴　　悄悄　　環(huán)繞　　涼爽　　　加偏旁組詞（小黑板）　　　　　　　?。ā。ā　　。　　　　　。ā。ā　　。　　　　≈鳌　　　　　　　　　　　　×肌　　　　　　　。ā。ā　　。　　　　　。ā。ā　　。　　　　　　　。ā。ā　　。　　　　　。ā。ā　　。　　　　⌒ぁ　　　　　　　　　　　　」　　　　　　　。ā。ā　　。　　　　　。ā。ā　　。　　≡诶ㄌ?hào)里填上合適的詞?！　　　　∶利惖模ā　　。　　　　　　∮淇斓模ā　　。　　　　鏊模ā　　。　　　　　　”M情的（　　?。　“鍟O(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　　　　　讓我們蕩起雙槳　　　　　　　　　　　　　　　　欣賞美景　　　　　　　　　　　　　　　　歌唱共產(chǎn)黨　　　　　　　　　　　　　　　　　感激祖國(guó) 2　學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確流利有感情地朗讀課文。憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：　　　懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)?！　　　　　　　　　　　　　　　?　　第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：　　　通過(guò)多種方式的朗讀，把167。1~5小節(jié)讀正確、流利?！　　◇w會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語(yǔ)的方法。教學(xué)過(guò)程：　一、激趣導(dǎo)入　今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過(guò)程中你有些什么收獲嗎？　生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷?！　《⒊踝x感知　　　　過(guò)渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來(lái)讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同?！　　∽杂勺x：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。　　　檢查自學(xué)情況。　　　?。?）字詞情況檢查　　　　（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（15）（68）（9）?！　　　。?）課文寫了一件什么事？（交流討論）　　三、設(shè)置懸念　　過(guò)渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？　自由讀167。9，讀通順流利　讀了這段話你有什么疑問(wèn)嗎？有字詞典？無(wú)字詞典？　只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的?！　　∽宰x1