故宮博物院教學設計(已修改)
2025-05-13 04:27 本頁面
【正文】 《故 宮 博 物 院》王殿霄 《故宮博物院》教學設計城關鎮(zhèn)中心學校 王殿霄教材分析 《故宮博物院》是人教版語文八年級上冊第三單元的一篇課文。本單元的學習重點是讓學生掌握說明文的基本知識，理清說明順序，體會說明文準確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章?！ 豆蕦m博物院》按照空間順序，抓住中軸線，由南向北。從天安門出發(fā)，細觀太和殿，略看后三宮；進入御花園，最后登臨景山公園鳥瞰故宮全貌，按照故宮的建筑順序作者詳略得當介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點，高度贊揚了我國古代建筑藝術的精美和勞動人民的智慧。教學設想 但是枯燥的說明文怎樣激起學生的學習興趣，而不是被動的應付，我決定運用多媒體教學。首先做到先聲奪人，通過一段介紹故宮的視頻來激發(fā)學生的興趣，進而自然地導入新課。是朗讀。我設計了四種不同的朗讀方式。其次就是說明文最關鍵的部分說明順序。我要讓這個作家導游發(fā)揮作用，學生速讀填寫書后練習一的圖，圖成則順序便迎刃而解。然后是本文的詳略得當。為了能讓學生重點學習重點部分，引導學生走近太和殿，通過精讀及師生合作，學生對本文的又一特色詳略得當便印象深刻了。由于公開課囿于時間的限制，我試圖刪去對文章結(jié)構(gòu)的梳理，但是這又是該文必不可少的一環(huán)！那么，怎樣讓學生主動去找并降低其難度呢？我決定保留文章的主體部分，直接發(fā)問學生我們還有哪幾段忽略了，他們很快發(fā)現(xiàn)文章未講段落，于是順理成章的引出全文的結(jié)構(gòu)。理清結(jié)
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