【正文】 第一篇：琵琶行教學(xué)設(shè)計大全一、教學(xué)知識與技能——學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù),感受詩歌的語言魅力。過程與方法——走進(jìn)詩人的情感世界，品味詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)涵。情感、二、教學(xué)與價值觀——慧眼擷取詩歌精華，匠心傳承燦爛文化。學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù)，感受詩歌的語言魅力。三、教學(xué)難點走進(jìn)詩人的情感世界，品味詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)涵。四、課時：2課時五、教學(xué)方法：探究法、誦讀法、創(chuàng)設(shè)意境法。六、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。七、教學(xué)過程與（一）、導(dǎo)入： 一千多年前，我國的現(xiàn)實主義詩人白居易與一位曾藝壓群芳，名滿京城的琵琶女在?。宏柦舷嘤隽?，琵琶女用手中的樂器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖，白居易則用筆下的詩句演奏出了不朽的樂章與無盡的唏噓，讓踏著詩人的詩行走進(jìn)琵琶女的音樂世界，聆聽這美麗而動人的旋律。（二）、賞析詩歌描寫音樂的藝術(shù)技巧。思考1：本詩幾次寫到琵琶曲？分別是怎樣寫的？次描寫琵琶曲：忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。：側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的：側(cè)面描寫往往比正面描寫更機智，往往能所描寫的烘云托月錦上添花的作用；它能以較經(jīng)濟的筆墨，卻能收到以少勝多的功效。舉例強化：……秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。……行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。次描寫琵琶曲：詩人對琵琶曲正面的描寫，并段描寫歷來被人們所稱道，賞析?？胺Q音樂描寫文學(xué)史上的絕唱，請把你最喜愛的語句找（1）總結(jié)運用比喻、摩聲描寫音樂的藝術(shù)（2）“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲?！薄＃捍司涞莱隽恕盁o聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系，道出了音樂上停頓的奇特功效。（3）“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！彼\用的寫作手法？：側(cè)面描寫。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的不息，人們還久久沉醉在音樂(三)理解詩歌的思想內(nèi)涵。思考2：琵琶女為何能演奏得好，對樂曲有的感悟？ 的，樂聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久中。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。：師出名門：嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才； 傳奇身世：采用了對比的手法：少年得意——老年失意；年輕貌美——年長色衰；門庭若市——獨守空船；昔日歡笑——今日心酸。思考3：詩人為何能對琵琶女的演奏有的領(lǐng)悟？：用詩人的話來回答——同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！思考4：“同是天涯淪落人”，作者與琵琶女的相似之處有哪些？：嫁商人，從京都長安來到遙遠(yuǎn)偏僻的江州；出類拔萃的人才；因年長色衰而因直言敢諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”，過著冷落凄涼的寂寞生活。思考5：如何理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！” 這是千古傳誦的名句，這兩句詩揭示出了史的長河中激起實意義。）（四）次寫到琵琶曲：“滿座重聞皆掩泣……江州司馬青衫濕。” 的同情，帶有意義的典型情緒，能夠在歷后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時的心聲。（美學(xué)價值，現(xiàn)描寫方法：側(cè)面描寫。思考6：“男兒有淚不輕彈“，白居易的淚只為琵琶女而灑嗎？（五）小結(jié)。（六）課后作業(yè)（任選一題）：古今中外還有許多描寫音樂的詩，都給人以不盡的美感，你能想出嗎？并賞析。（如：《李憑箜篌引》、《穎師彈琴》、《聽蜀僧浚彈琴》、《琴歌》等）“相逢何必曾相識！”你還知道哪些的故事？你有過的相逢嗎？請以《相逢是首歌》為題寫一段融記敘、抒情為一體的文字。（200字左右）附板書：琵琶行三次演奏的描寫方法： 教學(xué)知識與技能——學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù),感受詩歌的語言魅力。過程與方法——走進(jìn)詩人的情感世界，品味詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)涵。情感、二、教學(xué)與價值觀——慧眼擷取詩歌精華，匠心傳承燦爛文化。學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù)，感受詩歌的語言魅力。三、教學(xué)難點走進(jìn)詩人的情感世界，品味詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)涵。四、課時：2課時五、教學(xué)方法：探究法、誦讀法、創(chuàng)設(shè)意境法。六、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。七、教學(xué)過程與（一）、導(dǎo)入： 一千多年前，我國的現(xiàn)實主義詩人白居易與一位曾藝壓群芳，名滿京城的琵琶女在?。宏柦舷嘤隽?，琵琶女用手中的樂器演繹出了人生的起伏與世間的冷暖，白居易則用筆下的詩句演奏出了不朽的樂章與無盡的唏噓，讓踏著詩人的詩行走進(jìn)琵琶女的音樂世界，聆聽這美麗而動人的旋律。（二）、賞析詩歌描寫音樂的藝術(shù)技巧。思考1：本詩幾次寫到琵琶曲？分別是怎樣寫的？次描寫琵琶曲：忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。：側(cè)面描寫。側(cè)面描寫的：側(cè)面描寫往往比正面描寫更機智，往往能所描寫的烘云托月錦上添花的作用；它能以較經(jīng)濟的筆墨，卻能收到以少勝多的功效。舉例強化：……秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅?！姓咭娏_敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。次描寫琵琶曲：詩人對琵琶曲正面的描寫，并段描寫歷來被人們所稱道，賞析?？胺Q音樂描寫文學(xué)史上的絕唱，請把你最喜愛的語句找（1）總結(jié)運用比喻、摩聲描寫音樂的藝術(shù)（2）“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲?！薄＃捍司涞莱隽恕盁o聲”與“有聲”之間的辨證關(guān)系，道出了音樂上停頓的奇特功效。（3）“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！彼\用的寫作手法？：側(cè)面描寫。用悄寂無聲的環(huán)境來襯托演奏的，樂聲已停，然而余音饒梁，經(jīng)久不息，人們還久久沉醉在音樂(三)理解詩歌的思想內(nèi)涵。思考2：琵琶女為何能演奏得的中。從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙。好，對樂曲有的感悟？：師出名門：嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才； 傳奇身世：采用了對比的手法：少年得意——老年失意；年輕貌美——年長色衰；門庭若市——獨守空船；昔日歡笑——今日心酸。思考3：詩人為何能對琵琶女的演奏有的領(lǐng)悟？：用詩人的話來回答——同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！思考4：“同是天涯淪落人”，作者與琵琶女的相似之處有哪些？：嫁商人，從京都長安來到遙遠(yuǎn)偏僻的江州；出類拔萃的人才；因年長色衰而因直言敢諫而遭貶謫，都有由榮至衰的不幸遭遇，都同樣懷著滿腹的“幽愁暗恨”，過著冷落凄涼的寂寞生活。思考5：如何理解“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識！” 這是千古傳誦的名句，這兩句詩揭示出了史的長河中激起實意義。）（四）次寫到琵琶曲：“滿座重聞皆掩泣……江州司馬青衫濕?！?的同情，帶有意義的典型情緒，能夠在歷后世飽經(jīng)憂患的人邂逅時的心聲。（美學(xué)價值，現(xiàn)描寫方法：側(cè)面描寫。思考6：“男兒有淚不輕彈“，白居易的淚只為琵琶女而灑嗎？（五）小結(jié)。（六）課后作業(yè)（任選一題）：古今中外還有許多描寫音樂的詩，都給人以不盡的美感，你能想出嗎？并賞析。（如：《李憑箜篌引》、《穎師彈琴》、《聽蜀僧浚彈琴》、《琴歌》等）“相逢何必曾相識！”你還知道哪些的故事？你有過的相逢嗎？請以《相逢是首歌》為題寫一段融記敘、抒情為一體的文字。（200字左右）附板書：琵琶行三次演奏的描寫方法：從側(cè)面烘托出琵琶女技藝的高超絕妙.(三):琵琶女為何...附板書: 琵琶行 三次演奏的描寫方法: 教學(xué)知識與技能——學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描...《琵琶行》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)】: 感受悲劇美,環(huán)境描寫渲染氣氛傳達(dá)美,情...更 的是音樂形象的千變?nèi)f化,展現(xiàn)了琵琶女起伏回 蕩的心潮.(三)一枝一葉...第二篇：《琵琶行》教學(xué)設(shè)計《琵琶行》教學(xué)設(shè)計教材分析白居易的《琵琶行》是唐詩中描寫音樂的絕唱，也是表現(xiàn)遷謫之恨的名篇，教學(xué)時要遵循古代詩歌鑒賞的規(guī)律，注重誦讀，背誦，引導(dǎo)學(xué)生體味詩人的情感，感知詩歌的音樂形象。白詩語言通俗、平易，序和正文字句障礙不大，課文有詳細(xì)注解，學(xué)生能自學(xué)，如有疑難，教學(xué)中可略作點撥，不必像散文那樣逐字逐句逐段講解，弄得詩味索然。鑒賞宜整體把握，重點抓住音樂形象和情感，略去其余枝節(jié)，并拓展到李賀《李憑箜篌引》和韓愈《聽穎師彈琴》，將三首描寫音樂的詩作