李亮——買球教學(xué)設(shè)計(jì)和說課(已修改)
2025-05-14 02:37 本頁面
【正文】 課題 買 球（8,9的乘法口訣）建議本頁教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該有個(gè)標(biāo)題，然后才是表格式的教學(xué)設(shè)計(jì)。執(zhí)教李 亮內(nèi)容北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊P82頁《買球》教材分析8,9的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分。由于學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，本課在編排上給了學(xué)生更充分的空間，沒有出現(xiàn)乘法算式，而是直接通過填表由學(xué)生獨(dú)立編制8,9的乘法口訣。本課用簡潔的圖片給出了足球、籃球的價(jià)格，讓學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程填寫表格，并根據(jù)表格編出8,9的乘法口訣。再借助直觀圖和雙手幫助學(xué)生巧妙記住9的乘法口訣。教材設(shè)計(jì)了四個(gè)問題串：第一個(gè)問題：“說一說，填一填”——根據(jù)足球和籃球的單價(jià)填表，為編制8,9的乘法口訣做準(zhǔn)備。第二個(gè)問題：“你能編出8和9的乘法口訣嗎？”——根據(jù)表格，利用已有的編口訣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立編制8,9的乘法口訣，并尋找乘法口訣之間的聯(lián)系。第三個(gè)問題：“看一看，說一說”——通過直觀圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣與整十?dāng)?shù)之間的關(guān)系。第四個(gè)問題：“用10個(gè)手指也能記9的乘法口訣，你能接著做下去嗎？”—— 如何用雙手的10個(gè)手指巧妙記住9的乘法口訣。這四個(gè)問題串由“填表格——編口訣——找規(guī)律——記口訣”環(huán)環(huán)相扣，層層深入。通過8,9乘法口訣的學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)了學(xué)生觀察、遷移、類推等能力及探索、創(chuàng)新的意識。學(xué)情分析8,9的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分。經(jīng)過“2——5的乘法口訣”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，并能根據(jù)乘法的意義找出口訣之間的關(guān)系。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的發(fā)現(xiàn)、提出問題，分析并解決問題的能力。養(yǎng)成了“獨(dú)立思考——合作探究——分享交流”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)歷8和9的乘法口訣的編制過程，會(huì)用8和9 的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，能解決簡單的實(shí)際問題。 結(jié)合直觀圖，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的一些規(guī)律，能巧用雙手記憶9的乘法口訣。 通過編制口訣，嘗試運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識情感目標(biāo)呢？。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握8,9的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣與整十?dāng)?shù)之間
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