老師教學(xué)技能的基本內(nèi)容(已修改)
2025-05-14 22:33 本頁(yè)面
【正文】 教師教學(xué)技能的基本內(nèi)容一、 教師教學(xué)技能的含義教師在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)理論，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，使學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教學(xué)行為方式。二、 教師教學(xué)技能分類的原則目的性。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，教學(xué)中所安排的每一項(xiàng)活動(dòng)，教師的每一種教學(xué)行為都要有具體的目標(biāo)指向。教學(xué)技能是教師的教學(xué)行為方式，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。激發(fā)性。教學(xué)技能的確定要有利于課堂上師生的交流，通過(guò)交流引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們思維的發(fā)展，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。參與性。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)引起的行為變化。其變化不是被動(dòng)機(jī)械的，而是能動(dòng)積極的，學(xué)生只有自愿地參加活動(dòng)，所取得的經(jīng)驗(yàn)才能保持長(zhǎng)久?？捎^察性。在對(duì)每種教學(xué)技能學(xué)習(xí)以后進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，是否掌握了這些技能，應(yīng)該是能夠表現(xiàn)得出來(lái)，可觀察得到的，即這些技能是可觀察的?？刹僮餍?。在確定教學(xué)技能的時(shí)候，不僅要用形象、具體的語(yǔ)言對(duì)技能進(jìn)行描述，并且每項(xiàng)技能要能夠被分解成不同的類型，以及操作過(guò)程的構(gòu)成要素。只有技能的構(gòu)成明確具體，可操作性才能更強(qiáng)，技能的應(yīng)用才能更規(guī)范?？蓽y(cè)量性。對(duì)于反饋回來(lái)的教學(xué)信息如何衡量，首先要為技能的應(yīng)用提供參照體系，對(duì)每項(xiàng)技能提出明確具體的要求或應(yīng)用原則。只有把自己的實(shí)踐與要求相對(duì)照，才能發(fā)現(xiàn)不足與成功，這樣就會(huì)不斷完善和提高。三、 教師教學(xué)技能分類基本教學(xué)技能：語(yǔ)言技能、板書(shū)技能、教態(tài)變化技能、演示技能和講解技能。調(diào)控教學(xué)過(guò)程的技能：導(dǎo)入技能、提問(wèn)技能、反饋強(qiáng)化技能、結(jié)束技能和教學(xué)組織技能。四、 基本教學(xué)技能教學(xué)語(yǔ)言技能。指教師用正確的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)義，合乎語(yǔ)法邏輯結(jié)構(gòu)的口頭語(yǔ)言，對(duì)教材內(nèi)容、學(xué)生問(wèn)題等進(jìn)行敘述，解釋說(shuō)明的行為方式。（1） 導(dǎo)入新課的語(yǔ)言要求。a、創(chuàng)設(shè)情境、引入材料，啟發(fā)談話導(dǎo)入新課時(shí)，教師的語(yǔ)言應(yīng)富有感染力；b、直觀演示、動(dòng)手操作，借助實(shí)例導(dǎo)入新課時(shí)，教師的語(yǔ)言應(yīng)該通俗易懂，富有啟發(fā)性；c、審題入手，類比、聯(lián)系舊知識(shí)導(dǎo)入新課時(shí)，教師的語(yǔ)言應(yīng)該清楚明白，準(zhǔn)確嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)；d、用巧設(shè)懸念的方式導(dǎo)入新課，教師的語(yǔ)言應(yīng)該是含蓄耐人尋味的。（2） 課堂講解的語(yǔ)言要求。a、邏輯性。指準(zhǔn)確使用概念，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行判斷，嚴(yán)密地進(jìn)行推理；b、透辟性。指闡發(fā)的透徹、尖銳，引導(dǎo)得玲瓏剔透，清澈見(jiàn)底；c、啟發(fā)性。指充分激發(fā)學(xué)生習(xí)的內(nèi)部誘因，運(yùn)用適時(shí)而巧妙的話語(yǔ)給學(xué)生以啟迪、開(kāi)導(dǎo)和點(diǎn)拔，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知興趣和思維能力。（3） 歸納、總結(jié)的語(yǔ)言要求。a、凝練性。指語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)練要言不繁；b、嚴(yán)實(shí)性。指語(yǔ)言的質(zhì)樸、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)在，一切以促使學(xué)生提綱挈領(lǐng)地領(lǐng)會(huì)問(wèn)題的主旨為中心；c、延伸性。指順延、伸展、向新的深度和廣度掘進(jìn)。板書(shū)技能。指教師在課堂教學(xué)中，利用黑板以凝練的文字語(yǔ)言、圖表和符號(hào)等形式，傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。（1） 語(yǔ)言準(zhǔn)確，有科學(xué)性。板書(shū)語(yǔ)言要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，避免出現(xiàn)詞不達(dá)意、語(yǔ)言過(guò)濫的現(xiàn)象。（2） 重點(diǎn)突出，有計(jì)劃性。a、由于課堂時(shí)間的有限性，為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地、多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，板書(shū)語(yǔ)言必須重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)；b、板書(shū)內(nèi)容要事先計(jì)劃好，做到少而精，恰到好處，只有這樣，教師才能有條不紊地
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