【正文】 .. . . ..《綜合素質(zhì)》知識(shí)點(diǎn)第一章：職業(yè)理念一、教育觀理解國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求：（1）面向全體學(xué)生（2）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展（3）促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)，活潑，主動(dòng)發(fā)展（4）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)（5）著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法：途徑有：（1）樹立素質(zhì)教育理念，把握課改精神，實(shí)踐新課程（基礎(chǔ)教育新課程是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑）（2）學(xué)校管理，課外活動(dòng)和班主任工作（3）舉行德智體美并進(jìn)的教育活動(dòng)方法有：（1）提高教師隊(duì)伍水平，最大限度的發(fā)揮教師的作用（主導(dǎo)性作用，更新教育理念，提高素養(yǎng)）（2）將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中（3）引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性（4）開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)（5）建立多層次，多樣化的教學(xué)模式依據(jù)國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)價(jià)教育現(xiàn)象根據(jù)要求和素質(zhì)教育觀念進(jìn)行分析：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。為什么要實(shí)施素質(zhì)教育？（1）實(shí)施素質(zhì)教育是落實(shí)“科教興國”戰(zhàn)略的需要；（2）實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)今國際教育改革和發(fā)展的共同趨勢；（3）實(shí)施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要；如何開展素質(zhì)教育（1）素質(zhì)教育目的融入各教育環(huán)節(jié)；（2）構(gòu)建對接社會(huì)現(xiàn)實(shí)的課程體系（3）啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)（4）充分發(fā)揮教師的正能量（5）創(chuàng)新素質(zhì)教育教學(xué)模式二、學(xué)生觀我國所倡導(dǎo)的學(xué)生觀：以人為本和全面發(fā)展理解“ 人的全面發(fā)展 ”的思想人的道德、體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展。人的勞動(dòng)力全面發(fā)展素質(zhì)教育的學(xué)生觀的思想基礎(chǔ)就是以人為本，人的全面發(fā)展本質(zhì)是人的社會(huì)屬性和社會(huì)關(guān)系，社會(huì)性需要和精神需要，社會(huì)素質(zhì)和能力的全面發(fā)展理解“ 以人為本 ”的涵義，在教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人的價(jià)值取向。教育中以人為本就是以學(xué)生為本（1）學(xué)生是完整的，具有獨(dú)立意義的個(gè)體（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體（3）學(xué)生需要尊重（4）學(xué)生都有潛力學(xué)生的全面發(fā)展要求從身心健康發(fā)展，主體性發(fā)展，中學(xué)生社會(huì)文化發(fā)展三個(gè)方面身心健康發(fā)展：生理心理健康的成長，生理心理健康得到社會(huì)的實(shí)現(xiàn)主體性發(fā)展：建立正確的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確的人生觀價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的人所需的自覺發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展。 （主體性發(fā)展是中學(xué)生全面發(fā)展的核心）社會(huì)文化發(fā)展：主要涉及到德，智，體，美，勞動(dòng)技術(shù)教育等運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動(dòng)中公正的對待每一個(gè)學(xué)生，不因性別，民族，運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動(dòng)中公正的對待每一個(gè)學(xué)生，不因性別，民族，地域，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生地域，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生教育中以人為本就是以學(xué)生為本，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為本堅(jiān)持以人為本，必須面向全體學(xué)生，必須以學(xué)生作為教育活動(dòng)的起點(diǎn)，必須以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)；中學(xué)生全面發(fā)展為本的要求： 中學(xué)教育必須以中學(xué)的發(fā)展需要為本， 必須以中學(xué)生的全面發(fā)展需要為本，必須以全體中學(xué)生的發(fā)展需要為本“以人為本”也就是所有學(xué)生發(fā)展為本，必須堅(jiān)持教育公正公平的原則教育機(jī)會(huì)均等，要求公正的對待學(xué)生，不因何種原因，給予學(xué)生相同的教育機(jī)會(huì)設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣，適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)活動(dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣，適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)活動(dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展分階段教育：學(xué)生的才能有高有低，因而給予學(xué)生的教育機(jī)會(huì)要按照學(xué)生的才能高低來進(jìn)行分配；因材施教：學(xué)生的個(gè)性潛能不同，因而給予不同個(gè)性發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生提供有利于發(fā)展的教育機(jī)會(huì)。師生關(guān)系：師生關(guān)系：尊師愛生，民主平等，教學(xué)相長三、教師觀三、教師觀了解教師專業(yè)發(fā)展的要求（重點(diǎn)）（1）必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力（2）培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師（3）培養(yǎng)和強(qiáng)化創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力（4）重視交往與合作能力的培養(yǎng)（5）要成為課程教育教學(xué)的研究者具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)（1）為什么要終身學(xué)習(xí)①新課程要求教師必須終身學(xué)習(xí)②教師自我實(shí)現(xiàn)必須終身學(xué)習(xí)③提升教學(xué)水平須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)④提高教育創(chuàng)新精神須終身學(xué)習(xí)⑤終身學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)責(zé)任 ⑥教材改革要求教師必須終身學(xué)習(xí)（2）教師終身學(xué)習(xí)的可行性教師學(xué)習(xí)的 內(nèi)容：①學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)②專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)③教育理論學(xué)習(xí)④信息技術(shù)學(xué)習(xí)教師終身學(xué)習(xí)的 方法①系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)②校本學(xué)習(xí)③成人教育④媒體學(xué)習(xí)教師終身學(xué)習(xí) 在教學(xué)中的作用①提高課堂教學(xué)效率②學(xué)校教育發(fā)展的需要③傳播終身學(xué)習(xí)觀念在教育教學(xué)過程中運(yùn)用各種方式和手段促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展在教育教學(xué)過程中運(yùn)用各種方式和手段促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展要求： （1）培育學(xué)習(xí)能力，做學(xué)習(xí)型教師（2）培養(yǎng)反思能力，做反思型教師（3）培育創(chuàng)新精神，做創(chuàng)新型教師（4）培養(yǎng)合作能力，做伙伴型教師；（5）培育科研能力，做研究型教師。具備豐富的教育心理學(xué)知識(shí)，情深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，廣博的知識(shí)視野要獲得專業(yè)的終身發(fā)展就要終身學(xué)習(xí)，可通過正規(guī)，非正規(guī)，校本專業(yè)教育發(fā)展方法有：專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，教育反思，教育研究全面提高教育教學(xué)質(zhì)量全面提高教育教學(xué)質(zhì)量（1）抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣； （2）重情感教育，培養(yǎng)健全人格（3）多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（4）多聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)動(dòng)手能力（5）多樣化教學(xué)，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)（6）重因材施教，強(qiáng)化學(xué)困幫扶如何提高教學(xué)成績：（1）講方法：處理好師生關(guān)系； （2）講落實(shí)：監(jiān)控好教學(xué)環(huán)節(jié)；（3）講思路：培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣； （4）講科學(xué)：發(fā)展好教研能力。理解教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值，具有從事教育工作的熱情和決心理解教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值，具有從事教育工作的熱情和決心（1）教師職業(yè)的責(zé)任（1）教師職業(yè)的責(zé)任教師的根本職責(zé)是培養(yǎng)社會(huì)主義新人，社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是① 學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者②民主師生關(guān)系的建立者③學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者④教育信息的開發(fā)應(yīng)用者⑤學(xué)生健康心理的培育者（2）教師職業(yè)的價(jià)值對教師個(gè)人：可以滿足教師作為個(gè)體自我生存和發(fā)展的需要對他人：對國家，社會(huì)，集體和人類都有著巨大的貢獻(xiàn)，為社會(huì)和進(jìn)步提供精神財(cái)富，培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者（或者①教師是文化傳遞者②教師是文明促進(jìn)者③教師是智慧開啟者④教師是道德塑造者）第二章：教育法律法規(guī)第一節(jié)：教育法律法規(guī)解讀中國教育法律法規(guī)體系1980 年 《中華人民共和國學(xué)位條例》1986 年 《中華人民共和國義務(wù)教育法》1993 年 《中華人民共和國教師法》1995 年 《中華人民共和國教育法》1996 年 《中華人民共和國職業(yè)教育法》1998 年 《中華人民共和國高等教育法》一、中華人民共和國教育法1995 年 3 月 18 日第八屆全國人大第三次會(huì)議通過 1995 年 3 月 18 日中華人民共和國主席令第 45 號(hào)公布自 1995 年 9 月 1 日起施行。 《教育法》是我國教育工作的 根本大法。 《教育法》的頒布，標(biāo)志著我國教育工作進(jìn)入全面依法治教的新階段。二、中華人民共和國義務(wù)教育法1986 年 4 月 12 日通過， 1986 年 7 月 1 日實(shí)施；2006 年 6 月 29 日修訂，2006 年 9 月 1 日實(shí)施。義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育又稱 強(qiáng)迫教育和 免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有 強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。我國義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為 九年。 公益性：明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)” ； 統(tǒng)一性：制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。 強(qiáng)制性：讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會(huì)的義務(wù)。誰違反誰就要受到法律的懲處。三、中華人民共和國教師法用法律來維護(hù)教師的合法權(quán)益，保障教師待遇和社會(huì)地位的不斷提高；加強(qiáng)教師隊(duì)伍的規(guī)范化管理，確保教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷優(yōu)化和提高。1993 年 10 月31 日中華人民共和國主席令 15 號(hào)頒布， 1994 年 1 月 1 日正式實(shí)施。教師法規(guī)定每年 9 月 10 日為教師節(jié)；教師法規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng) 不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。教師法確定正常晉級(jí)增薪制度。法律還規(guī)定，教師不準(zhǔn)體罰學(xué)生，違者究責(zé)。四、中華人民共和國未成年人保護(hù)法制定：四、中華人民共和國未成年人保護(hù)法制定：1991 年 9 月 4 日七屆人大 21 次會(huì)議通過， 1992 年 1 月 1 日執(zhí)行。修訂：十屆人大 25 次會(huì)議于 2006 年 12 月 29 日修訂通過，并于 2007 年6 月 1 日2007 年6 月 1 日開