琵琶行導(dǎo)學(xué)案及訓(xùn)練(已修改)
2025-05-14 18:45 本頁(yè)面
【正文】 讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專(zhuān)一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》編號(hào)：gswhywbx3—006文華高中高一語(yǔ)文必修3《琵琶行 并序》導(dǎo)學(xué)案（教師版）編制人：王安章 審核人： 編制時(shí)間：2014年3月16日學(xué)習(xí)目標(biāo)能說(shuō)出詩(shī)中運(yùn)用比喻，形象描寫(xiě)音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)。能說(shuō)出運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)手法。能認(rèn)識(shí)建社會(huì)造成琵琶女悲涼身世和詩(shī)人失意謫居的黑暗現(xiàn)實(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)能說(shuō)出詩(shī)中運(yùn)用比喻，形象描寫(xiě)音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)。能說(shuō)出運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)方法誦讀法，討論法。學(xué)習(xí)過(guò)程一、知識(shí)鏈接認(rèn)識(shí)作者白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，中唐現(xiàn)實(shí)主義偉大詩(shī)人。讀書(shū)刻苦以至于舌上生瘡，16歲時(shí)以《賦得古原草送別》到京城拜望大詩(shī)人顧況，深得贊賞。29歲中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、左拾遺、刑部尚書(shū)。青年時(shí)因戰(zhàn)亂曾四處漂泊，對(duì)社會(huì)生活及人民疾苦有較多的接觸和了解，有“兼濟(jì)天下”、“為民請(qǐng)命”的理想和信念，屢次上書(shū)針砭時(shí)弊，寫(xiě)下了《新樂(lè)府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩(shī)”，反映了勞動(dòng)人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級(jí)的腐朽罪惡。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)有《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。了解背景白居易任左拾遺官職后，得罪了官僚及皇帝，43歲被改職任太子左贊善大夫，次年上書(shū)皇帝，言辭急切，被加上越職奏事的罪名，貶為江州刺史，又貶為江州司馬，《琵琶行》就寫(xiě)于第二年秋天。詩(shī)人借琵琶女的遭遇表現(xiàn)自己天涯淪落的不幸。熟悉樂(lè)府本詩(shī)是一首樂(lè)府詩(shī)。樂(lè)府詩(shī)有兩種意義：狹義的指漢以下入樂(lè)的詩(shī)，包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒(méi)有入樂(lè)而襲用樂(lè)府舊題，或摹仿樂(lè)府詩(shī)體裁的作品。這首詩(shī)屬于后者。關(guān)于歌、行、引《琵琶行》原為《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁，音節(jié)和格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體。行，又叫“歌行”，源于漢魏樂(lè)府，是樂(lè)府名曲之一，篇幅較長(zhǎng)，句式靈活，平仄不拘，用韻富于變化，可多次換韻。二、誦讀指導(dǎo)教師范讀播放錄音接力誦讀三、自主研讀閱讀小序，說(shuō)說(shuō)小序跟正文的哪些詩(shī)句對(duì)應(yīng)？有什么作用？第一段在文中有什么作用？①小序的第二句（明年秋……錚錚然有京都聲）跟詩(shī)的第一段和第二段前兩句對(duì)應(yīng)；第三、四、五句（問(wèn)其人……轉(zhuǎn)徙于江湖間）跟詩(shī)的第二、三段對(duì)應(yīng)；第六、七句（予出官二年……命曰《琵琶行》）跟第四段對(duì)應(yīng)。②小序：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事梗概，概述了歌女的悲涼身世，說(shuō)明了寫(xiě)作原因，為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。③第一段：“潯陽(yáng)江頭夜送客”，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件；“楓葉荻花秋瑟瑟”渲染出一種悲涼的氣氛，為全詩(shī)定下了基調(diào)?！爸魅恕彼木?，寫(xiě)?zhàn)T別時(shí)的凄涼情景?！芭e酒欲飲無(wú)管弦”，“醉不成歡慘將別”，一個(gè)“慘”字點(diǎn)出了環(huán)境的凄涼。最后借江邊月影，烘托出主客相對(duì)無(wú)言，黯然神傷的心情?！昂雎劇眱删鋵?duì)忽然傳來(lái)的琵琶聲悠然神往，從感情上由憂(yōu)轉(zhuǎn)喜，引起下文?！杜眯小肥且皇讛⑹略?shī)，敘了什么事？詩(shī)人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。 作者通過(guò)敘事塑造了哪幾個(gè)人物形象？這幾個(gè)人物的共同點(diǎn)是什么？ 琵琶女和詩(shī)人自己。共同點(diǎn)：同是天涯淪落人。 四、合作探究“相逢何必曾相識(shí)”， 詩(shī)人和琵琶女素不相識(shí)、萍水相逢，是什么把詩(shī)人和琵琶女聯(lián)系在一起的？有何作用？是音樂(lè)，音樂(lè)是溝通詩(shī)人與琵琶女情感的橋梁。全詩(shī)幾次寫(xiě)到琵琶女的演奏？ 三次。第一次是第二段（暗寫(xiě)），江邊送客聞琵琶；第二次是第二段（明寫(xiě)且詳寫(xiě)），船中聆聽(tīng)琵琶聲；第三次是第五段（明寫(xiě)且略寫(xiě)），重聞琵琶青衫濕?？梢?jiàn)，琵琶女的三次演奏是貫穿全詩(shī)的主線(xiàn)。 第二段中的樂(lè)聲描寫(xiě)最為精彩，樂(lè)聲的起伏實(shí)際上是表現(xiàn)了琵琶女的感情變化。根據(jù)這一特點(diǎn)，這一段可以分為幾個(gè)小層次？請(qǐng)結(jié)合文章試作分析?？煞譃槿龑印５谝粚樱涸?shī)人用“急雨”“私語(yǔ)”“大珠小珠落玉盤(pán)”三個(gè)比喻，描寫(xiě)樂(lè)聲由急驟粗重到急促輕細(xì)，再到紛繁清脆。感情由悲憤而凄苦，傾瀉而出，達(dá)到演奏的第一個(gè)高潮。第二層：用“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”三個(gè)比喻，描寫(xiě)樂(lè)聲從第一層紛繁清脆的高潮，轉(zhuǎn)入婉轉(zhuǎn)低回艱澀難通，進(jìn)而凄楚無(wú)聲，達(dá)到演奏的低潮?！皠e有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，這個(gè)名句，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)“聲暫歇”藝術(shù)效果的深刻感受和高度贊美，彈者已將聽(tīng)者帶入樂(lè)聲的意境中去。第三層：用“銀
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