琵琶行導學案及訓練(已修改)
2025-05-14 18:45 本頁面
【正文】 讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹《訓學齋規(guī)》編號：gswhywbx3—006文華高中高一語文必修3《琵琶行 并序》導學案（教師版）編制人：王安章 審核人： 編制時間：2014年3月16日學習目標能說出詩中運用比喻，形象描寫音樂的語言藝術(shù)。能說出運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)手法。能認識建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實。重點難點能說出詩中運用比喻，形象描寫音樂的語言藝術(shù)。能說出運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)手法。學習方法誦讀法，討論法。學習過程一、知識鏈接認識作者白居易，字樂天，號香山居士，中唐現(xiàn)實主義偉大詩人。讀書刻苦以至于舌上生瘡，16歲時以《賦得古原草送別》到京城拜望大詩人顧況，深得贊賞。29歲中進士，官至翰林學士、左拾遺、刑部尚書。青年時因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對社會生活及人民疾苦有較多的接觸和了解，有“兼濟天下”、“為民請命”的理想和信念，屢次上書針砭時弊，寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽罪惡。長篇敘事詩有《琵琶行》《長恨歌》。他積極提倡新樂府運動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對“嘲風月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實意義。了解背景白居易任左拾遺官職后，得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年上書皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，貶為江州刺史，又貶為江州司馬，《琵琶行》就寫于第二年秋天。詩人借琵琶女的遭遇表現(xiàn)自己天涯淪落的不幸。熟悉樂府本詩是一首樂府詩。樂府詩有兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品。這首詩屬于后者。關(guān)于歌、行、引《琵琶行》原為《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩歌的一種體裁，音節(jié)和格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體。行，又叫“歌行”，源于漢魏樂府，是樂府名曲之一，篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。二、誦讀指導教師范讀播放錄音接力誦讀三、自主研讀閱讀小序，說說小序跟正文的哪些詩句對應？有什么作用？第一段在文中有什么作用？①小序的第二句（明年秋……錚錚然有京都聲）跟詩的第一段和第二段前兩句對應；第三、四、五句（問其人……轉(zhuǎn)徙于江湖間）跟詩的第二、三段對應；第六、七句（予出官二年……命曰《琵琶行》）跟第四段對應。②小序：交代了時間、地點、人物和故事梗概，概述了歌女的悲涼身世，說明了寫作原因，為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。③第一段：“潯陽江頭夜送客”，交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和事件；“楓葉荻花秋瑟瑟”渲染出一種悲涼的氣氛，為全詩定下了基調(diào)。“主人”四句，寫?zhàn)T別時的凄涼情景?！芭e酒欲飲無管弦”，“醉不成歡慘將別”，一個“慘”字點出了環(huán)境的凄涼。最后借江邊月影，烘托出主客相對無言，黯然神傷的心情。“忽聞”兩句對忽然傳來的琵琶聲悠然神往，從感情上由憂轉(zhuǎn)喜，引起下文。《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事？詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。 作者通過敘事塑造了哪幾個人物形象？這幾個人物的共同點是什么？ 琵琶女和詩人自己。共同點：同是天涯淪落人。 四、合作探究“相逢何必曾相識”， 詩人和琵琶女素不相識、萍水相逢，是什么把詩人和琵琶女聯(lián)系在一起的？有何作用？是音樂，音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁。全詩幾次寫到琵琶女的演奏？ 三次。第一次是第二段（暗寫），江邊送客聞琵琶；第二次是第二段（明寫且詳寫），船中聆聽琵琶聲；第三次是第五段（明寫且略寫），重聞琵琶青衫濕?？梢姡门娜窝葑嗍秦灤┤姷闹骶€。 第二段中的樂聲描寫最為精彩，樂聲的起伏實際上是表現(xiàn)了琵琶女的感情變化。根據(jù)這一特點，這一段可以分為幾個小層次？請結(jié)合文章試作分析?？煞譃槿龑印５谝粚樱涸娙擞谩凹庇辍薄八秸Z”“大珠小珠落玉盤”三個比喻，描寫樂聲由急驟粗重到急促輕細，再到紛繁清脆。感情由悲憤而凄苦，傾瀉而出，達到演奏的第一個高潮。第二層：用“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”三個比喻，描寫樂聲從第一層紛繁清脆的高潮，轉(zhuǎn)入婉轉(zhuǎn)低回艱澀難通，進而凄楚無聲，達到演奏的低潮?！皠e有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，這個名句，體現(xiàn)了詩人對“聲暫歇”藝術(shù)效果的深刻感受和高度贊美，彈者已將聽者帶入樂聲的意境中去。第三層：用“銀
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