【正文】 第一篇：琵琶行教學(xué)設(shè)計(jì)大全一、教學(xué)知識(shí)與技能——學(xué)習(xí)詩(shī)歌對(duì)琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù),感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。過(guò)程與方法——走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，品味詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。情感、二、教學(xué)與價(jià)值觀——慧眼擷取詩(shī)歌精華，匠心傳承燦爛文化。學(xué)習(xí)詩(shī)歌對(duì)琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。三、教學(xué)難點(diǎn)走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，品味詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。四、課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)方法：探究法、誦讀法、創(chuàng)設(shè)意境法。六、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。七、教學(xué)過(guò)程與（一）、導(dǎo)入： 一千多年前，我國(guó)的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易與一位曾藝壓群芳，名滿京城的琵琶女在?。宏?yáng)江畔相遇了，琵琶女用手中的樂(lè)器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖，白居易則用筆下的詩(shī)句演奏出了不朽的樂(lè)章與無(wú)盡的唏噓，讓踏著詩(shī)人的詩(shī)行走進(jìn)琵琶女的音樂(lè)世界，聆聽(tīng)這美麗而動(dòng)人的旋律。（二）、賞析詩(shī)歌描寫音樂(lè)的藝術(shù)技巧。思考1：本詩(shī)幾次寫到琵琶曲？分別是怎樣寫的？次描寫琵琶曲：忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。：側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的：側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智，往往能所描寫的烘云托月錦上添花的作用；它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨，卻能收到以少勝多的功效。舉例強(qiáng)化：……秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅?！姓咭?jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。次描寫琵琶曲：詩(shī)人對(duì)琵琶曲正面的描寫，并段描寫歷來(lái)被人們所稱道，賞析?？胺Q音樂(lè)描寫文學(xué)史上的絕唱，請(qǐng)把你最喜愛(ài)的語(yǔ)句找（1）總結(jié)運(yùn)用比喻、摩聲描寫音樂(lè)的藝術(shù)（2）“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲?！?。：此句道出了“無(wú)聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系，道出了音樂(lè)上停頓的奇特功效。（3）“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。”所運(yùn)用的寫作手法？：側(cè)面描寫。用悄寂無(wú)聲的環(huán)境來(lái)襯托演奏的不息，人們還久久沉醉在音樂(lè)(三)理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。思考2：琵琶女為何能演奏得好，對(duì)樂(lè)曲有的感悟？ 的，樂(lè)聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久中。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。：師出名門：嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才； 傳奇身世：采用了對(duì)比的手法：少年得意——老年失意；年輕貌美——年長(zhǎng)色衰；門庭若市——獨(dú)守空船；昔日歡笑——今日心酸。思考3：詩(shī)人為何能對(duì)琵琶女的演奏有的領(lǐng)悟？：用詩(shī)人的話來(lái)回答——同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！思考4：“同是天涯淪落人”，作者與琵琶女的相似之處有哪些？：嫁商人，從京都長(zhǎng)安來(lái)到遙遠(yuǎn)偏僻的江州；出類拔萃的人才；因年長(zhǎng)色衰而因直言敢諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”，過(guò)著冷落凄涼的寂寞生活。思考5：如何理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！” 這是千古傳誦的名句，這兩句詩(shī)揭示出了史的長(zhǎng)河中激起實(shí)意義。）（四）次寫到琵琶曲：“滿座重聞皆掩泣……江州司馬青衫濕?！?的同情，帶有意義的典型情緒，能夠在歷后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時(shí)的心聲。（美學(xué)價(jià)值，現(xiàn)描寫方法：側(cè)面描寫。思考6：“男兒有淚不輕彈“，白居易的淚只為琵琶女而灑嗎？（五）小結(jié)。（六）課后作業(yè)（任選一題）：古今中外還有許多描寫音樂(lè)的詩(shī)，都給人以不盡的美感，你能想出嗎？并賞析。（如：《李憑箜篌引》、《穎師彈琴》、《聽(tīng)蜀僧浚彈琴》、《琴歌》等）“相逢何必曾相識(shí)！”你還知道哪些的故事？你有過(guò)的相逢嗎？請(qǐng)以《相逢是首歌》為題寫一段融記敘、抒情為一體的文字。（200字左右）附板書：琵琶行三次演奏的描寫方法： 教學(xué)知識(shí)與技能——學(xué)習(xí)詩(shī)歌對(duì)琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù),感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。過(guò)程與方法——走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，品味詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。情感、二、教學(xué)與價(jià)值觀——慧眼擷取詩(shī)歌精華，匠心傳承燦爛文化。學(xué)習(xí)詩(shī)歌對(duì)琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂(lè)的語(yǔ)言藝術(shù)，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。三、教學(xué)難點(diǎn)走進(jìn)詩(shī)人的情感世界，品味詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。四、課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)方法：探究法、誦讀法、創(chuàng)設(shè)意境法。六、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。七、教學(xué)過(guò)程與（一）、導(dǎo)入： 一千多年前，我國(guó)的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易與一位曾藝壓群芳，名滿京城的琵琶女在潯：陽(yáng)江畔相遇了，琵琶女用手中的樂(lè)器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖，白居易則用筆下的詩(shī)句演奏出了不朽的樂(lè)章與無(wú)盡的唏噓，讓踏著詩(shī)人的詩(shī)行走進(jìn)琵琶女的音樂(lè)世界，聆聽(tīng)這美麗而動(dòng)人的旋律。（二）、賞析詩(shī)歌描寫音樂(lè)的藝術(shù)技巧。思考1：本詩(shī)幾次寫到琵琶曲？分別是怎樣寫的？次描寫琵琶曲：忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。：側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的：側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智，往往能所描寫的烘云托月錦上添花的作用；它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨，卻能收到以少勝多的功效。舉例強(qiáng)化：……秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。……行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。次描寫琵琶曲：詩(shī)人對(duì)琵琶曲正面的描寫，并段描寫歷來(lái)被人們所稱道，賞析。堪稱音樂(lè)描寫文學(xué)史上的絕唱，請(qǐng)把你最喜愛(ài)的語(yǔ)句找（1）總結(jié)運(yùn)用比喻、摩聲描寫音樂(lè)的藝術(shù)（2）“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲?！?。：此句道出了“無(wú)聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系，道出了音樂(lè)上停頓的奇特功效。（3）“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。”所運(yùn)用的寫作手法？：側(cè)面描寫。用悄寂無(wú)聲的環(huán)境來(lái)襯托演奏的，樂(lè)聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂(lè)(三)理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。思考2：琵琶女為何能演奏得的中。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。好，對(duì)樂(lè)曲有的感悟？：師出名門：嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才； 傳奇身世：采用了對(duì)比的手法：少年得意——老年失意；年輕貌美——年長(zhǎng)色衰；門庭若市——獨(dú)守空船；昔日歡笑——今日心酸。思考3：詩(shī)人為何能對(duì)琵琶女的演奏有的領(lǐng)悟？：用詩(shī)人的話來(lái)回答——同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！思考4：“同是天涯淪落人”，作者與琵琶女的相似之處有哪些？：嫁商人，從京都長(zhǎng)安來(lái)到遙遠(yuǎn)偏僻的江州；出類拔萃的人才；因年長(zhǎng)色衰而因直言敢諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”，過(guò)著冷落凄涼的寂寞生活。思考5：如何理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！” 這是千古傳誦的名句，這兩句詩(shī)揭示出了史的長(zhǎng)河中激起實(shí)意義。）（四）次寫到琵琶曲：“滿座重聞皆掩泣……江州司馬青衫濕?！?的同情，帶有意義的典型情緒，能夠在歷后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時(shí)的心聲。（美學(xué)價(jià)值，現(xiàn)描寫方法：側(cè)面描寫。思考6：“男兒有淚不輕彈“，白居易的淚只為琵琶女而灑嗎？（五）小結(jié)。（六）課后作業(yè)（任選一題）：古今中外還有許多描寫音樂(lè)的詩(shī)，都給人以不盡的美感，你能想出嗎？并賞析。（如：《李憑箜篌引》、《穎師彈琴》、《聽(tīng)蜀僧浚彈琴》、《琴歌》等）“相逢何必曾相識(shí)！”你還知道哪些的故事？你有過(guò)的相逢嗎？請(qǐng)以《相逢是首歌》為題寫一段融記敘、抒情為一體的文字。（200字左右）附板書：琵琶行三次演奏的描寫方法：從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙.(三):琵琶女為何...附板書: 琵琶行 三次演奏的描寫方法: 教學(xué)知識(shí)與技能——學(xué)習(xí)詩(shī)歌對(duì)琵琶聲的描...《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)】: 感受悲劇美,環(huán)境描寫渲染氣氛傳達(dá)美,情...更 的是音樂(lè)形象的千變?nèi)f化,展現(xiàn)了琵琶女起伏回 蕩的心潮.(三)一枝一葉...第二篇：《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì)《琵琶行》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析白居易的《琵琶行》是唐詩(shī)中描寫音樂(lè)的絕唱，也是表現(xiàn)遷謫之恨的名篇，教學(xué)時(shí)要遵循古代詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律，注重誦讀，背誦，引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)人的情感，感知詩(shī)歌的音樂(lè)形象。白詩(shī)語(yǔ)言通俗、平易，序和正文字句障礙不大，課文有詳細(xì)注解，學(xué)生能自學(xué)，如有疑難，教學(xué)中可略作點(diǎn)撥，不必像散文那樣逐字逐句逐段講解，弄得詩(shī)味索然。鑒賞宜整體把握，重點(diǎn)抓住音樂(lè)形象和情感，略去其余枝節(jié)，并拓展到李賀《李憑箜篌引》和韓愈《聽(tīng)穎師彈琴》，將三首描寫音樂(lè)的詩(shī)作