【正文】 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程案例 目 錄 習(xí)慣與健康 2珍惜生命之水 7學(xué)會(huì)自我保護(hù) 16創(chuàng)建誠(chéng)信社會(huì)從我做起 19綠化由我起 23走進(jìn)中秋節(jié) 27保護(hù)環(huán)境人人有責(zé) 30旅游中的常見問(wèn)題 34安全自護(hù)我能行 42讓地球媽媽青春永駐 48感恩，讓世界充滿愛(ài) 59感恩父母 64“學(xué)會(huì)感恩”綜合實(shí)踐活動(dòng)課教案 78習(xí)慣與健康一、主題產(chǎn)生的背景針對(duì)學(xué)校提出的養(yǎng)成十個(gè)好習(xí)慣，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論：什么是習(xí)慣？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在一定情景中，不需要人有意識(shí)地去思索考慮，就自動(dòng)化地產(chǎn)生的行動(dòng)，叫習(xí)慣。習(xí)慣指的行為表現(xiàn)，表現(xiàn)于行為，是看得見摸得著的，是自動(dòng)化的行為表現(xiàn)。是行為主體的主動(dòng)行為，是孩子在獨(dú)自一人的時(shí)候也會(huì)那么去做的行為。是自動(dòng)化的行為，是具有穩(wěn)定性的行為方式。好習(xí)慣與健康有很大的關(guān)系，所以說(shuō)好習(xí)慣很重要。二、 活動(dòng)的總體目標(biāo)通過(guò)自查、調(diào)查、反思的方法，了解習(xí)慣中存在的優(yōu)點(diǎn)與問(wèn)題，了解習(xí)慣與健康的關(guān)系。學(xué)生之間分工合作，增強(qiáng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促使養(yǎng)成好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。三、活動(dòng)流程主題確定→主題分解→方案策劃→實(shí)踐活動(dòng)→總結(jié)反思習(xí)慣與健康——主題確定課依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在這個(gè)主題中我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)遞進(jìn)的課題是：《養(yǎng)成十個(gè)好習(xí)慣》、《習(xí)慣與身心健康》、《習(xí)慣養(yǎng)成的好處》?！娥B(yǎng)成十個(gè)好習(xí)慣》主要是通過(guò)自查、反思、觀察、討論等，認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性，逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣?！读?xí)慣與身心健康》主要在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，積極主動(dòng)的養(yǎng)成好的習(xí)慣?！读?xí)慣養(yǎng)成的好處》學(xué)生通過(guò)調(diào)查反思，找到養(yǎng)成好習(xí)慣的好處，有利于形成穩(wěn)定的行為。四、活動(dòng)實(shí)施課題一：《養(yǎng)成十個(gè)好習(xí)慣》活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)自查、反思、合作等方法了解自己在習(xí)慣養(yǎng)成中的優(yōu)點(diǎn)與存在的問(wèn)題。幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察與解決問(wèn)題的能力。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好習(xí)慣?；顒?dòng)過(guò)程：第一階段：準(zhǔn)備階段（一）確立研究專題課堂確立研究課題，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，結(jié)合開學(xué)校長(zhǎng)提出的養(yǎng)成十個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，引出班級(jí)要開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究課題《養(yǎng)成十個(gè)好習(xí)慣》，引導(dǎo)學(xué)生討論，同學(xué)們各抒己見，暢所欲言，提出了一些問(wèn)題，現(xiàn)歸納如下：十個(gè)好習(xí)慣都是什么？哪些我們做的好？哪些我們還要努力做好？怎樣自覺(jué)養(yǎng)成好習(xí)慣？這種自覺(jué)的行為能持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間？（二）制定活動(dòng)實(shí)施方案按照學(xué)生興趣和活動(dòng)要求組成活動(dòng)小組，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，明確自己小組的活動(dòng)目標(biāo)。每小組展開調(diào)查、訪問(wèn)、討論，收集資料，做好記錄。整理資料，小組交流研討，寫出研究報(bào)告。展開活動(dòng)主體——調(diào)查、反思、展示。活動(dòng)總結(jié)。（三）活動(dòng)小組成立：針對(duì)研究的問(wèn)題，學(xué)生分成以下幾組。第一小組：一聲問(wèn)候：主動(dòng)問(wèn)候老師和同學(xué)第二小組：二個(gè)輕聲：上下樓梯輕，說(shuō)輕。第三小組：三個(gè)整齊：服裝整齊，課桌整齊，書包整齊。第四小組：四項(xiàng)自覺(jué)：自覺(jué)守紀(jì)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。第五小組：四項(xiàng)自覺(jué)：自覺(jué)勞動(dòng)，自覺(jué)撿雜物。（四）制定小組活動(dòng)計(jì)劃：小組成立以后，各個(gè)小組按照研究的內(nèi)容、目標(biāo)、步驟方法制定出可行性計(jì)劃，活動(dòng)的時(shí)間及具體的步驟、活動(dòng)的方式。第二階段：實(shí)施階段制定計(jì)劃后，各小組同學(xué)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用課余時(shí)間，按計(jì)劃開始實(shí)施：各小組對(duì)自己組調(diào)查的兩個(gè)習(xí)慣先進(jìn)行自查，找出優(yōu)點(diǎn)及不足，再在全班進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)觀察、分析同學(xué)的表現(xiàn)，進(jìn)行歸納、總結(jié)。把同學(xué)文明的表現(xiàn)與不文明的表現(xiàn)用自己喜歡的方式展示出來(lái)。各小組成員共同商討調(diào)查中遇到的問(wèn)題。進(jìn)行采訪，對(duì)一段時(shí)間后學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成作小結(jié)。教師督促和激勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐與探究活動(dòng)，幫助他們克服困難，保證活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行。開闊學(xué)生思維，將體驗(yàn)與探究的過(guò)程內(nèi)化成自己自覺(jué)的一種行為，有助于養(yǎng)成好習(xí)慣。通過(guò)和科任老師及家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生在實(shí)施過(guò)程中是否養(yǎng)成了好習(xí)慣。第三階段：交流展示經(jīng)過(guò)觀察、調(diào)查、反思、改進(jìn)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們收集了大量的素材，在同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的幫助下，他們精心整理，初步形成了自己的研究成果，并在全班進(jìn)行交流。（一）第一小組：一聲問(wèn)候。展示文明用語(yǔ)：您好！謝謝！對(duì)不起！沒(méi)關(guān)系！展示兩個(gè)同一事件的兩個(gè)不同場(chǎng)景：主動(dòng)問(wèn)候與不禮貌，給同學(xué)提示。統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)活動(dòng)前與活動(dòng)后文明用語(yǔ)的使用情況，形成鮮明對(duì)比。（二）第二小組：兩個(gè)輕聲。用小品的方式展示輕聲的好處。以詩(shī)歌朗誦的形式朗誦“噓——我是四小小天使”（三）第三小組：三個(gè)整齊用語(yǔ)言敘述以前座位里是否整齊，再展示現(xiàn)在同學(xué)的座位。學(xué)生走模特步，展示自己整齊的服裝帶給人的享受。抽查同學(xué)的書包，看是否整齊。（四）第四小組：四項(xiàng)自覺(jué)：守紀(jì)、學(xué)習(xí)展示自覺(jué)學(xué)習(xí)的知識(shí)和收獲的日記。展示學(xué)校流動(dòng)紅旗評(píng)比中的紅旗數(shù)遙遙領(lǐng)先。（五）第五小組：四項(xiàng)自覺(jué)：勞動(dòng)、撿雜物唱《勞動(dòng)最光榮》。讀自己自覺(jué)勞動(dòng)的感受。五、活動(dòng)拓展延伸結(jié)合學(xué)校提出的養(yǎng)成十個(gè)好習(xí)慣，通過(guò)調(diào)查提高本班同學(xué)的意識(shí)，并通過(guò)班級(jí)之間的評(píng)比，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。遵守十個(gè)好習(xí)慣，并向家長(zhǎng)征求意見。六、教師的體會(huì)與反思：作為這次綜全實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師：既看到了學(xué)生發(fā)生的巨大變化，同時(shí)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)也感慨頗多。綜合實(shí)踐活動(dòng)把孩子帶向了一個(gè)更廣闊的生活空間，他們的情感得到深化，能力得到發(fā)展，視野得到拓展，道德得到增強(qiáng)，個(gè)性得到展示，潛能得到發(fā)揮，學(xué)生們?cè)谧灾?、合作、探究的體驗(yàn)中自主地與人交流，對(duì)自己的好習(xí)慣及不足之處都有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，有助于形成良好的習(xí)慣，并能感染周圍的人，他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作?；顒?dòng)中，我是指導(dǎo)者，同時(shí)也是參與者，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起分享成功的喜悅?；顒?dòng)的開展不僅改進(jìn)了一些學(xué)生的不良習(xí)慣，養(yǎng)成了一些好習(xí)慣，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)之間的情感，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。活動(dòng)的開展使學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的必要性，所以大家做的也比較好，人人爭(zhēng) 四小“十佳好少年”、“文明小天使”。綜合課程的開放性，使教師面臨很大的挑戰(zhàn)，教師要不斷的充實(shí)自己，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，才能更好的指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)。珍惜生命之水一、活動(dòng)主題的提出水是生命物質(zhì)的主要成分，水和生命是密不可分的，它是工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展的命脈，是地球?qū)θ祟愖顚氋F的饋贈(zèng)。然而人類對(duì)保護(hù)淡水資源的認(rèn)識(shí)不足，保護(hù)措施乏力，致使淡水資源浪費(fèi)嚴(yán)重，特別是因使用不當(dāng)而使淡水資源造成極大的污染，導(dǎo)致可用淡水資源的匱乏，威脅著人類的生存和發(fā)展。為了人類的可持續(xù)發(fā)展，必須提高人們的水資源保護(hù)意識(shí)和水平，加強(qiáng)淡水資源的管理，減少乃至消除污染，保持水質(zhì)清潔，用水節(jié)制，改善生態(tài)環(huán)境，為人類的發(fā)展創(chuàng)造美好的明天。一直以來(lái)，本著對(duì)社會(huì)、對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)的思想，我把對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍惜生命之水”的教育作為自己的一份責(zé)任，把它滲透到各門學(xué)科和日常生活之中，雖有一定的效果，但比較松散、瑣碎，學(xué)生對(duì)“珍惜生命之水”的認(rèn)識(shí)僅停留在不系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)層面。因此，搞一期“珍惜生命之水”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的想法油然而生。機(jī)緣巧合，在一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課上李欣同學(xué)向我提出：“水是生命之源，可是我們周圍到處存在浪費(fèi)水的現(xiàn)象。老師，我們一起想想辦法好嗎？”我先是一震，李欣平時(shí)老實(shí)巴交，少言寡語(yǔ)，更少當(dāng)眾發(fā)表自己的觀點(diǎn)，今天之所以大膽地客觀地談出自己的想法，大概是受什么觸動(dòng)吧。果然不出所料！“星期天，我和朋友做游戲。時(shí)間一長(zhǎng)，個(gè)個(gè)大汗淋漓，口干舌燥，可我們身處曠野，一時(shí)難找飲用水。無(wú)奈之下，只好停止游戲，拔腿跑往村莊找水喝。好不容易找到水源，一戶人家正開著水龍頭向下面一口大缸里蓄水，主人可能沒(méi)在家吧，缸里水已經(jīng)滿了，溢出的水不停地匯入陰溝里。我們飲牛似的喝了一肚子。事后，我越發(fā)感到水對(duì)人的重要性，越發(fā)心疼那些被浪費(fèi)的水。后來(lái)我留心觀察一下周圍，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的現(xiàn)象還真不少呢！”李欣的話沒(méi)想到使班級(jí)產(chǎn)生了不小的共鳴，同學(xué)們議論紛紛，“快嘴”不等批準(zhǔn)就站起來(lái)說(shuō)道：“沙漠行者對(duì)水的渴求就是對(duì)生命的渴求，我們身邊不僅存在浪費(fèi)水的現(xiàn)象，而且存在污染水的現(xiàn)象，真令人痛心！”一時(shí)間，同學(xué)們七嘴八舌。我因勢(shì)利導(dǎo)：“那么，大家作為小主人該怎么辦呢？我們一起想想辦法吧！”于是，教師與學(xué)生共同商討確定了本次實(shí)踐活動(dòng)的主題：珍惜生命之水！二、活動(dòng)的具體目標(biāo)通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生了解地球上的淡水資源是有限的，及其水資源浪費(fèi)與污染的狀況，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水域污染和節(jié)約用水的急迫感和責(zé)任心。培養(yǎng)學(xué)生查找資料、整理資料的能力和設(shè)計(jì)方案解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的考察、調(diào)查，并填寫調(diào)查表，寫出簡(jiǎn)單的考察報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。三、活動(dòng)形式組織形式：個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合。實(shí)踐形式：（1）調(diào)查和訪問(wèn)（2）研究和設(shè)計(jì)（3）合作和交流（4）體驗(yàn)、表達(dá)和反思四、活動(dòng)準(zhǔn)備階段討論確定研究?jī)?nèi)容“珍惜生命之水”這個(gè)課題研究范圍較大，在教師指導(dǎo)下，孩子們圍繞主題，積極討論發(fā)言，確定了要研究的主要內(nèi)容：（1）初步認(rèn)識(shí)水資源與生命的密切聯(lián)系。（2）了解水資源的浪費(fèi)與污染。（3）研究消除水資源浪費(fèi)和污染的辦法。自愿選擇，組成小隊(duì)“興趣是學(xué)生最好的老師”，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選擇自己感興趣的內(nèi)容，這樣就自然形成了三個(gè)研究小組。在這個(gè)過(guò)程之初，也產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題，有的學(xué)生成了“搶手貨”，如馬東南、王佳慧身為班級(jí)干部有一定的組織能力；李欣同學(xué)，是本次活動(dòng)的發(fā)起人，所以各組爭(zhēng)相搶奪。可是有的學(xué)生卻成了“棄兒”，平時(shí)少言寡語(yǔ)，不善交際的同學(xué)往往是集體活動(dòng)的“孤雁”。針對(duì)這一情況，我組織同學(xué)們開展了“請(qǐng)到我們中來(lái)”的交友活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)了自己及同學(xué)，小組很快地確立了下來(lái)。各小組都選出一名全體組員信賴的組長(zhǎng)，第一組的組長(zhǎng)是馬東南，第二組的組長(zhǎng)是王佳慧，第三組的組長(zhǎng)是邵安妮，各小組的組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行登記并帶領(lǐng)組員制定了本組的活動(dòng)計(jì)劃。（見附錄一）小組選擇指導(dǎo)老師由于是長(zhǎng)線活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中需要老師的監(jiān)督與指導(dǎo)。除我之外，我還允許學(xué)生完全依據(jù)自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和本小組研究問(wèn)題的需要點(diǎn)擊教師。學(xué)生自己的想法還真出乎意料，有的教師被三個(gè)小組同時(shí)點(diǎn)擊，有的教師則沒(méi)有被點(diǎn)擊。那些平日里看起來(lái)十分威嚴(yán)的，能使學(xué)生言聽計(jì)從的教師并不受大家的歡迎，而那些熱情、知識(shí)面廣、動(dòng)手能力強(qiáng)的教師很受學(xué)生歡迎。下面聽聽學(xué)生們對(duì)教師的“品頭論足”吧，“我們希望請(qǐng)的是能夠和我們一起參與活動(dòng)，能夠幫助我們解決活動(dòng)中的疑難問(wèn)題，一些老師看起來(lái)就怕，我們不敢請(qǐng)他?！薄拔覀兒芟矚g教英語(yǔ)的孟老師，正好有這個(gè)機(jī)會(huì)和她一起活動(dòng)。”“王老師和戴老師平時(shí)親切、幽默，也很有知識(shí)，所以我們選他們?！蓖ㄟ^(guò)協(xié)調(diào)，每組請(qǐng)了一名指導(dǎo)老師。（見附錄一）六、活動(dòng)實(shí)施階段（一）各組活動(dòng)情況一切準(zhǔn)備工作就緒，學(xué)生們?cè)缫寻崔嗖蛔∽约杭?dòng)的心情，各小組的孩子們忙得不亦樂(lè)乎，組與組展開了大比拼！第一小組的活動(dòng)情況 第一小組學(xué)生探究的興趣特濃，他們?cè)诮M長(zhǎng)曹政的帶領(lǐng)下，通過(guò)不同渠道，搜集了大量有關(guān)水與生命密切關(guān)系的資料，了解了地球上水的分布和工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)生活等方面對(duì)水的需求等等，但是內(nèi)容龐雜。教師又指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集的材料進(jìn)行歸類、整理，這樣使學(xué)生對(duì)所搜集的材料有了更系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)小組大搜集，學(xué)生極大地開闊了視野，鍛煉了能力。韓丹丹：地球是個(gè)水球，70%的表面被水覆蓋，%，可供利用的也少得可憐，僅占淡水總量的13%，因此不能盲目樂(lè)觀。我用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示各水量之間的關(guān)系。（見附錄二）黃婷婷：地球上所有的生物都離不開水，人體的含水量是體重的65%，植物體內(nèi)的平均含水量為50%。夏 冰：水是工業(yè)的血液，農(nóng)業(yè)的命脈。城市發(fā)展、環(huán)境美化、日常生活太離不開水了。謝魚雁：我們這個(gè)地方水資源比較豐富，我對(duì)水從來(lái)沒(méi)有危機(jī)感，通過(guò)這次活動(dòng)，我大吃一驚，世界上不少地方水資源相當(dāng)匱乏，有些地方水比油貴。我特地制作了一張世界缺水城市統(tǒng)計(jì)表。（見附錄三）在搜集活動(dòng)之初，學(xué)生對(duì)一些信息產(chǎn)生了質(zhì)疑。一天，黃婷婷跑到我跟前，她對(duì)從《百科全書》上了解到的信息“水母的含水量占體重的98%”有些感到不可思議，怎么還有幾乎都是水構(gòu)成的動(dòng)物呢？含有這么多水，它怎么動(dòng)，怎么生活呢？它懷疑收集的資料不真實(shí)。我首先對(duì)她這種敢于質(zhì)疑的精神給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)她繼續(xù)搜集，看看其它一些動(dòng)植物的含水量，再?gòu)膭e的地方找一找有關(guān)水母的資料。隨著搜集的深入，黃婷婷在大量事實(shí)面前消除了這種懷疑，并感嘆道：“沒(méi)有水就沒(méi)有生命！”她還特地寫了一篇心得。（見附錄四）賈靜、朱佳麗等同學(xué)不僅進(jìn)行了搜集，還對(duì)家鄉(xiāng)的水的儲(chǔ)備與分布及用水情況作了考察，并用相機(jī)拍攝了一些圖片；紀(jì)靖、周璇等對(duì)一些動(dòng)植物的含水量作了簡(jiǎn)單的驗(yàn)證……通過(guò)資料搜集、實(shí)際觀察、統(tǒng)計(jì)，第一小組制作了《人類和自然界中需用水情況統(tǒng)計(jì)表》；一些同學(xué)還展開水的聯(lián)想，對(duì)有關(guān)水、水的功能、水的循環(huán)、水的特性、水的聯(lián)系等的字和詞，利用所列字和詞學(xué)生建立不同的水聯(lián)想樹。（見附錄五）第二小組的活動(dòng)情況第二小組也不甘示弱，他們緊緊圍繞主題展開活動(dòng)。首先，他們通過(guò)報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍，了解水資源的浪費(fèi)與污染的現(xiàn)狀，他們搜集了許許多多有關(guān)水浪費(fèi)與污染的文字和圖片，其中許多資料令他們觸目驚心，瞠目結(jié)舌，用組長(zhǎng)韓麗的話說(shuō)：“我們徹底被震撼了！”有不少同學(xué)心情沉重，為此感到十分擔(dān)憂，覺(jué)得自己有責(zé)任把水資源浪費(fèi)與污染的嚴(yán)峻狀況告訴身邊每一個(gè)人。于是該組成員紛紛行動(dòng)起來(lái)，利用櫥窗、讀報(bào)課、集體活動(dòng)向大家廣泛宣傳。更令我感動(dòng)的是，他們自籌資金印刷了一些宣傳品，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，走上街頭，深入村莊，散發(fā)傳單，張貼相關(guān)信息。下面是他們組精彩演講的一個(gè)鏡頭。韓 麗：我們的前輩曾生活在沒(méi)有電、沒(méi)有油的時(shí)代，大家可曾想過(guò)沒(méi)有水的時(shí)代是什么樣子呢？沒(méi)有水人類一天也難以生存！那么，目前水資源的現(xiàn)狀怎樣呢？我國(guó)600多個(gè)城市中有400個(gè)供水不